邵勝峰

在現(xiàn)如今的社會(huì)當(dāng)中，隨著信息技術(shù)發(fā)展的越來(lái)越迅速，社會(huì)對(duì)于擁有比較高的信息素養(yǎng)的人才的需求量也越來(lái)越大，而信息素養(yǎng)并不是天生就能夠擁有的，而是需要通過(guò)對(duì)素養(yǎng)的加強(qiáng)培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在，中小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究如何在小學(xué)信息技術(shù)課中對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培育小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

在這個(gè)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)的時(shí)代，社會(huì)中的單位和企業(yè)對(duì)于信息素養(yǎng)較高的人才的需求日益增加，對(duì)于從小學(xué)就開始培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于他們長(zhǎng)大之后的求學(xué)就業(yè)所起到的作用無(wú)比的巨大。

1.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育所要求的

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越迅速，我國(guó)也漸漸進(jìn)人了信息化社會(huì)，因此，這個(gè)社會(huì)對(duì)于信息化人才的需求也越來(lái)越大，而如何能夠培養(yǎng)出一批信息素質(zhì)高的人才是我國(guó)各方面都很關(guān)注的問(wèn)題。在我國(guó)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，我國(guó)政府嚴(yán)肅地提出，要全力地建設(shè)我國(guó)的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心，全是依賴于它可以造就擁有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新性人才。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)可以為他們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)好的方法打下好的基礎(chǔ)。

2.高信息素養(yǎng)人才的社會(huì)稀缺性

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，而信息化社會(huì)對(duì)于人們的要求就是要人們具有現(xiàn)代化的意識(shí)，能夠熟練地掌握信息技術(shù)，要具有較高的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)對(duì)于這個(gè)社會(huì)已經(jīng)漸漸地成了一種基本的生存能力，而對(duì)于信息素養(yǎng)高的人才，在社會(huì)各個(gè)方面都很受歡迎，因此，掌握了必要的信息技術(shù)，對(duì)于在這個(gè)社會(huì)生存和發(fā)展能起到無(wú)比重要的作用，這是對(duì)信息社會(huì)中的每一個(gè)人都有的要求，是評(píng)價(jià)一個(gè)人是否是人才，是否能為單位、為企業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)。

二、小學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

我國(guó)已經(jīng)在近些年開始重視對(duì)于小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，但現(xiàn)階段的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法還有很多的不足，也還有其他很多的問(wèn)題在阻礙著對(duì)于小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.缺乏信息意識(shí)

小學(xué)生年紀(jì)還小，并不能很好地理解信息素養(yǎng)的重要性，信息意識(shí)比較薄弱，還不能夠把電腦以及網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作是學(xué)習(xí)的工具，對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)和掌握信息工具的積極性太低，或許知道信息素養(yǎng)很有用，但依然不能夠很自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，沒(méi)有自我提高信息素養(yǎng)的意識(shí)，不利于對(duì)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.信息知識(shí)方面的基礎(chǔ)薄弱

信息知識(shí)，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)方面扮演著基石的作用，一個(gè)人對(duì)于信息知識(shí)的熟練是否，從本質(zhì)上的決定了這個(gè)人能否有一個(gè)較高的信息素養(yǎng)。而在我國(guó)，對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生，接觸到的網(wǎng)絡(luò)以及信息知識(shí)都是有關(guān)于娛樂(lè)方面的，而對(duì)于偏專業(yè)一些的知識(shí)基本上完全不了解，而且對(duì)于在信息技術(shù)課中所學(xué)的知識(shí)不太感興趣，無(wú)法扎實(shí)地掌握住，更不用說(shuō)是運(yùn)用到實(shí)際的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3.信息能力比較差

我國(guó)小學(xué)生的信息能力還是很差的，對(duì)于在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并不能運(yùn)用到實(shí)際的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如是對(duì)于word文檔的運(yùn)用，對(duì)于Excel表格的運(yùn)用，對(duì)于ppt的運(yùn)用，都不能熟練掌握。在運(yùn)用的過(guò)程中，或許根據(jù)要求能夠大概了解要做什么，但因?yàn)閷?duì)于信息能力掌握得不夠熟練，不知道具體的操作方法，以至于無(wú)法真正的運(yùn)用。

4.缺乏信息道德的觀念

小學(xué)生對(duì)于是非的辨認(rèn)能力大多還停留在只有好壞的分辨上，對(duì)于很多的做法的正確與否不能做到真正清楚地辨認(rèn)，這一點(diǎn)，尤其體現(xiàn)在信息道德方面。對(duì)于信息技術(shù)課課堂上的公共設(shè)施，不能做到愛護(hù)，甚至有時(shí)還會(huì)私自拆開機(jī)房的鼠標(biāo)以及鍵盤，而且小學(xué)生對(duì)于信息的版權(quán)性也并不看重，經(jīng)常會(huì)私自下載或復(fù)制一些收費(fèi)軟件或資料，這都是信息道德缺乏的表現(xiàn)。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)

小學(xué)生就像一張白紙，將會(huì)呈現(xiàn)何樣的畫卷，完全依賴于在紙上著什么樣的墨，因此，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，最重要的就是對(duì)于教學(xué)方法的優(yōu)化。首先，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性完全取決于對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)是否感興趣，因此，提高知識(shí)的趣味性對(duì)于小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)極其的重要，這就全依靠老師的教學(xué)能力。其次，不能夠總是使用過(guò)去的教學(xué)方式，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，應(yīng)該更多的是讓學(xué)生在聽課的同時(shí)，多把老師所講的知識(shí)在實(shí)際中使用出來(lái)，每次講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該讓學(xué)生們自己實(shí)際操作一下，不懂的就及時(shí)解決，不能為了趕教學(xué)進(jìn)度就忽視掉學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。最后，多提倡合作學(xué)習(xí)，將一個(gè)班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組教學(xué)的形式，既能形成小組內(nèi)的良性競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)興趣，還能讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)互幫互助，共同進(jìn)步。

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，對(duì)于高信息素養(yǎng)的人才的需求量越來(lái)越大，如何能夠在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為現(xiàn)在家長(zhǎng)們最為關(guān)心的問(wèn)題之一，因此，在小學(xué)階段就對(duì)孩子的信息素養(yǎng)著重培養(yǎng)，讓其擁有較高的信息素養(yǎng)，對(duì)于以后在學(xué)習(xí)生活就業(yè)方面，都能起到無(wú)比重要的作用。