劉繼沅

摘 要：實驗是物理學(xué)習(xí)的基調(diào)，有趣的探究性的實驗教學(xué)可以更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)外的物理知識。初中物理探究性實驗教學(xué)需要兼顧各個同學(xué)各個方面，做好這一教學(xué)的始末，讓孩子們學(xué)習(xí)物理事半功倍！

關(guān)鍵詞：探究性；實驗教學(xué)；高效性；啟發(fā)性

學(xué)生第一次接觸物理學(xué)科是在初中。這樣一個全新的學(xué)科，在學(xué)生們看來是很陌生的。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)習(xí)起來也更是吃力。那么，我們該怎樣具體地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？其實不難，物理是一門實驗性學(xué)科，常與實驗為伴，其間很多知識來源于生活，實踐性較其他學(xué)科來說還是更強的。抓住這一點，在初學(xué)物理時，我們可以多設(shè)計一些學(xué)生覺得有趣的實驗，使他們做實驗時融入其中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由此可見，初中物理探究性實驗教學(xué)值得一試。那么，對于初中物理探究性實驗的始末該如何呢？讓我們一起來交流吧！

一、做好備課工作

教師備課的目的在于保證上課的有序性。在進(jìn)行初中物理探究性實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，備課顯得尤為重要。備課需要我們以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，展開課題、實驗的合理研究與設(shè)計。使自己所準(zhǔn)備的內(nèi)容盡可能地受益于學(xué)生。我們備課的最終目的是要讓學(xué)生在做探究性實驗中，細(xì)心觀察，認(rèn)真思索，激情討論，在觀察中體會，在思索中升華，在討論中提高，讓他們可以在實驗中不遺余力地展現(xiàn)自我，做到眼到，腦到，口到，心到。這樣一來，學(xué)生們在初學(xué)時已經(jīng)感受到了物理的魅力所在，這也便是備課的偉大功勞了。

我們的備課，需要緊緊圍繞物理探究性實驗教學(xué)進(jìn)行，避免空洞的言談。圍繞這一重點，我們再把學(xué)生這個主體巧妙地放入其中。備課內(nèi)容應(yīng)包括探究性實驗的課題、課題小分點所用的時間規(guī)劃、引導(dǎo)學(xué)生積極參與的方式方法、課后總結(jié)與表揚（我覺得批評是不太必要的，畢竟都還是孩子，需要溫柔對待，如果有錯也應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)其主動認(rèn)錯。當(dāng)然，這便是考驗老師魅力的時候啦）。如此，一節(jié)課被你安排的近似完美，我們再要做的就是開開心心地去給學(xué)生上課啦?。◣е鴤€好心情去給學(xué)生授課也可以說是備課的重要內(nèi)容喲）

二、做好課前工作

課前需要我們巧妙地劃分實驗學(xué)習(xí)小組。

課堂上可以這樣說：同學(xué)們不是老師的唯一，老師卻是每個同學(xué)的唯一。一個老師要教四五十個同學(xué)，而一堂課的時長僅僅只有四十分鐘，哪有那么多時間對學(xué)生一對一輔導(dǎo)呢？答案顯然是沒有時間的。那么，這時候，劃分實驗學(xué)習(xí)小組的作用就顯現(xiàn)出來啦。從小到大，最多的都是以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一個小組有時是四個人，有時六個人，其實主要還是看班級整體的分配。分了實驗學(xué)習(xí)小組，便需要小組成員互相配合，其考驗的是默契度。時間久了，成員之間也配合得好了。在課堂上，通過學(xué)習(xí)小組之間的相互討論交流，提高了實驗的效率，也幫助了那些性格內(nèi)向，成績有待提高的同學(xué)。畢竟，同學(xué)與同學(xué)之間的交流還是比同與老師的交流隨意些，也能更直接地反應(yīng)出學(xué)生彼此存在的優(yōu)缺點。實驗過程中，你幫我，我?guī)湍?，增進(jìn)了友情，發(fā)現(xiàn)了彼此的閃光點，學(xué)習(xí)效率也提上去了。這些，都是劃分實驗學(xué)習(xí)小組的功勞呢！

三、做好課堂工作

1.朝著目標(biāo)進(jìn)行實驗

前文已講過備課的終極目的——引導(dǎo)學(xué)生更輕松地從實驗中獲取物理知識。備課是后勤保障，課堂才是主線。上課時應(yīng)多帶動學(xué)生的積極性，這就說明課堂上互動環(huán)節(jié)是必不可少的。也因為如此，才能夠使學(xué)生的動力得到加強，才能更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到更棒的學(xué)習(xí)成績。

常說：誰的青春不迷茫。我們要理解，中學(xué)生難免會被一些小事困擾，而作為教師的我們，與學(xué)生相處的時間大部分是課堂時間。而這寶貴的課堂時間是不允許用來做心理輔導(dǎo)的（畢竟咱是物理老師嘛）。所以，我們要利用課前做的充分準(zhǔn)備去影響學(xué)生，把學(xué)生帶入一個求知的世界，這時候，周圍只剩學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)再無其他。有目的性的，不像無頭蒼蠅地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做探究實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)頓時輕松多了。

2.有創(chuàng)造性地進(jìn)行實驗

革命需要創(chuàng)新，方法需要創(chuàng)新，實驗也是需要有創(chuàng)造地進(jìn)行的。在課堂實驗中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的一些新觀點看法，及時對他們的新想法進(jìn)行指點。學(xué)生得到了老師的肯定與贊許定是信心倍增。信心再加上創(chuàng)造性思維，整堂課還會不高效嗎？

講到這，我舉個成功的例子：老師和同學(xué)們同在實驗室做著用電表測電流電壓的實驗，我們大家都知道電表的指針讀數(shù)會因為天氣的原因而有些偏差，不過偏差甚小。課堂做實驗時有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀數(shù)有些許偏差，于是想原因，在老師的肯定允許下大膽地進(jìn)行了再一次實驗，前后兩次實驗是在溫差比較大的兩個時間段進(jìn)行的。最后，學(xué)生深深的體會到實驗的魅力所在。再后來，他成為了一個物理實驗的鉆研者。這看似說笑，事實卻終是事實。學(xué)生在得到他的老師期許后，進(jìn)行了一次創(chuàng)造性的實驗，這一實驗，可以說是該生的物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點呀。有創(chuàng)造地進(jìn)行實驗絕對百利無一害！

3.實驗后巧妙地總結(jié)

總結(jié)是絕對有必要的。老師的總結(jié)可以讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到自己實驗中的正確與不足。

四、做好課后工作

課后主要做的事是對學(xué)生的課堂進(jìn)行總結(jié)評價。這是便于再下一堂課更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。家長也常常通過看教師評價來了解自己的兒女。一個有效的課后評價，帶給學(xué)生的是進(jìn)步，帶給老師的是欣慰，帶給家長的是滿意。

總之，要想物理實驗課有趣有關(guān)注，我們要為整堂課充分做好前前后后的準(zhǔn)備。不讓孩子輸在起跑線上，初學(xué)物理的階段是學(xué)好物理這門學(xué)科最好時機，讓學(xué)生在初學(xué)物理之時便愛上物理。