閆鼎華

(北京市142中學(xué))

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大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群對于現(xiàn)實的影響及延伸◆

閆鼎華

(北京市142中學(xué))

當(dāng)今網(wǎng)民的最大構(gòu)成群體是學(xué)生，而各類網(wǎng)民中大學(xué)生是受到關(guān)注的重點群體中最為活躍的。大學(xué)生群體除了其學(xué)歷高、年齡較小、無穩(wěn)定收入來源之外，其處于心理轉(zhuǎn)型及價值觀、人格的形成階段，對于社會的認知還不全面，容易受到各類信息造成的結(jié)構(gòu)性壓力和煽動，容易短期內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)中形成集群并影響整個集群的導(dǎo)向，并且進而引發(fā)社會的討論和思考。

大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)集群 影響 延伸

據(jù)2009年的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，當(dāng)今網(wǎng)民的最大構(gòu)成群體是學(xué)生，而各類網(wǎng)民中大學(xué)生是受到關(guān)注的重點群體中最為活躍的，在統(tǒng)計調(diào)查的18種應(yīng)用中除了網(wǎng)絡(luò)炒股之外的應(yīng)用，大學(xué)生的應(yīng)用普及率全部高于總體普及率，博客、論壇是他們極為活躍的領(lǐng)域，這直接導(dǎo)致大學(xué)生成為了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)集群行為的主體。而大學(xué)生群體本身在社會中又處于一個極為特殊的位置，除了其學(xué)歷高、年齡較小、無穩(wěn)定收入來源之外，其處于心理轉(zhuǎn)型及價值觀、人格的形成階段，對于社會的認知還不全面，容易受到各類信息造成的結(jié)構(gòu)性壓力和煽動，容易短期內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)中形成集群并影響整個集群的導(dǎo)向，并且進而引發(fā)社會的討論和思考。由于大學(xué)生代表了未來的社會發(fā)展動力來源，社會給予其的關(guān)注自然非同一般，由大學(xué)生引發(fā)的事件更容易在社會中形成輿論和導(dǎo)向。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群的特點

“網(wǎng)絡(luò)集群行為”這個概念已經(jīng)被廣泛的提出，之所以將網(wǎng)絡(luò)中的由于某個刺激因素而導(dǎo)致的短期大量網(wǎng)民聚集概括為此，是因為這種行為在某種程度上具有社會心理學(xué)意義上的集群行為的特征。集群行為，又稱為“集聚行為”或“聚合行為”，是指那些在相對自發(fā)的無組織的和不穩(wěn)定的情況下，因為某種普遍的影響和鼓舞而發(fā)生的行為，或者在某種刺激條件下發(fā)生的非常態(tài)社會集合現(xiàn)象。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群作為網(wǎng)絡(luò)集群中特殊的一個類型，和其他的網(wǎng)絡(luò)集群行為出現(xiàn)了一定的區(qū)分，本文以清華大學(xué)出現(xiàn)的“C語言門”事件進行解釋。一般來說，網(wǎng)絡(luò)集群事件發(fā)生發(fā)展可以看作三個階段：爆發(fā)期、交互期、平息期。

1.爆發(fā)期

“C語言門事件”即2010年1月10日，網(wǎng)友“puppyxy”在清華大學(xué)水木清華BBS上，發(fā)布了一則《一清華女為C語言程序和人上床》的帖子，稱自己的女友勾引學(xué)長，以開房為條件“交換”C語言作業(yè)，并因此和自己分手。此帖發(fā)出后，立即引起熱議，帖文內(nèi)容被各大論壇、網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載，一時間“C語言門”事件成為網(wǎng)絡(luò)熱詞。

可以看出，由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群本身依存于大學(xué)生群體之上，往往其集群在現(xiàn)實中為一個更小的集合圈，這樣使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為從一開始的爆發(fā)期就滲入到了現(xiàn)實當(dāng)中。從評論內(nèi)容來看，初期的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群都處于一種情緒的感染階段，用詞基本為“Re(意為回復(fù)，表贊同)”“頂”等表達關(guān)注的詞語，但未附加個人的價值評價，并且對于帖子真實性的質(zhì)疑來的要早于其他網(wǎng)絡(luò)群體的集群。

總結(jié)來看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為在爆發(fā)期中有著很強的現(xiàn)實滲入性、情緒感染性、理性力量更為強大的特征。

2.交互期

此階段作為一般網(wǎng)絡(luò)集群行為表現(xiàn)出的是理性力量與非理性力量在網(wǎng)絡(luò)互動中的爭論，而由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為的理性力量在初期就體現(xiàn)出了主導(dǎo)性，所以在此階段大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為顯得格外特別。

“C語言門”在爆發(fā)過后，水木BBS的帖子被刪，未繼續(xù)引發(fā)相關(guān)討論，這一點也體現(xiàn)了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)集群更容易受到控制和秩序的監(jiān)督。但由于其本身依托于學(xué)校的群體之上，根本并沒有解決網(wǎng)絡(luò)集群造成的影響。由于該事件的進一步感染和擴展，延伸到學(xué)校之外，“人肉搜索”等后續(xù)的行為依然發(fā)生，尤其是人肉搜索依托校內(nèi)網(wǎng)更是瞬間突破，并且在網(wǎng)絡(luò)中對于當(dāng)事人的個人信息、照片、相關(guān)視頻給以了詳細的曝光。總結(jié)來看，這個階段中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為有著以下的特點：

(1)受到現(xiàn)實環(huán)境約束：校內(nèi)環(huán)境之下會有現(xiàn)實對于虛擬網(wǎng)絡(luò)秩序的引導(dǎo)力量。

(2)看待事件角度分散。由于大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)集群事件較為熟悉，并且由于網(wǎng)絡(luò)集群行為的普遍導(dǎo)致其看待事物的角度更為多元，通常在一個事件中出現(xiàn)了多個不同的針對面。這也使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群無法集中成強大的狂熱導(dǎo)向。

(3)各類價值觀的沖擊。導(dǎo)致無法形成統(tǒng)一的道德認同，而非其他網(wǎng)絡(luò)集群中會出現(xiàn)壓倒性的觀念引領(lǐng)者，這也是由于大學(xué)生群體自身的特征，看待問題更自我而決定的。所以，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)集群行為理性成分和探討成分更多，但也存在不同價值觀沖突的可能性。

3.平息期

在此階段，理性行為推動著網(wǎng)絡(luò)參與者對事件討論的深入，影響著網(wǎng)絡(luò)集群行為的形態(tài)，在這過程中發(fā)揮的作用主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，繼續(xù)反駁非理性的觀點及參與行為。第二，探討事件背后的本質(zhì)，揭露事件暗含的利益訴求。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為并未體現(xiàn)出過大的趨勢差別，但因為前兩個階段體現(xiàn)出的不同特征，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群的平息期也有著不同的外在表現(xiàn)。

圍繞“C語言門”事件，在平息階段，各類網(wǎng)絡(luò)文章懷疑此事件又是一個“艾滋女閆德利”事件。盡管在網(wǎng)絡(luò)集群之后沒有引發(fā)現(xiàn)實的集群行為，但“人肉搜索”帶來的網(wǎng)絡(luò)暴力已經(jīng)從一開始滲透到現(xiàn)實當(dāng)中，在平息階段雖然討論逐漸消退，但在現(xiàn)實中的大學(xué)生小范圍集合中卻留下了深刻的烙印，對于大學(xué)生的社會化帶來負面的影響，并且在教育完善中會被拿出不斷的進行再分析和再討論。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群在現(xiàn)實中的影響

1.從事件的爆發(fā)期

對于當(dāng)事人的影響：造成扭曲的大學(xué)生社會化，這將為大學(xué)生教育和成長的心理引導(dǎo)帶來難題。

信息傳播的影響：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為的發(fā)生提供了一個價值觀、道德觀塑造的契機，這對于教育體制的廣度做出了要求。

2.從事件的后延性

(1)造成現(xiàn)實中的感染升級、去個性化表現(xiàn)。例如，“C語言門”事件引發(fā)的現(xiàn)實討論使得信息快速感染，并且形成了結(jié)構(gòu)性的壓力，未得到相關(guān)信息的大學(xué)生都迫于大眾的信息壓力而產(chǎn)生從眾傾向，轉(zhuǎn)而主動了解信息并加入討論。

(2)造成現(xiàn)實中的集群現(xiàn)象。大學(xué)生由網(wǎng)絡(luò)集群而引發(fā)的網(wǎng)聚和其他形式的現(xiàn)實結(jié)合非常之多。但在近期也發(fā)展處了一些逐步通過網(wǎng)絡(luò)集群而穩(wěn)定的組織化的群體，為大學(xué)生的交流提供了平臺。

3.從事件的深度

網(wǎng)絡(luò)集群的現(xiàn)象被利用：2009年奧巴馬訪華期間曾在上海交大進行演講，也出現(xiàn)了一起網(wǎng)絡(luò)集群事件，即“奧巴馬女郎”事件，即演講中，一位長相身材都十分出眾的上海交大女研究生一組脫外套的圖片被上傳，形成了網(wǎng)民的熱烈評價，最后被查明是給女生和“網(wǎng)絡(luò)炒手”一同設(shè)計的走紅“陰謀”，妄圖利用該事件步入演藝圈。這正是網(wǎng)絡(luò)集群被利用的例證。網(wǎng)絡(luò)炒手利用網(wǎng)絡(luò)信息的感染和散播，將一件不帶特殊含義的事件加以傳播卻造成了不一樣的結(jié)果。而在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群中，很多正處在極強的社會上升流動欲望中的大學(xué)生很可能利用網(wǎng)絡(luò)集群現(xiàn)象作為上升的途徑。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為在現(xiàn)實中的延伸

由上文可知大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為在現(xiàn)實中有著獨特的影響和更為緊密的結(jié)合，其主要意義在于使得人們對于網(wǎng)絡(luò)集群行為有了辯證的看待。而這種網(wǎng)絡(luò)集群行為在現(xiàn)實中的延伸意義，尤其是正面的看待之下，我們可以如何利用大學(xué)生和社會互動的網(wǎng)絡(luò)平臺促進社會矛盾和問題的解決。根據(jù)大學(xué)生處于心理轉(zhuǎn)型和價值觀形成期的特點，可以將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群歸結(jié)為三種性質(zhì)的結(jié)果，這三種結(jié)果若經(jīng)過正確引導(dǎo)都會對社會產(chǎn)生良性、正面的影響。

1.價值觀討論進而延伸，影響轉(zhuǎn)型中的社會道德導(dǎo)向

“C語言門”事件中對于相關(guān)的“性倫理”討論就引發(fā)了相關(guān)的性觀念討論，基本成兩派，一類觀點對大學(xué)生交易性質(zhì)的性行為進行了批駁，一類觀點認為這樣的事情屬于“你情我愿”，沒有傷及任何人的利益，不存在道德問題。這樣的討論有助于轉(zhuǎn)型社會的良性發(fā)展和群體中個體的自省，而避免了沖突在現(xiàn)實群體中的升級。

2.網(wǎng)絡(luò)集群成為了現(xiàn)實集群的聯(lián)系渠道

網(wǎng)絡(luò)集群也有被現(xiàn)實集群利用的可能性，作為現(xiàn)實集群感染的進一步擴大，造成現(xiàn)實集群行為的進一步激化。這也是學(xué)校、政府最為擔(dān)心的一點，但大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群也并非只有負面的影響。94年的朱令鉈中毒事件引發(fā)的大量網(wǎng)絡(luò)集群將大家的視線集中于討論朱令中毒的真相上面，但還有一項值得關(guān)注的是當(dāng)時北京大學(xué)和清華大學(xué)聯(lián)合向互聯(lián)網(wǎng)求助捐款，這也是網(wǎng)絡(luò)集群的正面例證，成為一項社會救助途徑。

3.網(wǎng)絡(luò)集群成為現(xiàn)實集群的虛擬平臺和緩沖階段

由網(wǎng)絡(luò)平臺的雙重性，可以看出，如果網(wǎng)絡(luò)集群能夠順利平息，其對于現(xiàn)實的意義將會非常大?，F(xiàn)實中的集群更為不易控制，若能先在網(wǎng)絡(luò)上進行宣泄，現(xiàn)實中的行為將更加理性化。這也可以說明為何網(wǎng)絡(luò)集群后發(fā)展成為的現(xiàn)實集群都有著鮮明的組織化和目的性。所以，如果過在網(wǎng)絡(luò)集群中有效的解決集群行為和正確的引導(dǎo)，可以避免現(xiàn)實中的諸多沖突。

四、結(jié)語

集群行為的影響通常被認為是反社會性、引起社會動蕩，但值得注意的是網(wǎng)絡(luò)集群卻給現(xiàn)實集群帶來了系列的新的解釋角度和發(fā)展導(dǎo)向。本文以大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)集群的主體，集中探討了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)集群中行為的特殊性和代表性，并由于以大學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)集群行為和現(xiàn)實有著更為緊密的聯(lián)系性，以其為出發(fā)點透視了網(wǎng)絡(luò)集群和現(xiàn)實的聯(lián)系，集中在第三塊內(nèi)容進行了闡釋，詳述了網(wǎng)絡(luò)集群作為現(xiàn)實集群的誘導(dǎo)、組織及討論的平臺，避免現(xiàn)實集群行為的非理性成分，促進了社會的良性發(fā)展。由于調(diào)研的不充分，很多觀點證據(jù)不足，還顯稚嫩和片面，請老師指導(dǎo)和評判。

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[3]王道勇.匿名的狂歡與人性的顯現(xiàn)——對2006年若干網(wǎng)絡(luò)集群事件中網(wǎng)民行為的分析.

[4]徐琨.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為與強化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育職能的思考——以大學(xué)“貼吧”為個案.現(xiàn)代企業(yè)文化，2009，(27)：71-72.

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