呂婉婉

摘要：舞蹈教育是高職教育的重要內(nèi)容，對于學生的全面發(fā)展有十分重要的意義，也是激發(fā)學生藝術學習興趣的重要途徑。高職院校教育是對學生的綜合能力水平進行培養(yǎng)的過程，本文對高職院校舞蹈創(chuàng)編教育的策略進行分析和探討。

關鍵詞：舞蹈創(chuàng)編；高職院校；教育方法

高職教育是對學生的綜合能力水平進行培養(yǎng)的重要過程，在教育過程中不僅要加強知識教育，更要加強藝術教育，對學生的藝術修養(yǎng)進行培養(yǎng)。舞蹈教育是高職院校藝術教育過程中的重要內(nèi)容，在舞蹈教學過程中，要提高學生的創(chuàng)新意識、藝術水平，則應該要加強對舞蹈創(chuàng)編教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，引導學生學會舞蹈創(chuàng)編的基本技巧，并且在學生教育過程中對這些技巧進行應用，結合現(xiàn)實生活進行靈感創(chuàng)作，提高舞蹈創(chuàng)編能力，提高學生的藝術修養(yǎng)水平。

一、高職院校舞蹈創(chuàng)編教學問題

（一）教學理念比較陳舊

在高職院校學生教學過程中，舞蹈、音樂教育是十分重要的內(nèi)容，尤其是這些藝術類課程，必須要以培養(yǎng)學生的藝術感覺、激發(fā)學生的靈感為教學目標，促進學生的綜合能力的提升。當前很多高職院校教學過程中還一般都只是采用傳統(tǒng)的教學方法，例如在培養(yǎng)高職院校學生的舞蹈創(chuàng)編能力時，沒有注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力，只是按照大綱教材進行教學，學生也只是學習一些簡單的教學技巧，使得舞蹈課堂不夠生動、有趣，不能調(diào)動高職院校學生的積極性。

（二）學生的舞蹈基礎較差

舞蹈作為一門美的藝術，不僅可以娛樂大家的生活，同時還逐漸成為人們精神文化生活中不可或缺的重要部分。高職院校學生自身對舞蹈藝術的理解不夠，在接受教育的過程中，盡管教師對其進行引導，但他們自身的基礎比較差，所以在舞蹈創(chuàng)編過程中不能很好地發(fā)揮創(chuàng)意，導致創(chuàng)編的舞蹈作品沒有特色。

（三）教學方式比較單一

在教學過程中，教學方式取決于教學理念，由于教學理念比較陳舊，因此很多教師在教學過程中都按部就班地進行傳統(tǒng)填鴨式教育，很少積極思考教學方式的創(chuàng)新和改革，比如在教學過程中應該要多培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)作能力，要給學生更多自主學習的機會，要為學生提供探討的平臺，但是當前很多舞蹈創(chuàng)編課程的教學方式依舊是教師對舞蹈創(chuàng)編技巧進行講解、學生對創(chuàng)編技巧進行學習。

二、高職院校學生舞蹈創(chuàng)編教育策略

舞蹈創(chuàng)編學習是一個循序漸進的過程，為了激發(fā)學生的自主學習興趣，在教育教學過程中必須要改變傳統(tǒng)的教學理念，加強以人為本和素質(zhì)教育理念的應用，創(chuàng)新教學模式。

（一）加強教學理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育教學理念對我國的教育發(fā)展造成了很大的阻礙，在當前的教育時代背景下，學校更關注學生的綜合能力。高職教育是教育體系中的重要組成部分，是對學生的綜合實踐能力進行提升的重要過程，在教育過程中應該要重視學生的全面教育。舞蹈教育是高職院校教育過程中的重要內(nèi)容，而舞蹈創(chuàng)編又是舞蹈教育過程中的重要組成部分，要加強對教學理念的創(chuàng)新，給學生更多自主學習的機會，讓學生的思維得到開發(fā)，而不是局限于傳統(tǒng)的教師講解、學生學習的模式中。

（二）加強學生舞蹈基礎的培養(yǎng)

舞蹈創(chuàng)編是一個實踐的過程中，但同時也需要有充實的理論基礎，當前很多高職院校學生的舞蹈基礎不足，因此對學生的學習效果有很大的影響。在高職院校教育過程中必須要從日常訓練著手，不斷提高學生的舞蹈基礎，為舞蹈創(chuàng)編教學提供堅實的基礎。一方面教師要加強對舞蹈理論的教育，結合實際對舞蹈創(chuàng)編過程中的問題進行分析，對不同的舞蹈類型、舞蹈特色進行分析，從而在創(chuàng)作的過程中對各種舞蹈藝術形式進行利用。其次，學生應該要在課后加強對各種舞蹈作品的觀看，從不同舞種的理解和感悟中加強對舞蹈藝術的理解，從而有助于高職院校學生在進行舞蹈創(chuàng)作的時候真正提高創(chuàng)作水平。

（三）加強教學模式的創(chuàng)新

在現(xiàn)代教學理念中，要以學生為主體，教師應該要多給學生一些表現(xiàn)自己的機會，讓學生在學習過程中得到實際鍛煉，提高舞蹈創(chuàng)編能力。例如將課堂主動權交給學生，讓學生籌劃一檔晚會節(jié)目，學生可以自行分組，不同的小組擔任不同的任務，完成舞蹈的編排、表演統(tǒng)籌等各項任務。例如，一些舞蹈基礎比較扎實的學生可以進行舞蹈動作的編排，其他學生可以進行舞臺布置、音樂設置、服裝道具設置等各項任務，通過學生之間的合作、協(xié)調(diào)，將晚會組織過程中的各項工作落實。

三、結語

綜上所述，舞蹈創(chuàng)編是舞蹈教育過程中的重要內(nèi)容，在高職教育過程中，舞蹈教育的作用越來越明顯，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的藝術修養(yǎng)。在舞蹈教學過程中，要加強對舞蹈創(chuàng)編教育的重視，對舞蹈創(chuàng)編教育過程中存在的問題進行解決，并且要積極發(fā)揮學生的主動性與能動性，加強對教學模式的創(chuàng)新，引導學生學會自主學習，在舞蹈編排過程中進行實踐練習，以此提高學生的綜合能力水平，將學生培養(yǎng)成為全能型人才。

參考文獻：

[1]金犇.淺析高職院校舞蹈教學的問題與對策[J].大眾文藝：學術版，2015（20）.

[2]劉曉磊.高職院校舞蹈教學問題及對策[J].都市家教月刊， 2015（12）.

[3]欒亞敏.高職院校舞蹈表演專業(yè)課程設置問題及對策研究[J].藝術教育，2014（06）.