程勇

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生去探求解決問題的方法和途徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中教師要通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)之中。注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽求異、敢于質(zhì)疑和善于總結(jié)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問題，解決問題時(shí)認(rèn)識(shí)不足之處，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和探索新知識(shí)的興趣。這個(gè)過程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的直覺思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)新性，必須重視培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更靈活多變、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)

“今天有學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新，明天才有工作中的創(chuàng)新”。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不要單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅為了掌握一些獲取新知識(shí)的方法，更重要的是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具備創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)觀。

二、在創(chuàng)新中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程及心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過有情節(jié)、有場(chǎng)面的具體描述，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)活起來，借助實(shí)物、圖片、場(chǎng)景、幻燈片、電子白板等手段輔助教學(xué)。

使學(xué)生在樂學(xué)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在課堂上更為體現(xiàn)出來。

例如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的意義，接著出示用圓的教具，讓學(xué)生具體地說說圓的周長(zhǎng)指的是什么？接著設(shè)問：“怎樣測(cè)量出圓的周長(zhǎng)”？學(xué)生擋駕思索，答案很多，把圓放在直尺上滾動(dòng)一周，用線纏繞一周后拉直在測(cè)量等等。教師肯定學(xué)生的答案后又提出問題：如果是一個(gè)很大的圓，無法在直尺上滾動(dòng)或測(cè)量怎么辦呢？如果是畫在本子上的圓，無法將其纏繞及滾動(dòng)又怎么測(cè)量圓的周長(zhǎng)呢？接著出示個(gè)個(gè)大小不同的形狀的圓的圖片，我很快說出圓的周長(zhǎng)，并讓學(xué)生用線圍繞一周后進(jìn)行測(cè)量來進(jìn)行驗(yàn)證我的答案，學(xué)生經(jīng)過測(cè)量后發(fā)現(xiàn)我的答案是正確的。然后再提出問題：“同學(xué)們，想知道教師是怎么計(jì)算出來的嗎？”這就是我們今天要學(xué)生的內(nèi)容，下面讓我們一起來研究其中的奧秘吧！這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滾動(dòng)與環(huán)繞兩實(shí)驗(yàn)，前者通過幾個(gè)小組具體數(shù)據(jù)找出倍數(shù)關(guān)系，后者直接顯示出來倍數(shù)。從而探索出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。經(jīng)過學(xué)生討論總結(jié)得出“圓的周長(zhǎng)總是直徑的π倍。當(dāng)我們知道了圓的直徑或半徑時(shí)就可以計(jì)算出圓的周長(zhǎng)。如果用C表示圓的周長(zhǎng)，那么，C=πd或C=2πr 這一規(guī)律。整個(gè)規(guī)律都是在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在課堂上得到充分的實(shí)現(xiàn)，他們的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)有趣的，現(xiàn)實(shí)的、開放的、靈活多變的、獨(dú)具匠心的練習(xí)題，讓學(xué)生在一道題目中，創(chuàng)新出多種解法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生在掌握了能被2、3、5整除的數(shù)的特征后，設(shè)計(jì)如下練習(xí)題：

（1）5（）2（）是一個(gè)四位數(shù)，請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锾钌蠑?shù)字，讓這個(gè)數(shù)能同時(shí)被2、3、5整除，有幾種填法？

（2）從0、2、7、8四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)，使它能同時(shí)被2、3、5整除，有幾種組合法？

（3）說說能同時(shí)被2、3、5整除的數(shù)的特征有哪些？

這樣，學(xué)生在練習(xí)中自主探索，不僅鞏固和加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且還有利于拓寬學(xué)生的思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維能力創(chuàng)新的作用。

四、開展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)能提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，掌握教學(xué)知識(shí)，而課外活動(dòng)最能表現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各自的才能，體現(xiàn)他們不同的興趣和愛好，適當(dāng)開展課外活動(dòng)，更能發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)及個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美國(guó)心理學(xué)家華萊士曾指出：學(xué)生顯著的個(gè)體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們看到自己成功的希望。

（2）分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免要出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。作為教師要從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，創(chuàng)新意識(shí)的形成，創(chuàng)新興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕形成的，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中做一個(gè)有心計(jì)的人，善于動(dòng)腦動(dòng)手，精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境同，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究精神，在課堂教學(xué)上要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

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