荊曉偉

摘 要：作為班主任，情感管理最深遠(yuǎn)的意義在于，教會(huì)學(xué)生一些成長(zhǎng)階段所應(yīng)該明白的基準(zhǔn)價(jià)值觀，能夠在許多事物上堅(jiān)守善良底線，不要在這個(gè)年齡因?yàn)闊o知盲從和錯(cuò)誤觀念犯下一些在明白事理的年紀(jì)無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：心理；責(zé)任；判斷力

前言：近年來，中職學(xué)校已經(jīng)逐漸成為我國(guó)勞動(dòng)適齡人口和即將進(jìn)入社會(huì)人員的技能培訓(xùn)掌握基地。而班主任作為學(xué)校管理的基層環(huán)節(jié)，與學(xué)生的直接接觸者，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的安全問題監(jiān)管，而應(yīng)當(dāng)更注意到作為師長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生子弟的意義，切實(shí)關(guān)注到他們的成長(zhǎng)心理和情感管理，以及在這個(gè)年齡階段所面臨的困惑矛盾。以一個(gè)老師和長(zhǎng)輩的職能，給予他們指引和鼓勵(lì)。

1 關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)心理問題

每個(gè)中職學(xué)校的管理方式上或許不同，嚴(yán)格松弛度上有著各自的把握。然而大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校，都會(huì)面臨著學(xué)生的管理上的棘手問題。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，而基于這個(gè)年齡段，自我管理的能力較弱，容易受到環(huán)境和外因的影響。大多數(shù)學(xué)生都是遠(yuǎn)離父母，在脫離了父母的管束和熟悉的生活環(huán)境之后，易出現(xiàn)放馬由疆，加之本身對(duì)于各種新奇事物都有一份好奇心，在跟隨同學(xué)的過程中躍躍欲試的進(jìn)行嘗試，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，卻又沒有得到及時(shí)的糾正。而諸如我們平常所見，學(xué)校周圍尤其是職業(yè)學(xué)校周圍，網(wǎng)吧尤為密集，且其中人員復(fù)雜，多為網(wǎng)癮少年和社會(huì)上無業(yè)人員的長(zhǎng)期集中地，青少年在接觸的過程中，出現(xiàn)盲目崇拜的心理，往往會(huì)近朱者赤，近墨者黑。

而在日常生活中，許多初次住校的同學(xué)，不論男女生，可能對(duì)于寢室矛盾問題的處理都處于迷茫狀態(tài)，不懂得規(guī)避矛盾和化解矛盾，而成長(zhǎng)中的矛盾問題，如若長(zhǎng)期得不到解決，這可能會(huì)影響學(xué)生的性格養(yǎng)成，使其在交際和融入社會(huì)方面出現(xiàn)心理上的困難和不適應(yīng)。而部分男生對(duì)于這類問題，由于本身心理上和思想上的不成熟，易出現(xiàn)沖動(dòng)行事，或者出于一時(shí)義氣，拉幫結(jié)派，糾結(jié)小團(tuán)伙，出現(xiàn)打群架或者嚴(yán)重性的欺辱同學(xué)等情況。作為教師，對(duì)于這方面如若不能引起注意，放任自流的當(dāng)作小事置之不理，最終這些學(xué)生不但觸犯校規(guī)校紀(jì)律，且會(huì)對(duì)其日后在社會(huì)上的行走造成不利影響。教師在這些方面，重要防范于未然，不要把它當(dāng)作生活事物處理，而要當(dāng)作情感事物處理，多關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)向，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的合群度融入度，最大可能性的讓其融入班級(jí)。

2 重視對(duì)學(xué)生的心理情感上的價(jià)值觀的引導(dǎo)

在學(xué)生階段，對(duì)于價(jià)值觀的判定本身是不明確的，環(huán)境和影視劇對(duì)其的影響力不可低估，早期，當(dāng)古惑仔風(fēng)靡的時(shí)候，許多學(xué)生把這種兄弟情義當(dāng)作一種人生追求，盲目崇拜暴力性的兄弟義氣，但是由于自身判斷力不高，涉世未深，會(huì)出現(xiàn)出于義氣無理由幫忙打群架，甚至結(jié)識(shí)社會(huì)上一些雞鳴狗盜的人員，做出違法亂紀(jì)的事。師長(zhǎng)對(duì)于這類型事物，很難于教導(dǎo)，但是應(yīng)該在日常的生活中，不要只注重教學(xué)，也應(yīng)給學(xué)生講解一些例子，教導(dǎo)學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)，分辨這種出于情感上的兄弟情義所做出的違反校規(guī)的事情，或許在朋友面前能得到一些微薄面子，但確實(shí)讓父母擔(dān)驚受怕，甚至承受經(jīng)濟(jì)和法律代價(jià)。這點(diǎn)上無論男女生，班主任都應(yīng)該首先注重感恩教育，作為教師情感管理，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生中有盲目從眾攀比，甚至不惜父母血汗錢，肆意揮霍追求名牌的狀況時(shí)，教師也當(dāng)引起注意。班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的家庭條件不同，愛美之心人皆有之，但是不能把這種觀念的蔓延作為一種習(xí)以為常的狀況置之不理。雖然社會(huì)上這種觀念也許不少見，部分人會(huì)以經(jīng)濟(jì)狀況分等級(jí)高下，然而學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)教育的地方，每個(gè)學(xué)生應(yīng)給獲得等同的尊重，班主任需要盡力去營(yíng)造這樣一種平等的氛圍，不使學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不同產(chǎn)生異樣心理。教師教育對(duì)于學(xué)生的感恩教育是必然的，每月在學(xué)校的生活費(fèi)花銷，到手得太過自然，加之現(xiàn)今的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自身在這方面的意識(shí)也許不夠，對(duì)于翹首以盼的家長(zhǎng)，不但不知感恩，往往十天半個(gè)月想起給家里打電話或回家一趟，然而目的卻在于要錢。甚至于心安理得用了父母的勞動(dòng)錢，卻嫌棄父母所給的生活不夠安逸。作為班主任，再給其進(jìn)行情感管理的時(shí)候，應(yīng)注意到給學(xué)生的這方面的引導(dǎo)。教會(huì)他們一些成長(zhǎng)階段所應(yīng)該明白的基準(zhǔn)價(jià)值觀，能夠在許多事物上堅(jiān)守善良底線，不要在這個(gè)年齡因?yàn)闊o知盲從和錯(cuò)誤觀念犯下一些在明白事理的年紀(jì)無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一種良好的人際交往溝通能力。

班主任在日常生活中很難面面俱到的管理學(xué)生的一切事物，但是也不能因此只著眼于大部分學(xué)生，或者平時(shí)活躍積極的學(xué)生。對(duì)于因?yàn)榧彝バ愿竦确矫婢壒?，不懂得或者沒有勇氣同別人交往，沉默膽小的這一類學(xué)生，教師應(yīng)傾注更多精力。對(duì)于人的性格塑造，后天的環(huán)境異常重要，也并非沉默寡言的學(xué)生在所有人面前都會(huì)無言，在挑選座位和室友的時(shí)候，班主任可以適當(dāng)?shù)目紤]一下他們的性格和合群程度，最大程度的給予他們同那些活躍的俗稱話簍子的學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。相信人與人之間的帶動(dòng)作用是不可小覷的，正如平常有些學(xué)生的自我評(píng)價(jià)常提到一點(diǎn)，不管同哪一個(gè)同桌坐到一起，對(duì)方不愛說話的，最后兩人上課都管不住自己的嘴說個(gè)不停。當(dāng)能夠敞開心扉同別人談天說笑以后，在交際方面的溝通橋梁就已經(jīng)無形的架構(gòu)起來了。而另一個(gè)方面，就是注意學(xué)生間的小團(tuán)體問題，這個(gè)問題具有雙面性，這當(dāng)中有因?yàn)橥毒壎⑵饋淼男F(tuán)體，學(xué)生之間少有利益糾葛，不太容易出現(xiàn)因?yàn)楣餐娑奂男F(tuán)體，但卻會(huì)出現(xiàn)因?yàn)楣餐埠脮?huì)這對(duì)于他人的好惡而同仇敵愾的小團(tuán)體，學(xué)生之間閱歷太少，把雞毛蒜皮的小事匯總起來，對(duì)不喜歡的同學(xué)的故意冷對(duì)。班主任在這些問題該給與他們一些提醒和教導(dǎo)，畢竟世界是多元化的，大家在處理事物的時(shí)候，不能單方面以看不順眼的情緒化理由，造成同學(xué)之間的不和與難堪，甚至給他人帶來心理上的陰影。

3 結(jié)束語(yǔ)

中職教師對(duì)于學(xué)生的情感管理，更多是一種漸漸讓其在成長(zhǎng)過程中反思過錯(cuò)，明白原則和善良底線，明白自己肩頭所承載的父母期盼和自己人生責(zé)任的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉燕.做一條快樂的魚——淺談中職班主任管理藝術(shù)[J].教育觀察（中下旬刊），2013（1）：45-46.

[2]馬燕青.淺談中職學(xué)校班主任管理工作情感藝術(shù)[J].教育界·下旬，2014（3）：6.

[3]譚佳.中職學(xué)校班主任管理工作情感藝術(shù)探究[J].新課程（下），2015（1）：78-79.