倪中新

受教育體制的限制，小學(xué)科學(xué)教材中包含的內(nèi)容很難體現(xiàn)出時代特征，信息內(nèi)容具有一定的滯后性。從小學(xué)科學(xué)開放性、探索性的學(xué)科特點(diǎn)來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可以有效彌補(bǔ)教學(xué)資源、信息資料、時間和空間上的不足，可以保持科學(xué)內(nèi)容的及時更新，使小學(xué)科學(xué)的教材變得鮮活生動、時代感十足。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的組織形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較封閉，是一種以教師為課堂主體地位的單向知識傳播過程，課堂氛圍比較沉悶，并不適合科學(xué)學(xué)科的教學(xué)。隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)手段和教學(xué)模式越來越契合時代發(fā)展，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系在了一起，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體搭建全新教學(xué)模式已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教育的重要選擇。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將這種學(xué)習(xí)主動性運(yùn)用到主動探索科學(xué)世界中來，它的組織形式主要包括以下幾種：

（一）QQ群/微信群

隨著網(wǎng)絡(luò)社交平臺的興起，QQ和微信已經(jīng)成為人們進(jìn)行社會交往活動的主要工具，它們能夠?qū)崿F(xiàn)文本傳輸、語音通話、視頻通話等功能。對于小學(xué)生來說，操作搭載社交工具的智能化設(shè)備是一件非常平常和簡單的事情?；谶@些功能，教師可以搭建與學(xué)生的溝通平臺，讓學(xué)生去充分討論話題，然后梳理出內(nèi)容重點(diǎn)，根據(jù)個人自身情況來進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的探究式學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)科學(xué)教師還可以利用這些社交工具來上傳教學(xué)資源、視頻圖片等，及時更新科學(xué)動態(tài)，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)資源庫，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)。

（二）云課堂

當(dāng)前，很多互聯(lián)網(wǎng)巨頭都能提供公共云存儲服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互操作、傳輸、共享等功能。在這種技術(shù)手段的支持下可以搭建網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺，將小學(xué)科學(xué)課程資源上傳，將資源的利用率發(fā)揮到最大。學(xué)生在云技術(shù)支撐下搭建的云課堂中可以接觸到最及時最前沿的科學(xué)信息，接受到更高水平的課程服務(wù)，最終實現(xiàn)科學(xué)知識的轉(zhuǎn)化。

（三）網(wǎng)上班級

利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段建立網(wǎng)上班級，將學(xué)生、家長和任課教師納入到班級管理系統(tǒng)中來，及時分享教學(xué)信息和動態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)校與家庭的無縫對接，有效保持了學(xué)習(xí)的連貫性。在這種虛擬的情境當(dāng)中，小學(xué)生可以克服與老師家長面對面接觸的緊張感和局促感，從而實現(xiàn)更為平等的對話，有利于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的集中管理學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)科學(xué)教師還構(gòu)建在線答疑、在線測試等教學(xué)模式，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向溝通，真正建立起學(xué)生的主體地位。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有三點(diǎn)：一是跨越了學(xué)習(xí)時間和空間上的限制，二是克服了學(xué)習(xí)媒體單一性的束縛，三是推動了探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展。從學(xué)習(xí)時空上來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間有限，短短的四十分鐘并不能將學(xué)科內(nèi)容全部教授給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的及時性和開放性恰好解決了這一問題，讓教師和學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間和課程內(nèi)容。從學(xué)習(xí)媒體的多元性來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能借助靜態(tài)的文字圖片信息來輔助教學(xué)內(nèi)容的開展，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以提供文本、圖形、視頻、音頻等媒體形式，這些動態(tài)的媒體形式可以成為教學(xué)內(nèi)容實施開展的有力載體。從建立探究式學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏的科學(xué)信息資源非常豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了小學(xué)科學(xué)課本上涵蓋的內(nèi)容，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下根據(jù)個人興趣來建立探索方向，自己動手檢索信息，主動尋找解答內(nèi)心疑惑的答案。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，很容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得成功體驗和高效能感。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的建議

（一）以拓展學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)，呈現(xiàn)豐富的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容淺顯易懂，主要圍繞小學(xué)生的日常生活來傳達(dá)科普知識，能夠有效調(diào)動小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建的全新教學(xué)模式能夠克服課本知識老化陳舊的缺點(diǎn)，提供符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的文化知識，讓學(xué)生的思維緊緊與時代發(fā)展聯(lián)系在一起。特別是小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容比較繁雜，固定的思維模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對龐大的內(nèi)容包含量，所以在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)豐富多樣的科學(xué)學(xué)科內(nèi)容時必須要圍繞拓展學(xué)生創(chuàng)新思維來進(jìn)行。只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會靈活地變換學(xué)習(xí)角度，進(jìn)行新舊知識的更迭，切實提高科學(xué)知識轉(zhuǎn)化率。如可以采取播放錄像的形式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)《地震和火山》一課時，可以利用多媒體播放真實的地震場面，然后學(xué)生自己提問題讓其他同學(xué)進(jìn)行解答，課下讓學(xué)生去搜索相關(guān)資料探索地震、火山災(zāi)害的形成原因、危害等知識。

（二）圍繞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，打造學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以單向傳播課本知識為主，使得教學(xué)方式刻板單一、學(xué)習(xí)環(huán)境沉悶壓抑。小學(xué)生天性活潑，注意力很難集中，所以要營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍吸引他們的注意力，讓他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”。信息化時代的背景下，要使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改造傳統(tǒng)教學(xué)方式，以尊重學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，打造全新學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)《消失了的恐龍》一課前，教師可以通過QQ群、微信群、網(wǎng)上班級等渠道向?qū)W生提供教材內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)分解后的教材內(nèi)容去搜集相關(guān)資料，在課上以學(xué)習(xí)小組的形式來進(jìn)行資料討論，像恐龍的生活習(xí)性、種類、生活環(huán)境、消失原因等問題，學(xué)生可學(xué)生可以提出自己的想法和看法，跳出課本上的固定模式，從多維角度進(jìn)行問題的探討，激發(fā)出創(chuàng)新意識。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)是學(xué)生的科學(xué)知識基礎(chǔ)，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式這一問題能夠改進(jìn)并豐富信息化教學(xué)的途徑，從而達(dá)到全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的目的。信息技術(shù)是現(xiàn)代生活中非常重要的一部分，是構(gòu)成信息化社會的基礎(chǔ)。雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式有了一些創(chuàng)新，但是還應(yīng)該清楚地認(rèn)識到其中的不足，真正圍繞學(xué)生的主體地位進(jìn)行新型教學(xué)模式的探索和嘗試。