李明玉

觀察力是有目的、有計(jì)劃、有選擇地、研究對象的一種智能。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、善于觀察、學(xué)會觀察，從而提高自身的觀察能力，以促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和發(fā)展兒童敏銳的觀察能力是數(shù)學(xué)要求的目標(biāo)之一，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的重要方法，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識：

一、了解學(xué)生的觀察特點(diǎn)，教給學(xué)生正確的觀察方法

小學(xué)生受年齡和知識閱歷的限制，他們觀察物呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1.觀察缺乏正確的目的性和自覺性2.觀察，對感知對象缺乏準(zhǔn)確的分化3.觀察過程中易受無趣的影響和支配。這在小學(xué)低年級尤為突出，根據(jù)小學(xué)生觀察的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，要給他們最基本方法：

（一）掌握特征、循序觀察

比如：解答一道題，要指導(dǎo)他們按如下順序觀察：1.對整個(gè)題目瀏覽一遍。2.抓住局部特征，尋求解題方法。3.重審和比較解題方法，選出最佳方案，以計(jì)算99×101-99為例，說明以上觀察的三個(gè)過程。首先要認(rèn)真讀題（瀏覽、概觀）了解本題含有兩種運(yùn)算符號和三個(gè)數(shù)；其次觀察每步運(yùn)算運(yùn)算和各數(shù)據(jù)的特征，發(fā)現(xiàn)本題的多種解法；A、從左到右依次計(jì)算；B、把第一個(gè)99看作（100-1），再把101看作（100+1）；C、直接用乘法分配得算，最后重審和比較這三種解法，選出C種為最佳方案。99×101-99=99×（101-1）=99×100=9900。

（二）抓住本質(zhì)突出異同

觀察時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和區(qū)分異同點(diǎn)。如長方體、正方體和圓柱體的體積教育處公式，從表面看是不同。但這些體積計(jì)算公式的實(shí)質(zhì)都是底面積乘高，平行四邊形、三角形、梯形的面積公式都是由長方形的面積公式推導(dǎo)出來。在學(xué)習(xí)中，讓他們仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找出解決問題的方法，這樣印象深刻，學(xué)得牢。

（三）變換角度，全面觀察，要注意觀察的完態(tài)性，變換不同角度進(jìn)行觀察，防止片面失誤。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察效果

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。凡是樂于學(xué)習(xí)的人，一般都會主動(dòng)探究，自覺學(xué)習(xí)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。我們說的觀察能力是一種有計(jì)劃的有目的思維活動(dòng)，具有一定的靈動(dòng)性，其中知覺又是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映?？茖W(xué)證實(shí)，知覺是產(chǎn)生事物的本身，而且是我們?nèi)祟惖囊环N信念和興趣，只有擁有深厚的興趣，才能做出一定的舉措，產(chǎn)生相應(yīng)的知覺。小學(xué)生的興趣也極易培養(yǎng)，但是一般都是散亂的，毫無目的。不此，老師要引導(dǎo)學(xué)生每次觀察的目的，嚴(yán)格觀察時(shí)候的要求。實(shí)現(xiàn)有效的觀察，從而集中學(xué)生的注意力，達(dá)到定的觀察目的，提高他們的觀察能力。

三、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)觀察

老師在教學(xué)過程中要充分利用直觀反應(yīng)和圖形創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生觀察。如教學(xué)圓錐體積時(shí)，讓學(xué)生制作不同規(guī)格的圓錐和圓錐模型。并對等底等高，等底不等高，等高不等底，不等高不等底四種情況加以觀察，然后用沙子作實(shí)驗(yàn)，從倒的次數(shù)中得出圓錐和圓柱之間的關(guān)系和條件。這樣不公加強(qiáng)了學(xué)生對公式的理解，而且使學(xué)生為什么強(qiáng)調(diào)“等底等高、除以了”等印象深刻，記得牢固。又如：計(jì)算1+2+3+····+99+100+····+3+2+1，除一般的計(jì)算方法外，我們還可以創(chuàng)選一種既形象又簡便的計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教材中有不少例題和習(xí)題都是通過讓學(xué)生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)來的，如：加法、乘法的運(yùn)算定律，商不變的性質(zhì)等。

四、巧設(shè)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力

學(xué)生的解題過程，實(shí)際上就是應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、定律、公式解答問題的復(fù)雜思維過程，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察能力的過程，觀察能力強(qiáng)的學(xué)生能正確迅速地看出題目的特征，抓住解題關(guān)系，尋求最佳方法。

五、貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

觀察能力不是先天性的遺傳，而是通過后天的學(xué)習(xí)而獲得的是在學(xué)生經(jīng)歷大量的觀察活動(dòng)，積累一定觀察經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鍛煉出來的。為此，要想培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)情，設(shè)計(jì)相關(guān)的觀察內(nèi)容，讓學(xué)生在充足的觀察活動(dòng)中獲得成長，得到經(jīng)驗(yàn)，獲取知識。

綜合所述培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力關(guān)鍵是要給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)興趣持之以恒，而且在教學(xué)過程中以及解題過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的契機(jī)，使他們的觀察能力在實(shí)踐的鍛煉中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（作者單位：湖南省常德市漢壽縣太子廟中學(xué)）