薩仁其木格

摘 要：多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，如果不能正確地看待與應(yīng)用，就會對教學(xué)產(chǎn)生副作用，阻礙教書育人的步伐；要想實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代化，就要求我們不能把這些教學(xué)要素簡單粗暴地拼湊或堆砌，而要有效的結(jié)合起來，使其相互聯(lián)系、相互作用、優(yōu)勢互補(bǔ)、和諧共贏。因此，對于如何科學(xué)地在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，使其能真正地在小學(xué)課堂中發(fā)揮作用的研究迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；運用

多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖象、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點，已成為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種有效手段和途徑。其功能首先是利用聲、色、光對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。其次是技術(shù)信息量大，能有效提高教學(xué)效率，它豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，是目前實施素質(zhì)教育、實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效途徑，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。利用現(xiàn)代教育媒體，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去，因此運用前景非常廣闊。尤其是近兩年來，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展速度令人驚嘆，許多教師都在積極的學(xué)習(xí)并使用這項技術(shù)，總結(jié)出了許多成功經(jīng)驗，但也存在一些問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用的存在的問題及應(yīng)用談?wù)勛约旱挠^點。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題

1.多媒體課件制作質(zhì)量不高

能制作多媒體課件的教師人數(shù)不多?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上、市場上的課件很多，一些教材也配套課件，教師套用這些課件的現(xiàn)象非常普遍。地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同、教學(xué)中對象不同，包括班級不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)當(dāng)不同。如果在制作多媒體課件時不考慮這一點，套用的結(jié)果只能是造成僵化、機(jī)械、缺乏個性，使課堂只能增加無效信息，影響了學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂的效率?？傊?，多媒體課件制作技術(shù)急需提高。教師缺少專業(yè)制作軟件的知識，沒有足夠的精力和時間，是多媒體課件制作質(zhì)量低的重要原因。

2.忽視了學(xué)生的主體性

很多教師在制作課件時，喜歡按照本人的思路去進(jìn)行，沒有充分顧及學(xué)生的特點。有的教師授課只是照著屏幕講課，忽視了師生之間的雙向交流，導(dǎo)致“教師圍著電腦轉(zhuǎn)，學(xué)生瞪著眼睛看”的現(xiàn)象；大部分學(xué)生沒有記筆記的時間，學(xué)生成了觀光者，對課堂內(nèi)容印象不深，學(xué)生借教師課件抄謄課件的情況時有發(fā)生。采用這樣的多媒體教學(xué)手段實質(zhì)是把以前眾人批評的“人灌”演變成了“機(jī)灌”。

3.重形式輕內(nèi)容

多媒體課件集文字、聲音、圖像等多種信息于一體，極大地滿足了學(xué)生的視聽等感官的需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課件的興趣，于是很多教師在這方面下足了工夫，在課件中集中了大量聲音和圖像信息。這種做法使學(xué)生的思維受到了限制，抑制學(xué)生想象力的發(fā)揮。

4.多媒體教學(xué)組織水平低

有的教師不注重與學(xué)生的交流，埋頭課件的操作和演示，不管學(xué)生的反饋和反應(yīng)，課堂上缺少了師生的交流，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在組織教學(xué)的活動能力方面，有些教師受制于屏幕和課件演示，失去了主導(dǎo)的地位，靈活性不夠，影響了他們的臨場發(fā)揮水平和激情的表演。學(xué)校過分注重教師的多媒體課件的制作能力，然而更多的教學(xué)管理人員和教師卻忽視了多媒體課堂教學(xué)本身的設(shè)計水平和能力，不能很好地利用好多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用多媒體重抽象思維，兼顧表象知識

鑒于多媒體信息量大，圖、文、聲并存等特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體恰當(dāng)靈活的教學(xué)，通過啟發(fā)、啟示，不但可以擴(kuò)寬學(xué)生的表面感性知識，還可以突破思維隔膜形成抽象思維。如這樣的一道題：把一個長8厘米、寬6厘米、高10厘米的長方體，表面全部涂上綠色，然后切割成體積是1立方厘米的正方體，一共可切割多少塊？剩余多少塊？其中一面、二面、三面有紅色的各幾塊？無顏色的的幾塊？本題要學(xué)生有較高的空間抽象想象能力，解答較為困難。而通過多媒體動態(tài)演示，利用屏幕上的計算并“切割”、“提取”能使學(xué)生順利突破空間想象的抽象障礙，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生抽象的思維形成。

2.利用多媒體攻克重點、難點

數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科比較抽象，學(xué)生難理解，而采用多媒體教學(xué)，就可以把文字、公式轉(zhuǎn)化為動畫、圖片、聲音，全面激發(fā)學(xué)生多種感官，使學(xué)生能從多角度、多空間立體地接收學(xué)習(xí)信息，從而獲取更為豐富生動的感官知識，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)抽象理論知識的理解，順利解決課堂教學(xué)中的重點、難點。例如在講圓柱的概念時，先用課件給出現(xiàn)實中實物，如建筑物圓柱、筆筒，再覆上與實物相吻合的圖形線，最后把實物去掉留下空間幾何圖形，這樣就使教學(xué)具體、生動。

3.利用多媒體調(diào)動學(xué)生主動性，因材施教

多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了獲取知識的多種途徑，突出了學(xué)生個性，教學(xué)方法新穎，傳統(tǒng)的單向灌輸變?yōu)榛訂⑹窘虒W(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)中的作用。利用多媒體靈活性，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)，教師即可以進(jìn)行整體教學(xué)又能針對性輔導(dǎo)，教學(xué)過程中自由充分發(fā)揮學(xué)生自主性。此外利用媒體的重復(fù)性、記憶性，教師可以整體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并據(jù)此及時調(diào)整教學(xué)教案計劃，有效規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)安排。

4.運用多媒體互動教學(xué)信息

教學(xué)中教師應(yīng)廣泛應(yīng)用多媒體工具，為學(xué)生提供多種類的學(xué)習(xí)素材、多次的練習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會、更多提升自己的機(jī)會，同時為教師及時提供學(xué)生精確、真實的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時反映教學(xué)信息，提升教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。例如學(xué)習(xí)圓柱表面積計算時，圓柱可以拆成兩個圓再加一個長方形，但是只是枯燥的講授或者采用傳統(tǒng)的小黑板教學(xué)就難以達(dá)到教學(xué)目的，教師無法及時掌握學(xué)生理解與否。這時，采用多媒體教學(xué)就可以將動態(tài)分解圖用大屏幕展示給學(xué)生，然后再引入計算公式，再隨堂鼓勵學(xué)生主動到講臺給其他同學(xué)演示，達(dá)到互動效果，教師同時也就及時了解學(xué)生掌握知識程度，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)而及時調(diào)整講課的內(nèi)容深淺、節(jié)奏快慢以及進(jìn)度進(jìn)行。但是傳統(tǒng)教學(xué)就達(dá)不到這一目的了。通過運用多媒體互動教學(xué)信息，將教師與學(xué)生連接起來，教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)連接起來，實現(xiàn)隨講隨懂，即時互動，提高講課效率，提升教學(xué)質(zhì)量。所以在學(xué)習(xí)諸如此種抽象理論時，這種直觀的演示就為學(xué)生空間思維提供了形象的素材，是其他傳統(tǒng)學(xué)習(xí)手段所達(dá)不到的。學(xué)生根據(jù)生動的動態(tài)觀察，進(jìn)而抓住了問題的重點，同時也就提高了學(xué)生解決問題的能力，教師也就達(dá)到了學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

多媒體輔助教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)起進(jìn)一步完善的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該順應(yīng)時代的變化，合理運用現(xiàn)代化科技手段，讓多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到我們的實際教學(xué)中，變成小學(xué)生掌握知識，發(fā)展思維的有效工具，讓小學(xué)生變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為豐富有趣的益智開發(fā)，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，增進(jìn)師生之間的合作，交流，使學(xué)生思考問題，解決問題的能力得到提高。真正的將多媒體技術(shù)運用到我們的實際教學(xué)當(dāng)中，既能使我們的教學(xué)內(nèi)容變得豐富，又使我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)更優(yōu)化。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將更有特色。

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