舒朝貴

摘 要： 中學(xué)生思想教育的有效性與學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化有較大關(guān)系，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的迅猛發(fā)展，中學(xué)生思想政治教育面臨多元環(huán)境變化的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，中學(xué)思想政治教育應(yīng)提倡開(kāi)發(fā)中學(xué)學(xué)科互動(dòng)資源，改善思想政治教育的學(xué)科教育環(huán)境。同時(shí)，凈化傳媒環(huán)境，管理好校園內(nèi)外傳媒環(huán)境的建設(shè)工作，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，科學(xué)分析學(xué)生需求，構(gòu)建學(xué)校與家長(zhǎng)合力引導(dǎo)彼此互動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)中學(xué)生思想政治教育效果的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 環(huán)境互動(dòng) 中學(xué)思想政治教育 有效性

思想政治教育學(xué)科意義上的變化，在不同歷史時(shí)期都會(huì)面臨環(huán)境變遷引發(fā)的時(shí)代難題，中學(xué)生的思想政治教育在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境下的發(fā)展自然也難以例外。有學(xué)者認(rèn)為，我們通常意義上所指的思想政治教育環(huán)境，是指對(duì)思想政治教育及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和[1]96。但是對(duì)如何發(fā)揮和利用思想政治教育環(huán)境的積極因素，對(duì)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生積極的影響，認(rèn)識(shí)并不完全統(tǒng)一，這是當(dāng)下思想政治教育改革面臨的一個(gè)實(shí)踐難題。面對(duì)不斷變化的多樣化的環(huán)境要素，怎樣科學(xué)地進(jìn)行篩選取舍，是進(jìn)行思想教育、提高其時(shí)效性的重大課題。

從這個(gè)意義上而言，中學(xué)生思想政治教育的環(huán)境改善與良性互動(dòng)就有了針對(duì)性，需要德育工作者努力培養(yǎng)一種自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，尤其是面對(duì)中學(xué)生這樣一個(gè)不確定的思想工作對(duì)象，更需要思政工作者善于利用環(huán)境、挑選環(huán)境甚至創(chuàng)造環(huán)境，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造健康向上的思想教育環(huán)境。這一環(huán)境的創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)是融合學(xué)科互動(dòng)環(huán)境、學(xué)校平臺(tái)互動(dòng)環(huán)境、校園內(nèi)外的傳媒互動(dòng)環(huán)境及生態(tài)意義上的家庭生活與社會(huì)生活環(huán)境互動(dòng)的多元統(tǒng)一，只有這樣，中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的提高才能更真實(shí)。

一、強(qiáng)化中學(xué)生施教學(xué)科互動(dòng)，提高中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。

中學(xué)教育從學(xué)校教育組織的角度探討，實(shí)際上是一個(gè)彼此聯(lián)系的有機(jī)整體，中學(xué)生的思想教育是其中一個(gè)有著特別意義的組成部分，這主要因?yàn)樗粌H傳授相關(guān)思想政治道德品行等科學(xué)知識(shí)，還承載著中學(xué)生思想品質(zhì)的鍛造培養(yǎng)職責(zé)。從中學(xué)生培養(yǎng)的角度看，學(xué)生在學(xué)校除了接受思想教育以外，還有其他各類基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)教育，也就是說(shuō)，學(xué)生接受的是全面的教育，既然這樣各科知識(shí)教育之間的相互影響就不可避免。因此，對(duì)思想政治教育開(kāi)展多學(xué)科研究有其客觀必然性[2]24，如何很好地理解把握這個(gè)關(guān)系，充分利用各科知識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造積極的有利于中學(xué)生思想政治教育的良好環(huán)境顯得尤為重要。

在中學(xué)教育這個(gè)階段，學(xué)生接受多種知識(shí)教育這樣一個(gè)客觀環(huán)境已經(jīng)是一種常態(tài)，對(duì)中學(xué)生而言，在中學(xué)這個(gè)階段不可能只接受語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等某一個(gè)學(xué)科的專門(mén)教育，實(shí)際上恰恰相反，學(xué)生常常面對(duì)多門(mén)不同課程的學(xué)習(xí)，因而客觀上看，思想教育必然擁有這樣一個(gè)多學(xué)科知識(shí)教育的文化環(huán)境，這是一件好事，至少思想教育可以合理發(fā)揮多門(mén)學(xué)科知識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)。換一個(gè)角度審視這一問(wèn)題，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)思想教育的效果增強(qiáng)可以促進(jìn)其他各門(mén)課程知識(shí)教育的發(fā)展，思想問(wèn)題解決了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提升，學(xué)習(xí)自然也會(huì)事半功倍。所以，中學(xué)生的思想政治教育與其他學(xué)校教育的各門(mén)課程教育天然就處在一個(gè)彼此聯(lián)系相互影響的統(tǒng)一環(huán)境中，中學(xué)生的思想政治教育不可能離開(kāi)這個(gè)環(huán)境特立獨(dú)行。因此，加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育與語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)就顯得非常有意義，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果意義重大。

具體而言，中學(xué)生思想政治教育與其他課程知識(shí)教育的環(huán)境互動(dòng)，可以從兩個(gè)方面推動(dòng)思想政治教育有效性的改善。其一，其他學(xué)科知識(shí)教育的開(kāi)展能夠不斷拓寬中學(xué)生思想政治教育的知識(shí)視野。在進(jìn)行思想政治教育與其他課程知識(shí)教育的互動(dòng)和相互交流時(shí)，根據(jù)需要選擇性地吸收其他課程的相關(guān)知識(shí)，并以此充實(shí)和加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)涵，同時(shí)帶動(dòng)教學(xué)方法改革，豐富學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。只是在具體運(yùn)用過(guò)程中切忌簡(jiǎn)單套用，而應(yīng)當(dāng)做到有機(jī)結(jié)合，不能拿來(lái)就用，而是充分利用中學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，對(duì)其他課程的相關(guān)知識(shí)條件進(jìn)行有益的篩選，合理利用，使之為增強(qiáng)思想政治教育效果服務(wù)。如果單純地把其他課程的文化知識(shí)照搬過(guò)來(lái)，生拉硬扯，反而會(huì)削弱學(xué)生思想政治教育的教育效果，這樣可能會(huì)弄巧成拙。因此，在完善改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育的學(xué)科知識(shí)教育環(huán)境的時(shí)候，務(wù)必要保持學(xué)生思想政治教育獨(dú)立的教育特色和任務(wù)，在利用其他科目知識(shí)教育環(huán)境的同時(shí)，要防止中學(xué)生思想政治教育原則、任務(wù)和目的的橫向漂移，做到這點(diǎn)才能真正提高中學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。其二，各門(mén)學(xué)科知識(shí)教育環(huán)境的互動(dòng)，在一定意義上能夠?yàn)橹袑W(xué)生思想政治教育提供改革的多種視角，從方法論方面為學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的完善提供服務(wù)。中學(xué)階段每一門(mén)科目的知識(shí)教育都有自己獨(dú)有的研究方法和學(xué)習(xí)視角，其中有的科目的學(xué)習(xí)方法可以用來(lái)改進(jìn)思想政治教育方法。在進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的時(shí)候，確實(shí)可以利用學(xué)生熟知的其他課程的學(xué)習(xí)方法充實(shí)思想教育，這樣可能更容易引起共鳴并為學(xué)生接受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的時(shí)候有一種親切感，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生思想政治教育實(shí)效的目的。比如物理、化學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，也可以嘗試模擬到思想政治教育的有關(guān)案例教學(xué)中，通過(guò)這樣的貫通，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受會(huì)更真切。有很多其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生非常熟悉，思想政治教育可以有針對(duì)性地在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)加以合理利用，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的教育效果。

中學(xué)生思想政治教育學(xué)科知識(shí)教育環(huán)境的互動(dòng)，對(duì)中學(xué)生思想政治教育而言，無(wú)疑是有積極意義的，但是要關(guān)注在拓寬學(xué)生知識(shí)視野、改良教學(xué)方法的同時(shí)，不能將二者混為一談，因?yàn)橹袑W(xué)生的思想政治教育與其他學(xué)科、其他課程的知識(shí)教育之間，還是有一定的原則區(qū)分的，在與其他學(xué)科知識(shí)教育環(huán)境的良性互動(dòng)中，不能急功近利、虛浮焦躁。

二、加強(qiáng)中學(xué)內(nèi)外媒體環(huán)境的彼此互動(dòng)，提高學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

從中學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境看，學(xué)生所處的環(huán)境在相當(dāng)程度上會(huì)對(duì)學(xué)生思想政治教育的效果產(chǎn)生較大的影響，當(dāng)今社會(huì)的傳媒環(huán)境變化已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，如今高速發(fā)展的媒體傳播技術(shù)，不斷地改變我們的社會(huì)生活，并且正在以多樣化的方式逐步地影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)在校學(xué)生的思想觀念的形成帶來(lái)不可忽視的影響。傳媒信息的大量傳播，涵蓋各類思想、思潮、消費(fèi)觀念乃至生活方式等，應(yīng)該說(shuō)其中有好的也有壞的、有健康的也有不健康的。中學(xué)生的思想政治教育正面臨信息環(huán)境這樣一個(gè)大變化，如果不與時(shí)俱進(jìn)，加以改革，那么，中學(xué)生思想政治教育環(huán)境要素的不利影響，可能會(huì)消解思想政治教育的積極效果。因此，學(xué)校有必要積極應(yīng)對(duì)，促進(jìn)中學(xué)教育傳媒信息環(huán)境的優(yōu)化，為提高中學(xué)生思想政治教育實(shí)效提供好的環(huán)境。

過(guò)去學(xué)校教育環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，一般都是在傳統(tǒng)的正面教育的環(huán)境下開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，因?yàn)榄h(huán)境相對(duì)純潔，所以學(xué)生思想政治教育外在環(huán)境的變化一般對(duì)學(xué)校思想教育影響不大，所處生活環(huán)境的信息傳播受條件限制，不像今天這樣各種信息漫天飛舞，正是由于如此，才導(dǎo)致我們?cè)谝欢ǔ潭壬洗嬖诙栊杂^念，反映在實(shí)際工作中，就是中學(xué)思想政治教育對(duì)技術(shù)變化產(chǎn)生的傳媒環(huán)境的各種消極不利影響估計(jì)不充分。在這樣的情況下，優(yōu)化中學(xué)校園內(nèi)外的信息環(huán)境，是當(dāng)下中學(xué)思想政治教育環(huán)境建設(shè)一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。

同過(guò)去傳統(tǒng)的傳播環(huán)境相比，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷變化表現(xiàn)為多元化甚至碎片化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，多元的文化信息沖淡了傳統(tǒng)的主流政治意識(shí)形態(tài)，這樣對(duì)思想極具變化的中學(xué)生正確的、科學(xué)的價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利影響。從這個(gè)角度看，盡快消除來(lái)自信息多元化環(huán)境的不利影響，已經(jīng)成為中學(xué)生思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。從中學(xué)校園內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化來(lái)看，需要積極引導(dǎo)網(wǎng)上信息篩選甄別和正面輔導(dǎo)，以多樣化的形式開(kāi)通學(xué)生思想政治教育專題教育輔導(dǎo)平臺(tái)，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？梢苑e極組織多種適合學(xué)生的健康的校園文化娛樂(lè)活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，營(yíng)造健康文明的思想文化氛圍。另外，也可以嘗試在校園里構(gòu)建一個(gè)融合多學(xué)科、各部門(mén)相互合作的思想政治教育多元形式，協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)生思想政治教育環(huán)境優(yōu)化形式，聯(lián)合學(xué)生思想教育管理、學(xué)生活動(dòng)組織、學(xué)校宣傳教育部門(mén)、中學(xué)生思想政治理論教研室等，合作開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，形成一個(gè)多管齊下的大思政的教育環(huán)境。即可以開(kāi)展各種學(xué)科文化知識(shí)競(jìng)賽和黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)中學(xué)生開(kāi)設(shè)一些適合他們的基礎(chǔ)性的思想政治教育專題知識(shí)講座或者是一些社會(huì)難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題的輔導(dǎo)，幫助中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我們通常會(huì)碰到的一些社會(huì)問(wèn)題，幫助學(xué)生厘清大是大非的問(wèn)題，認(rèn)清大的方向。

從中學(xué)生校外的傳播環(huán)境的優(yōu)化角度看，對(duì)中學(xué)校園周邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整治和清理非常重要，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)時(shí)段的管理，清理各種不健康的信息傳播環(huán)境，為中學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)的比較純凈的、健康的校園周邊文化環(huán)境。這不僅要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，還要與地方政府各相關(guān)部門(mén)一起努力，共同對(duì)校園周邊環(huán)境加以清理整治，鞏固學(xué)校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。在當(dāng)前社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，中學(xué)生很容易在不經(jīng)意之間就被互聯(lián)網(wǎng)干擾影響，所以我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到這樣一個(gè)狀況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)適時(shí)講透黨的大政方針、大的形勢(shì)，多多加強(qiáng)與學(xué)生之間的各種交流，甚至可以加入學(xué)生的微博群、微信群，適時(shí)了解中學(xué)生的思想狀況，為他們答疑解惑，解答他們碰到的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，與思想政治教育課堂教育形成互補(bǔ)，使虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)思想政治教育載體相融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思想教育資源共享，在教育環(huán)境創(chuàng)造中彌補(bǔ)思想政治理論教育的不足，提高中學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

三、加強(qiáng)中學(xué)生家庭生活環(huán)境與和諧校園生活的生態(tài)互動(dòng)，提高中學(xué)思想政治教育的實(shí)效性。

通常意義上看，中學(xué)生的生活環(huán)境以家庭與學(xué)校為主，家庭與學(xué)校之間的有機(jī)互動(dòng)，營(yíng)造和諧生活環(huán)境，可以對(duì)中學(xué)生思想教育產(chǎn)生更大的效應(yīng)。以前的中學(xué)生思想政治教育范疇僅僅限于校園，學(xué)生一旦離開(kāi)了學(xué)校就不在教育的范圍，這樣的思想政治教育觀念在今天看來(lái)顯然不適時(shí)宜。所以作為思想政治工作來(lái)說(shuō)，我們有責(zé)任在學(xué)校與家庭乃至社會(huì)之間為學(xué)生的思想養(yǎng)成與健康成長(zhǎng)架起一座橋梁。因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境是一個(gè)連續(xù)的不間斷過(guò)程，而且相互影響，如果孤立其中的任何一個(gè)部分，我們可能很難把握學(xué)生的真實(shí)情感和想法，也很難真正理解學(xué)生。由此觀之，圍繞中學(xué)生學(xué)習(xí)生活這兩個(gè)主要環(huán)境，學(xué)校的思想政治教育工作才有針對(duì)性。

中學(xué)生思想認(rèn)識(shí)觀念的形成與家庭環(huán)境的影響關(guān)系極大，它最初是在特有的家庭環(huán)境中養(yǎng)成的，家庭環(huán)境如何對(duì)學(xué)生思想的健康成長(zhǎng)有比學(xué)校更為直接的關(guān)系，尤其是父母等關(guān)鍵家庭成員對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)生活的理解，常常會(huì)給學(xué)生留下早期最直接的影響，并影響他們?nèi)松鷥r(jià)值觀的形成，影響他們的生活態(tài)度與生活觀念。所以從學(xué)校教育的角度來(lái)看，思想政治教育更應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的家庭生活環(huán)境，多了解學(xué)生的家庭生活狀況。

而從學(xué)生的角度看，對(duì)他們影響較大的環(huán)境除了家庭之外就是學(xué)校了，學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校以后就有相當(dāng)多的時(shí)間與學(xué)校分不開(kāi)。作為學(xué)生接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)、接近文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校也有差別，不同類型、不同歷史的學(xué)校在師資構(gòu)成、人文環(huán)境、歷史沿革、教育理念等方面都有較大差別。針對(duì)學(xué)校環(huán)境多樣性和差異性，有必要在家庭與學(xué)校之間加強(qiáng)多種方式的聯(lián)系，加強(qiáng)環(huán)境互動(dòng)，發(fā)揮二者之間的共同作用就顯得非常必要。首先，從家庭角度而言，要努力營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的家庭氛圍，努力在家庭生活中營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，家庭成員之間彼此和睦，相互信任，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)生在家庭生活中既放松又愉悅，學(xué)習(xí)效率提高，思想上正面的影響就會(huì)大一些。其次，從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教育離不開(kāi)學(xué)校，尤其是中學(xué)生的思想教育受學(xué)校的影響更為直接，因此，優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境的營(yíng)造更加重要。學(xué)校的校風(fēng)校貌、學(xué)習(xí)氛圍、和諧向上的學(xué)習(xí)環(huán)境等，乃至小到學(xué)生所在的班集體這個(gè)微觀學(xué)習(xí)環(huán)境等，都應(yīng)當(dāng)建設(shè)好、發(fā)展好。而且學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂教學(xué)、專題教育等方面，應(yīng)當(dāng)切合學(xué)校思想政治教育的主線，結(jié)合大量的歷史資料、開(kāi)展案例教學(xué)等，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)教育。再次，在學(xué)校里可以根據(jù)學(xué)生需要開(kāi)設(shè)第二課堂，組織中學(xué)生比較喜歡的各類文體活動(dòng)，適當(dāng)舉辦一些針對(duì)中學(xué)生的歷史文化專題講座，盡可能多地對(duì)學(xué)生思想教育加以引導(dǎo)，這樣才能全面地推進(jìn)學(xué)生思想境界的提升。

在學(xué)校環(huán)境優(yōu)化與學(xué)生家庭環(huán)境建設(shè)二者結(jié)合起來(lái)的基礎(chǔ)上，思想政治教育的合力作用就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生思想教育需要家庭與學(xué)校兩個(gè)環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)與有機(jī)互動(dòng)，在互動(dòng)中家長(zhǎng)能夠積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生在家庭中一旦出現(xiàn)問(wèn)題或矛盾，需要學(xué)校老師積極參與調(diào)解幫助，家長(zhǎng)與老師之間互動(dòng)交流，彼此溝通，學(xué)生接受的教育資源效應(yīng)就會(huì)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的效果也會(huì)增強(qiáng)。在家庭與學(xué)校環(huán)境的生態(tài)互動(dòng)過(guò)程中，還可以開(kāi)展多種形式的學(xué)校班級(jí)與家長(zhǎng)之間的互助交流，建立學(xué)校與家長(zhǎng)良性溝通的網(wǎng)絡(luò)信息互通平臺(tái)，通過(guò)多種形式，發(fā)揮學(xué)校與家庭兩個(gè)環(huán)境的積極因素，以良性互動(dòng)的校家聯(lián)動(dòng)，為中學(xué)生思想政治教育效能的充分發(fā)揮，積累豐富的互動(dòng)載體和互動(dòng)資源。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生思想政治教育環(huán)境的改善客觀上確實(shí)可以創(chuàng)造良好的外部條件，也可以為思想政治教育的效能提升產(chǎn)生積極的影響。隨著社會(huì)變革的日益更新，中學(xué)生教育環(huán)境變化會(huì)持續(xù)呈現(xiàn)，因而思想教育應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化環(huán)境以謀求教育的實(shí)際功效，這應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)下應(yīng)對(duì)中學(xué)生思想政治教育改革的一個(gè)重要的實(shí)踐話題。

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