摘 要：在進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)電算化是這一專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的科目，同時(shí)，也是會(huì)計(jì)從業(yè)考試中重要的組成部分。隨著現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及教學(xué)目標(biāo)的要求，我們可以采取“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)電算化；“教學(xué)做”；一體化教學(xué)模式

教高16號(hào)《教育部關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》對(duì)教學(xué)模式改革提出了“教學(xué)做”一體化的要求。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅僅符合高職院校進(jìn)行教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的要求，同時(shí)，在一定程度上也能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于教學(xué)模式的要求。通過(guò)師生之間的學(xué)習(xí)、動(dòng)手以及教學(xué)，通過(guò)這一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，不僅僅可以提高其整體教學(xué)水平，同時(shí)，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，為我國(guó)技術(shù)性人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1課程教學(xué)目標(biāo)的確定

在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，會(huì)計(jì)電算化是其重要的組成部分，同時(shí)也是核心課程。因此，在進(jìn)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式構(gòu)建的過(guò)程中，要進(jìn)行其教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)教育部出臺(tái)的相關(guān)文件以及現(xiàn)階段高職院校在這一方面的實(shí)際教學(xué)情況，其教師可以將社會(huì)的需求作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及工作道德的提高，將教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。根據(jù)其實(shí)際情況，可以將會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)確定為：以實(shí)際工作需求為導(dǎo)向，傳授學(xué)生必要的理論知識(shí)，側(cè)重學(xué)生關(guān)于相關(guān)財(cái)務(wù)軟件操作的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)軟件的熟練掌握，并能夠使用通用的軟件，并達(dá)到相應(yīng)的國(guó)家規(guī)定以及從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

要想不斷提高這一教學(xué)模式的應(yīng)用效果，首先，學(xué)校要重視其實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，這一建設(shè)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是學(xué)校內(nèi)的基地建設(shè)；二是學(xué)校外的基地建設(shè)，其主要內(nèi)容如下。

2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在進(jìn)行這一教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校要重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。要積極實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)方法，讓這一行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士走到講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的傳授，并能夠積極進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)方面的指導(dǎo)，同時(shí)，還要加大其投資力度。在進(jìn)行這一實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中，確保實(shí)訓(xùn)基地建成企業(yè)化、崗位化、模塊化，使學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。例如，我們可以建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，主要包括電算化、手工以及納稅申報(bào)方面等。除此之外，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)以及指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)，并進(jìn)行仿真程度較高的軟件的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中進(jìn)行相應(yīng)的操作、在操作中進(jìn)行知識(shí)的鞏固，進(jìn)而不斷促進(jìn)其整體發(fā)展。

2.2重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在進(jìn)行這一教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，要將學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)作為重中之重。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅僅可以為這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，同時(shí)，這在一定程度上也為高職院校奠定了一定的企業(yè)平臺(tái)，不斷推動(dòng)“教學(xué)做”一體化的實(shí)施。頂崗實(shí)習(xí)是這一教學(xué)模式進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。在這一措施實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校要聘請(qǐng)相應(yīng)的技術(shù)人員進(jìn)行教師崗位的擔(dān)任，同時(shí)，還要實(shí)行雙導(dǎo)師的制度，要明確理論老師以及技能老師的職能。并安排相應(yīng)的老師對(duì)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行安排。

3加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在進(jìn)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，要重視相應(yīng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是對(duì)于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。結(jié)合其實(shí)際情況，提出以下建議，其主要內(nèi)容如下：一是積極鼓勵(lì)教師走出去。在進(jìn)行日常教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)管理人員或是領(lǐng)導(dǎo)人員要積極鼓勵(lì)教師走出去，即鼓勵(lì)教師到相應(yīng)的企業(yè)或是機(jī)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)，或是直接為企業(yè)作相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理或是咨詢(xún)工作；二是積極進(jìn)行定崗實(shí)踐教師輪流制度。學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)研合作活動(dòng)，通過(guò)這樣的方法，可以積極促進(jìn)教師相關(guān)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及技能水平的提高；三是鼓勵(lì)教師進(jìn)行相關(guān)資格證的考試。通過(guò)相關(guān)資格證的考試，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)以上的方法，我們可以不斷提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。除此之外，我們還可以進(jìn)行校外專(zhuān)業(yè)的聘請(qǐng)進(jìn)行相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課的教授。

4總結(jié)

綜上所述，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的實(shí)施具有十分重要的意義，因此，我們要重視這一課題的研究。在此，針對(duì)現(xiàn)階段實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而提出相應(yīng)的策略，希望能夠起到一定的借鑒作用，進(jìn)而推動(dòng)其教學(xué)水平的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李艷（1972.4～），女，漢族，湖南湘潭人，碩士，湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)電算化。