孫響占

多媒體作為幼兒美術(shù)教學(xué)的輔助手段，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)給幼兒，對(duì)于提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的審美力、想象力和創(chuàng)造力具有重要的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，適時(shí)、適度地使用，使多媒體教學(xué)的作用能夠極大地發(fā)揮出來。

[關(guān)鍵詞]多媒體；幼兒美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體日漸成為課堂教學(xué)中不可或缺的輔助手段。傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)幼兒的視覺、聽覺等多種感官難以產(chǎn)生刺激，幼兒學(xué)習(xí)效率低下。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一種，借助聲音、形象等直觀的方式輔助教學(xué)，具體生動(dòng)、活潑、簡捷等多方面的優(yōu)勢(shì)，將其融入幼兒美術(shù)教學(xué)之中，可以全方位激發(fā)幼兒的興趣，增加學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

1 多媒體教學(xué)的概況

幼兒美術(shù)多媒體教學(xué)主要指在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，通過多媒體的輔助手段，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)給幼兒，同時(shí)刺激幼兒的多種感官，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。相比傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中黑板和范畫的使用，多媒體可以給幼兒提供更多的感性素材，使他們更容易展開聯(lián)想和想象。

多媒體應(yīng)用于幼兒美術(shù)教學(xué)，具有很多優(yōu)勢(shì)，具體包括：

（1）幼兒美術(shù)課堂不再是單調(diào)的二維范畫，而變成了聲與形的結(jié)合，畫面也可以從多角度切入，真正使幼兒愿意參與其中；

（2）可以從多角度、多層次給幼兒進(jìn)行多媒體展示，提高幼兒的觀察能力；

（3）多媒體展示的畫面更為直觀、生動(dòng)，對(duì)于還不具備抽象思維的幼兒來說，更能促進(jìn)他們展開想象；

（4）多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造出多種教學(xué)情境，營造舒適的教學(xué)氛圍；

（5）多媒體的呈現(xiàn)簡便、快捷、清晰，教師能夠始終與幼兒面對(duì)面交流，提高實(shí)際教學(xué)效率。

2 多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 教師缺乏應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力

多媒體教學(xué)是將圖片輔以聲音、動(dòng)態(tài)等多變的方式呈現(xiàn)在幼兒的眼前，聲與形的刺激能極大地吸引幼兒的注意力，但是不管是圖片、聲音還是動(dòng)態(tài)的展示都需要教師具備一定的電腦軟件操作能力，但目前的幼兒美術(shù)教師，很大一部分甚至連制作最簡單的Powerpoint課件都不會(huì)，更為復(fù)雜的多媒體輔助設(shè)施對(duì)他們來說更是難上加難。幼兒美術(shù)教師多媒體操作能力的缺乏導(dǎo)致多媒體技術(shù)難以真正應(yīng)用在幼兒美術(shù)教學(xué)之中，即使具備再多的優(yōu)勢(shì)也無法發(fā)揮效用。

2.2 教師實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)的情況較少

幼兒美術(shù)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與時(shí)俱進(jìn)的，能夠真正喚醒幼兒的童真童趣。實(shí)際教學(xué)中很多教師雖然能夠通過多媒體課件來上課，但課件多為網(wǎng)上下載的成品，很少有教師根據(jù)自身實(shí)際情況和幼兒實(shí)際發(fā)展情況親自制作教學(xué)課件。這種現(xiàn)象導(dǎo)致課件已然成為應(yīng)付校方檢查的工具，但對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)毫無作用。

2.3 教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

無論是教師能力的缺乏還是制作多媒體課件的滯后，歸根結(jié)底與教師的認(rèn)識(shí)息息相關(guān)。大多數(shù)幼兒美術(shù)教師認(rèn)為輔以多媒體課件，是為了方便，能夠更便捷地將圖片展示給兒童，不需要自己準(zhǔn)備實(shí)物、范畫等繁雜的工序，可以節(jié)省很多時(shí)間和精力。其實(shí)，多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)，使用多媒體是激發(fā)幼兒的興趣，而如何激發(fā)還需要教師根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真對(duì)多媒體課件的制作進(jìn)行思考與斟酌。

3 多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，可以有效提高幼兒美術(shù)教學(xué)的效率，但是我們要合理、正確的運(yùn)用。

3.1 吸引幼兒的注意，激發(fā)繪畫興趣

幼兒由于年齡小，注意力很難長時(shí)間集中，因此，我們可以把教師的教學(xué)目標(biāo)物通過多媒體清晰地呈現(xiàn)在幼兒的眼前，鮮艷的顏色和具有動(dòng)態(tài)感的畫面，能夠喚起幼兒繪畫的熱情。當(dāng)幼兒產(chǎn)生興趣之后，我們就可以把課堂的主體地位交給幼兒，讓幼兒自己動(dòng)手繪畫，掌握一定的繪畫技巧。

3.2 應(yīng)用于美術(shù)欣賞，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體可以幫助幼兒欣賞到多元化的藝術(shù)作品，可以是名家名畫清晰地展示在幼兒的眼前，也可以把民間優(yōu)秀工藝介紹給幼兒，可以是傳統(tǒng)國畫，也可以是國外的油畫。美術(shù)教師可以在課前從書籍、網(wǎng)絡(luò)中收集古今中外的各種著名作品，通過多媒體讓幼兒們欣賞，也可以收集民間工藝品的制作過程讓幼兒了解。讓幼兒在欣賞之后潛移默化地提升審美水平。

欣賞的內(nèi)容要盡量廣泛，可以從幼兒身邊的事物選擇，也可以遠(yuǎn)到天馬行空，可以和教材搭配，也可以做很大的引申，只要是能夠啟發(fā)幼兒思考的內(nèi)容，教師都可以利用多媒體搬到課堂，達(dá)到欣賞的目的。

3.3 突出重點(diǎn)內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)需要教師背對(duì)著學(xué)生在黑板上畫出教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)進(jìn)度慢，圖像不夠清楚，而且教師很難在繪畫的時(shí)候與幼兒良好地互動(dòng)，孩子們可能會(huì)因?yàn)橐暰€的遮擋以及溝通的不暢而注意力分散，關(guān)注自己的事情。多媒體的應(yīng)用，不能解決了教師背對(duì)學(xué)生不能實(shí)時(shí)溝通的問題，而且呈現(xiàn)的圖像非常清晰，對(duì)于要求幼兒注意的重點(diǎn)內(nèi)容、細(xì)節(jié)問題可以隨時(shí)放大縮小，還能節(jié)約更多的時(shí)間讓幼兒動(dòng)手繪畫。

3.4 提升評(píng)價(jià)效果

在幼兒完成作品之后，教師可以將幼兒的作品通過多媒體播放出來，鼓勵(lì)幼兒大膽地講出自己的作品。在這一過程中，多媒體播放本身就是對(duì)幼兒的認(rèn)可，讓全部同學(xué)清楚地看到自己的作品比教師的任何話語都更能讓幼兒獲得滿足感。幼兒在講解自己作品的時(shí)候也鍛煉了自己的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。多媒體的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的積極影響是顯而易見的。

4 正確認(rèn)識(shí)多媒體的應(yīng)用

幼兒美術(shù)教學(xué)的目的是提高幼兒的觀察力和審美能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，我們?cè)趹?yīng)用多媒體的時(shí)候要時(shí)刻圍繞這個(gè)目的，不要喧賓奪主。教師在備課的時(shí)候，也要認(rèn)真考慮多媒體的應(yīng)用情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適時(shí)地應(yīng)用，過多的應(yīng)用可能會(huì)分散幼兒的注意力，過少則難以發(fā)揮多媒體的作用。多媒體的應(yīng)用要與教師的授課自然地融合在一體，幫助教師完成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

將多媒體應(yīng)用于幼兒美術(shù)教育，具有十分廣闊的前景，教師只要基于幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)幼兒美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真、耐心地制作好多媒體課件，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)氖褂茫變好佬g(shù)教學(xué)的效果一定會(huì)得到提高。

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作者單位：

南陽幼兒師范學(xué)校