馬曉君

摘 要：語文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)已成為時代的呼喚、教改的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時、適量地運(yùn)用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，化難為易，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文；課堂教學(xué)；優(yōu)化

隨著教育教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)已日趨滲透到各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，尤其是在語文教學(xué)中。多媒體計算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮其主動性與積極性，由此可以提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)過程。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。而電教媒體可以使課堂教學(xué)聲情并茂，形象直觀，還可以化靜為動，仿真模擬，可以創(chuàng)造教學(xué)所需的情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激趣要從課首抓起。如：在導(dǎo)入新課《魯濱孫漂流記》時，我播放了美國電影中的一個片段，學(xué)生頓時來了興趣，特別是看到這個類似野人的魯濱孫為了戰(zhàn)勝死亡，依靠破船上剩下來的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，努力生活的場景，孩子們?yōu)橹畡尤?，對魯濱孫產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，更加激發(fā)了他們對知識探索的欲望，同時老師也將他們帶入了思學(xué)、想學(xué)的佳境。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

課堂的重難點(diǎn)處理是教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之—，因此，在重難點(diǎn)的設(shè)計上往往會花很多時間，在實(shí)際教學(xué)中用較長時間去解決，可效果往往不盡人意。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，即營造了良好的育人環(huán)境，也為開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。

《再見了，親人》是魏巍同志在“抗美援朝”期間，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一篇很好的素材。但由于年齡關(guān)系，學(xué)生對于抗美援朝這一特定的歷史頗感陌生，僅憑文字教材的說教很難讓學(xué)生把握課文的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生充分掌握課文的重點(diǎn)，我截取了戰(zhàn)爭題材電影，把靜止的語言變成活動的形象，有利于充分挖掘課文的內(nèi)涵?？赐暧捌?，很多學(xué)生已經(jīng)感動了流下了眼淚，此時此刻，我讓學(xué)生針對影片發(fā)表自己的感慨，學(xué)生們各個情真意切，課堂情感氛圍濃烈。在此基礎(chǔ)上，我打開悲壯，感人的音樂，讓孩子們配樂朗讀，情感更進(jìn)一步得到升華。課堂上通過影片使學(xué)生深刻體會到朝鮮人民對志愿軍的熱愛，是國際主義精神的一種表現(xiàn)，同時也促進(jìn)了學(xué)生語言能力和思維能力的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，在課堂上通過多煤體展示“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得讓你可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”的畫面，了解“山的秀麗；山的險峻；山的奇特”，感受“山圍繞著水，水倒映著山”的美麗情景。同學(xué)們就會對“舟行碧波上，人在畫中游”有一個更加深切的理解。在欣賞美景圖時，孩子們發(fā)出連連稱贊的聲音，真實(shí)的感受使學(xué)生們從內(nèi)心喜愛上桂林山水，熱愛祖國山河的情感也油然而生。

三、巧用多媒體教學(xué)，陶冶學(xué)生情操

心理學(xué)認(rèn)為：客觀事物只有當(dāng)它被人們認(rèn)識了的時候才有可能引起人們的情感。審美感知是人對能夠引起愉悅的事物形象的反映，感知美是審美過程的起點(diǎn)，學(xué)生對于艷麗的顏色、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。

語文教學(xué)中很多課文描寫的事物、景觀，都表現(xiàn)了賞心悅目的自然美。如《七月的天山》文中對天山的描寫，它以移步換景的手法描寫天山不同地方的美景。由于許多學(xué)生從未到過戈壁灘，他們很難想象出藍(lán)天襯托下雪峰的美景，原始森林幽靜的美，以及置身在花的海洋中的感受。但在教學(xué)中巧用多煤體手段就會取得截然不同的效果。學(xué)生看著畫面，對文中語句的含義心領(lǐng)神會，自然而然地感受到了美的熏陶，也對獨(dú)具豐韻的天山之夏產(chǎn)生了無限遐想。

在語文教學(xué)中，除了描寫事物、景觀的課文，還有許多課文的內(nèi)容都表現(xiàn)出了高層次的藝術(shù)美。如《月光曲》，作者把樂曲由舒緩到高昂的變化與大海由平靜到?jīng)坝康淖兓Y(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一種優(yōu)美的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出了《月光曲》的節(jié)奏美、音韻美、和諧美。隨著樂曲的節(jié)奏播放與之同步的錄像畫面，這樣不僅幫助學(xué)生理解了文章內(nèi)容，感受到了《月光曲》這一世界名曲，拓展了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。

我國的漢語、漢字，在世界語言文字中獨(dú)樹一幟、獨(dú)具魅力。多媒體手段的使用，促進(jìn)了學(xué)生與作者、教師的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生審美的能力，陶冶了其情操。

四、利用多媒體教學(xué)，在質(zhì)疑中創(chuàng)新

現(xiàn)代教育思想要求教師在教學(xué)中，不僅傳授知識而且要培養(yǎng)學(xué)生的智能。知識和能力是緊密相聯(lián)相互促進(jìn)的。教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于提問，而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，可激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論，自己搞清楚問題的答案，讓學(xué)生在質(zhì)疑、討論、釋疑的過程中，培養(yǎng)并發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

在《老人與海鷗》一課的教學(xué)過程中，可以先演示故事結(jié)尾片段動畫：當(dāng)人們收起老人的遺像時，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近。通過這一畫面就可以由學(xué)生質(zhì)疑一些問題，比如：為什么海鷗要朝遺像翻飛盤旋，為什么會肅立不動，為什么不肯離開等一系列問題。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，到文中找到相關(guān)語句來理解這一不尋常的場面。多煤體教學(xué)激勵了學(xué)生質(zhì)疑，通過討論得到釋疑。

綜上所述，教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展，教育內(nèi)容、教育觀念、教育手段都必須改革。現(xiàn)代化教學(xué)手段的科學(xué)運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的授課模式，把學(xué)生帶入到一個嶄新的視聽氛圍之中，對于提高課堂教學(xué)效率的確起到了妙不可言、不可磨滅的功效，它做到了融基礎(chǔ)性，科學(xué)性、直觀性、實(shí)踐性于一體，做到了真正追求的最優(yōu)化教學(xué)效果。只要我們充分利用它，亦會為我們語文課堂教學(xué)添上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率.

[2]王瑞潔.淺談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用.