何蘊(yùn)芳

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中最主要、最核心的一門學(xué)科，也是為培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和理性思維奠定基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是十分重要的，可以通過各種經(jīng)驗(yàn)的積累，讓小學(xué)生變得更加積極和主動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)行提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 積累 基本活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn) 策略 方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0135-02

小學(xué)階段是良好習(xí)慣的形成階段，也是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升階段，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中積累學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)小學(xué)生基本思想的需要，是符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和新課標(biāo)要求的，而且小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的思維能力要求很高，所以只有在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)行各種基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，才更有助于小學(xué)生綜合能力的提升。

一、學(xué)會(huì)觀察，自主探究

我國的新課標(biāo)已經(jīng)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師在教學(xué)過程當(dāng)中，所起到的作用只是引導(dǎo)、指正，并處理好與學(xué)生之間的各種關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解和掌握，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，一定要把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)自主的觀察與思考，進(jìn)行自我探究，只有這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積累更多的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增加操作性及動(dòng)手、動(dòng)腦能力。因?yàn)樾W(xué)階段的孩子思維具有很大的局限性，如果單純的靠課堂上的聽講，是很難接受新事物的，況且數(shù)學(xué)知識(shí)又十分的單調(diào)與枯燥，只有把他們置身于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們?nèi)ミM(jìn)行認(rèn)真的觀察與思考，然后去進(jìn)行親身的試驗(yàn)和操作，才能得到更加深刻的感悟，也才能積累到更多數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，比如說，在進(jìn)行“正方體與長方體”的學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生們的立體思維能力不強(qiáng)，單憑大腦的想象，他們根本無法領(lǐng)悟到立體的空間，所以數(shù)學(xué)老師一定要提前為小學(xué)生準(zhǔn)備好道具模型，讓他們先進(jìn)行觀察，找出他們的各種特征，還可以與正方形與長方形作比較，雖然整個(gè)課堂教學(xué)的過程都是在學(xué)生的觀察中度過的，但收到的成效卻是巨大的，因?yàn)樾W(xué)生通過認(rèn)真的觀察，很大的降低了對(duì)立體空間思維的難度，并找到了立體圖形與平面圖形的區(qū)別，這樣所收獲的知識(shí)印象是深刻而難忘的。

二、敢于動(dòng)手，操作實(shí)踐

大家都知道，勞動(dòng)推動(dòng)了人類的發(fā)展，用在我們學(xué)習(xí)當(dāng)中的話，勞動(dòng)就是小學(xué)生們的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)小學(xué)生們的動(dòng)手能力是十分重要的，同時(shí)動(dòng)手實(shí)踐操作的過程也是他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程，是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)提高的一個(gè)過程，比如說在學(xué)習(xí)“角”的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行“角”的描畫，讓他們?cè)诤诎迳线M(jìn)行各種角度的“角”的研究，然后再找出不同的角的區(qū)別，找到角與角之間的關(guān)系，角的大小與邊之間的關(guān)系，這樣學(xué)生通過自己畫圖，就可以發(fā)現(xiàn)，角的度數(shù)大小與邊的長度沒有任何的關(guān)系，這樣的教學(xué)過程不但讓學(xué)生鍛煉了畫圖的能力，更讓他們學(xué)會(huì)了觀察與思考，進(jìn)一步提高了判斷能力，也使他們的思維得到了進(jìn)一步的拓展，掌握了更多的學(xué)習(xí)技術(shù)和方法，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，這種操作實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練也正迎合了新課改的要求，讓學(xué)生成為課堂的主體，因?yàn)?，只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到真正的實(shí)效性，所以作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用各種方法來找到解題的思路，解決各種數(shù)學(xué)問題，這種學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累教學(xué)法不但可以鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，還可以讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大力量，激發(fā)起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的積極性和主動(dòng)性。

三、積極思考，認(rèn)真解題

每一個(gè)問題的解決都是經(jīng)過深思熟慮的結(jié)果，所以要想讓小學(xué)生積極更多的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，就必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，因?yàn)檫@個(gè)思考的過程是對(duì)舊知識(shí)的一個(gè)總結(jié)與反思，更是對(duì)新知識(shí)的一個(gè)認(rèn)識(shí)與了解，通過思考可以讓小學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)問題的思路與方法，找到一些隱性的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并讓自己的頭腦更加的清晰，最終找出更多的解題思路和方法，使小學(xué)生們的思維模式得到進(jìn)一步的拓展，對(duì)其創(chuàng)新性頭腦的開發(fā)具有十分重大的意義。比如說，在小學(xué)數(shù)學(xué)中最常見的一個(gè)問題就是“雞兔同籠”問題，而這樣的問題也曾經(jīng)難倒過很多的家長，也讓許多老師找不到讓小學(xué)生更容易理解的教學(xué)方法，而且還可以通過這個(gè)問題衍生出許多同類的問題，比如說“龜鶴問題”等等，可以說這樣的問題可以被歸納成同一類，作為一種數(shù)學(xué)模式來進(jìn)行解決，這時(shí)數(shù)學(xué)老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式的思考，找到解決問題的思路，或許有些同學(xué)會(huì)說，要是雞和兔的腳一樣多就好解決了，老師就可以抓住學(xué)生們這一思考結(jié)果來進(jìn)行引導(dǎo)，可以想象一下，假如兔子能站起來，兩只腳站立的話，問題是不是就迎刃而解了，這時(shí)學(xué)生們也就會(huì)恍然大悟，問題也會(huì)柳暗花明，同時(shí)小學(xué)生們的思維能力也得到了提升和鍛煉。

四、深入生活，積累經(jīng)驗(yàn)

從古代“結(jié)繩計(jì)數(shù)”我們可以知道，數(shù)學(xué)起源于生活，服務(wù)于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法也要從生活的實(shí)踐中得到擴(kuò)展，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于把一些比較難以理解的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活之中來進(jìn)行講解和教育，這樣就可以讓學(xué)生在活生生的實(shí)例中得到真實(shí)的感受，而且印象深刻。另外，老師還可以拓展教學(xué)的空間，不要讓小學(xué)生局限在教室里，讓他們從課堂教學(xué)中走出來，開展各種實(shí)踐性活動(dòng)，走進(jìn)生活中實(shí)際中進(jìn)行體驗(yàn)，只要是親身經(jīng)歷過的，必定是終生難忘的，而且還可以從中得以思維的拓展與深入。

總而言之，當(dāng)今的社會(huì)在飛速的發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越苛刻，所以教育要從娃娃抓起，從小學(xué)就要進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育，把積累的學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自覺參與到各種實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，為小學(xué)生們美好的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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