徐彬

摘 要：近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，對大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展十分不利，要求高校教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，為學(xué)生的發(fā)展奠定能力基礎(chǔ)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題和策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；問題及對策

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷變化發(fā)展，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)逐漸成為了高校教育教學(xué)中的重要問題。但是，從當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)情況來看，教師對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不足，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果不佳，要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.1 創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱

目前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在不少問題，主要是由于教師、學(xué)生以及學(xué)生家長對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不足。從教師角度來看，教師的創(chuàng)業(yè)教育較為表面，對學(xué)生的實際能力培養(yǎng)較為忽視，是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育有效性不佳的重要原因。此外，不少學(xué)生和家長的創(chuàng)業(yè)意識不足或者根本沒有創(chuàng)業(yè)意識，自然會導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中缺乏動力，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的效果不夠明顯，制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大部分家長和學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育存在錯誤認(rèn)識，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性大、投資高，可行性不強(qiáng)，因此，他們會更加傾向于就業(yè)發(fā)展，而不會考慮創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育受重視程度不足。

1.2 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求高校能夠加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，切實提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。但是我國高校創(chuàng)業(yè)教育的實際情況卻是，即使有政府的政策支持，但是高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中卻沒有充足的資金和技術(shù)投入，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)建設(shè)仍然存在不少問題，創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施無法得到完善，嚴(yán)重制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

1.3 高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)不夠完善

近年來，雖然不少高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷加深，強(qiáng)調(diào)要在職業(yè)教育或者思想政治教育中加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但是從總體來看，高校的創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)仍然不夠完善：第一，多數(shù)高校將創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置為選修課程，沒有建立完善的課程體系，也沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計劃；第二，在實際的創(chuàng)業(yè)教育中，教師更加側(cè)重對創(chuàng)業(yè)教育的理論知識教學(xué)，沒有重視到學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高，也沒有重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐發(fā)展。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

2.1 加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入

政府和高校應(yīng)該要加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視，加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府應(yīng)該要加大對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的財政支持，幫助高校完善創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括創(chuàng)業(yè)教育的基地建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)教育的技術(shù)建設(shè)等。此外，政府還應(yīng)該要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況以及大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在的問題，制定更多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定社會環(huán)境基礎(chǔ)和法制基礎(chǔ)，推動高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

2.2 完善高校創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

高校應(yīng)該要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育的重視，建立完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置為必修課程，制定長遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展計劃。如，高校在大學(xué)一年級就需要設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論課程，讓大學(xué)一年級的學(xué)生就能夠具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識。然后在大學(xué)二年級期間，高校需要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實踐知識教學(xué)，要求教師在教學(xué)中能夠著重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實踐能力、人際交往能力以及創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)三年級則可以安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)意，在校園內(nèi)或者社會上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實習(xí)。這樣，學(xué)生才可以有計劃、有步驟地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)大學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，除此之外，高校還需要建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，方便學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)問題的咨詢，幫助解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題。

2.3 創(chuàng)新教師的教學(xué)方法

要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力還要求教師在教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的實踐發(fā)展。過去的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，教師采用的教學(xué)模式較為單一，且著重于對學(xué)生理論知識的講授，不重視學(xué)生實踐能力的發(fā)展。這種教學(xué)方法并不能夠真正促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，因此需要教師創(chuàng)新實踐教學(xué)法、情境教學(xué)法以及合作探究法等，讓學(xué)生在實際的情境中、通過自主探究和合作探究，切實促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。例如，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組成員人數(shù)為6個左右。讓學(xué)生自己搜索相關(guān)的資料和信息，如利用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息搜集、進(jìn)行市場研究和調(diào)查等，然后再根據(jù)對市場形勢的研究，制定完善的創(chuàng)業(yè)計劃。要求學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃中需要有創(chuàng)業(yè)主題、創(chuàng)業(yè)的步驟、需要具備的資金數(shù)量、資金的來源以及每個成員在創(chuàng)業(yè)中承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)等。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃的研究，并進(jìn)行上臺展示，接受其他小組成員以及教師的提問，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和評價。這個過程中，學(xué)生需要通過各種工具進(jìn)行信息的收集，并在充分的討論過程中集思廣益，從而得出最佳創(chuàng)業(yè)方案，有利于促進(jìn)學(xué)生信息收集能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題主要有：學(xué)生和家長的創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱，高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善以及高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)不夠完善等。為了促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，高校必須要加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入，完善高校創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，并創(chuàng)新教師的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究——以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，03：1-3.

[2]張維貴.“三個課堂聯(lián)動”旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究[J].亞太教育，2015，26：247-248.

[3]宋玲.關(guān)于提升新疆高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問題的思考——基于創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的探討[J].昌吉學(xué)院學(xué)報2016，01：90-93.

[4]居占杰，劉洛彤.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題研究——基于G大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生調(diào)查的分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2016，02：71-75.

[5]藍(lán)慶專.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究——基于福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)的視角[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報2016，04：61-65.