蔡艷梅

【摘 要】初中作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個難關(guān)。在新課程背景下，初中語文教師對作文教學(xué)的指導(dǎo)是十分重要的。作為語文老師一方面要創(chuàng)新作文教學(xué)的方法和手段，轉(zhuǎn)變老師作文教學(xué)方式與學(xué)生寫作訓(xùn)練方式，更主要的是教給學(xué)生作文的方法，才能真正提升學(xué)生作文水平。

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué) 寫作文 方法

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0220-02

寫作文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題，而究其原因無話可說是個難題，正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有的知訓(xùn)積累，自然不會筆下生花了。針對這一問題我提出了“用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察身邊的一草一木，用善感的心去感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的口號，讓學(xué)生每天記錄下自己在生活中觀察到的一切。只要是他們自己對生活中身邊小事所觀、所想、所感、所悟，就都是美的、精彩的，都可以記錄下來，每周讓學(xué)生交一篇周記，我選出作文較好的同學(xué)，作為評委團(tuán)，幫助點(diǎn)評，提出意見，并讓學(xué)生修改，將一些特別精彩的文章推薦出來，讓學(xué)生自己在班級朗讀，共同欣賞，并張貼在教室里讓全班同學(xué)可以隨時閱讀、謄抄。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！边@句話至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學(xué)生去接觸社會，把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中，積累語言，發(fā)展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸實際，接觸社會，領(lǐng)略祖國大好河山，了解日新異的社會主義建設(shè)，能開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動機(jī)。通過這種形式，學(xué)生對生活有了更多的觀察和深刻的思考、積累了大量鮮活素材，寫文章不再愁無“米”下鍋了！

在作文教學(xué)中教給學(xué)生作文的方法，更是一大難題。學(xué)生不知道怎樣才能把自己所見所感通過文字表達(dá)出來，這時候老師的指導(dǎo)就尤其重要了。我的方法是：

一、賞析美文。在欣賞時，老師要從實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生從一篇優(yōu)秀的文章中捕捉到一些寫作的規(guī)律與技法，以便于學(xué)生在練習(xí)時有法可依。 特別是敘事性的文學(xué)作品，人物形象則是文學(xué)作品的重點(diǎn)。對人物形象進(jìn)行欣賞，要抓住人物到畫的方法及各種烘托手法展開，尤其是對人物的細(xì)部描繪，及至于人物用語的標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)品慢嚼，方可從中品出美意來。 優(yōu)秀的文學(xué)作品，其語言總是散發(fā)出形象性，準(zhǔn)確性，情感性和音樂性的特質(zhì)。品味作品的語言魅力，可以從詞語的比較中，領(lǐng)會作者用詞的準(zhǔn)確性；從修辭及其效果的分析中，理解語言的形象性，從詞語、句式的推敲中，體味作品語言的情感性，從漢字的音韻與節(jié)奏吟誦中，感受語言的音樂性。這樣的訓(xùn)練對于寫作是有幫助的。

二、仿寫訓(xùn)練：學(xué)生的寫作實際上就是仿寫，因此知識示范就顯得尤為重要，它可以避免寫作的盲目性。如何仿寫呢？對學(xué)生來講，要經(jīng)過從模仿到創(chuàng)新的過程，而最基本就是從教材中模仿。葉老曾指出：語文教材無非是例子，憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。因此，教師要善于抓住有模仿價值的文章，如以語文版教材為例，在教完著名散文家朱自清的《背景》，學(xué)生領(lǐng)悟了“父親對兒子最真摯的愛”這一主題后，我讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，回憶自己和親人間、師生間、朋友之間的一些細(xì)微小事，領(lǐng)悟其中所飽含的情感，然后自主命題寫作文，最后他們都寫出了真實感人的文章。在教完《石縫間的生命》后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文抓住野草、蒲公英、松柏的景物特征，表現(xiàn)和贊美“生命的倔強(qiáng)”這一寫法特點(diǎn)。這樣的習(xí)作模仿，既能拓寬學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的作文思維表達(dá)能力。另外是仿范文中的修辭手法。一篇文章要寫得生動形象，必須要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時，要趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫得更美。教學(xué)中抓住修辭句讓學(xué)生們走出了原本枯燥、抽象的內(nèi)容教學(xué)，帶著全新的審美視線愉快地走進(jìn)文本，與文本對話。

三、練筆拓展。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實踐，無法達(dá)到提高的目的。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計劃內(nèi)定性作文外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，想什么寫什么。還可以組織學(xué)生辦手抄報和板報。這項工作不僅能增強(qiáng)閱讀效果，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施，對提高學(xué)生作文水平也很有裨益。老師可以要求學(xué)生自由確定主題，老師幫助他們根據(jù)主題選擇內(nèi)容，在班內(nèi)自由尋找合作伙伴。學(xué)生在活動中為了辦出自己的特色，他們一定會查找很多資料，這時老師可適時給資料進(jìn)行分類，也可以讓學(xué)生增加一些自己寫的文章。這個過程能讓學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，從而豐富學(xué)生的寫作素材，提高寫作水平，平。也達(dá)到了拓展訓(xùn)練的目的。

當(dāng)然，在作文教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生寫作的技巧，還要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，讓他們感覺到寫作文是件愉快的事。我在批改學(xué)生作文時，總是盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我也多給予贊美，激發(fā)其寫作的興趣。這樣不僅保護(hù)了他們的自尊心，而且增強(qiáng)了他們的寫作興趣，不再把寫作看作是件“高不可攀”的事了。

“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@話仿佛是對老師說的。我常常想，其實學(xué)生從來不缺乏寫作的熱情，也不缺乏寫作的信心與能力，有時缺乏的只是點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情的方法，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣！總之，作文教學(xué)之路漫漫，教師只有教給了學(xué)生寫作的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生敢寫、樂寫、會寫，有效提高學(xué)生的寫作水平。