彭磊

傳統(tǒng)的體育課堂教學過分強調(diào)封閉，從而使課堂教學變得機械化和程式化，缺乏生氣和樂趣，傳統(tǒng)的體育課已不再受到學生的歡迎。2001年新的體育教學大綱的實施頒布，為我們高中體育教學指明了方向。根據(jù)新的體育教學大綱樹立健康第一的指導思想和統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則，我校根據(jù)我校的實際情況，選擇了室外體育課采取“半開放式”的形式；室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進行體育理論課的教學。學生能力上、興趣上的差異，造成的結(jié)果是可以想象的。所以，原有的安排統(tǒng)一、單調(diào)乏味的內(nèi)容以及組織學生統(tǒng)一學習和練習的形式，有意或者無意地挫傷了大部分學生學習的積極性。要了解學生個性心理需求，從思想上轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度。

目前的學生對待體育課的個性心理需求以及狀況，一是大部分對某一項體育運動有著濃厚的興趣；學生的自尊心和好奇心都較強。興趣是最好的教師，它能使人產(chǎn)生巨大的前進動力。例如：我校的一位同學，身體條件很不好，但愛踢足球。有一天在班級對抗賽中，他居然一拔一射打入一球，很精彩。我下意識的喊到：“好?！焙芸焖诎嗉壷忻摲f而出，對體育課也產(chǎn)生了濃厚興趣。在體育鍛煉中敢于面對困難，克服困難。絕大部分學生都希望體育教師能培養(yǎng)一下他們的喜好的項目，使他們是更加專業(yè)；而不是強迫他們學習他們不愿意學的技術技能。因此要減少教學項目，縮小單個學生的教學范圍，擴大單個項目的教學范圍。體育教學就要發(fā)展學生創(chuàng)造性，善于捕捉、激發(fā)學生的創(chuàng)造性。使學生的個性傾向性和個性發(fā)展水平在運動項目的選擇及參與中充分體現(xiàn)出來。從而利用體育教學過程促進學生個性的和諧發(fā)展。對全校高中學生進行一次體育講座，同時進行小班級講座，轉(zhuǎn)變部分對體育的態(tài)度。

一、激發(fā)學生的興趣

以問題帶動興趣，以興趣解決問題?！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。教師下定決心，一改從前的教學模式，努力探索新的教學方式，更之更能適應現(xiàn)代學生的心理及身理需求。效果明顯：絕大多數(shù)學生能表示以后要正視體育，為自己的終身體育打下良好的基礎。

二、“半開放式”的上課形式

教學大綱要求每一個學生每一學年都要通過五項體育鍛煉標準的達標考核，所以目前我們只可以小面積地試驗一下，一節(jié)體育課把學生按人數(shù)分成兩組，一組由教師帶領練習達標項目，一組給他們?nèi)プ杂蛇x擇內(nèi)容進行練習或根據(jù)興趣愛好組成一個個小組進行游戲性質(zhì)的比賽，教師根據(jù)時間鳴哨進行兩組輪換?！鞍腴_放式”的教學形式和讓學生根據(jù)興趣、愛好自己選擇項目上體育課，我們擔心可能不會被學校領導以及其他教師所接受，人們的傳統(tǒng)觀念總是認為：體育教師就應該是言傳身教、全班學生排好整齊的隊伍認真地聽教師講解示范、并按照老師的要求一絲不茍認真地練習才對，讓學生開懷地去玩那就是大逆不道、那就是放羊式的教學。經(jīng)過激烈的辯論和思想斗爭，最后我們還是決定大膽地嘗試一下。

以前我們體育教師唯恐學生在體育課上學不到東西，在體育課上拼命地向?qū)W生傳授技術，自己累得滿頭大汗，而學生對這些絲毫不感興趣。我認為體育課，作為教師的我們不應該總是向?qū)W生傳授技術為主，應該教會他們進行體育鍛煉的方法、并經(jīng)常組織一些競賽來檢驗自己的體育課好與差。過多的強調(diào)技術無疑是我們體育教學的誤區(qū)，技術對體育真的那么重要嗎？學生對技術學習一次又一次的失敗，學生喜歡研究，學生不喜歡“你應該這樣做”的體育課，讓他們在游戲比賽中去體會技術不行嗎？學生上體育課是為了鍛煉，不是去參加體育比賽，不要老是教那么深奧的技術，把體育學習的選擇權交給他們。我認為老師應是導演，運動場上的發(fā)揮還得靠他們自己。平時無論是課上或課下多組織學生進行一些體育比賽，因為體育比賽給學校體育注入了新的活力，豐富多彩的體育比賽會使陷入困境的體育課煥發(fā)生機，學生為了準備比賽絕不會在體育活動中消極怠工的，而且會更細心的研究動作技術，為了比賽的需要，他們強制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中他們真正體驗到體育的愉悅感，不成功他們也會在老師的鼓勵、指導下繼續(xù)堅持鍛煉下去，爭取以后的勝利，而且通過比賽也檢驗了學生的實力，充實了他們的體育文化，培養(yǎng)了學生的團隊精神。

三、利用電教多媒體手段進行理論課的教學

我校在電教方面可以說走在了其他學校的前面，我校的所有課室都安裝了電教平臺和先進的投影儀，并且為每位教師還配備了手提電腦，大大方便了我們體育教師進行體育理論課的教學。一年當中本人先后利用電腦上了二十節(jié)理論課，經(jīng)過本人的精心制作和選材，內(nèi)容豐富多彩，其中包括體育保健知識、體育比賽精彩集錦、世界杯簡介、學打乒乓球、學打羽毛球、學打籃球、全國運動會簡介，聲情并貌的理論課，大大提高了學生上理論課的興趣，不但豐富了學生的體育理論知識，學會了科學健身的方法，同時還是對學生進行美育教育的好機會，原本對體育一竅不通的同學也逐漸喜愛上體育課了。

經(jīng)過一年來的“半開放式”的體育教學實踐情況來看，教學任務完成情況良好，體育鍛煉標準達標合格率達到100%，優(yōu)秀率平均在40%以上。無論男女生一聽說上體育課，也無論是在室外或室內(nèi)，都高興的不得了，同時我們這種上課形式也得到學校及教師們的肯定，如果有一天國家體育鍛煉標真的取消了，我們還會去大膽地嘗試“完全開放式”的體育教學。但是上面提到的“半開放式”體育教學所暴露出來的比較明顯的三個問題我們不能忽視，如何合理地使用和保管好體育器材、減少損壞和丟失？如何去解決運動場地嚴重不足的問題？如何能減少開放時間內(nèi)學生傷害事故的出現(xiàn)？如何來管理不參加體育活動的學生？我們要盡快地解決這些問題，只有解決了這些問題，我們的“半開放式”教學形式才真正具有生命力，才會更健全?？梢哉f在新形勢下，對我們體育教師又提出了新的挑戰(zhàn)，我們也將會勇敢地面對挑戰(zhàn)，讓這種形式的教學更健康地發(fā)展下去。