黃馮

隨著新課程改革在我國(guó)的進(jìn)一步推進(jìn)，檔案袋評(píng)價(jià)作為一種新型評(píng)價(jià)方式在我國(guó)得以運(yùn)用，檔案袋從多種層次展現(xiàn)學(xué)生整體水平，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力與反思能力。結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐課程的特殊性，教師可以通過這種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我反思的習(xí)慣。

一、什么是檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋的英文名稱是“ponfolio”，其中文意思為代表作品集，原用于畫家和攝影師為了方便向他人展示自己的作品而整理的作品集合。檔案袋評(píng)價(jià)法是從國(guó)外引進(jìn)的一種評(píng)價(jià)方法，其主要通過記錄教育過程，對(duì)整個(gè)教育過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師作為檔案袋評(píng)價(jià)過程的管理者，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地搜集符合要求的材料完善檔案袋，通過分析檔案袋的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有整體的認(rèn)識(shí)。另外，檔案袋評(píng)價(jià)有利于教師了解學(xué)生成長(zhǎng)過程以及學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)可以通過檔案袋評(píng)價(jià)反饋教師教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)以及不足，更好地實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)質(zhì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)成為人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才培養(yǎng)越來越受到重視。國(guó)民教育不能只局限于基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還要發(fā)展其綜合能力，打破學(xué)科之間的界限，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體世界的感知認(rèn)識(shí)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生素質(zhì)教育，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并將其作為義務(wù)教育階段3-9年級(jí)和普通高中階段學(xué)生的一門必修課程。

綜合實(shí)踐課程體現(xiàn)了當(dāng)代的教育觀、教學(xué)觀和課程觀。教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其最終目的是要培養(yǎng)真正的人，人之為人，在其主觀精神層面要有正確的價(jià)值觀和清楚的自我認(rèn)知，獲得良好的社會(huì)歸屬感，將自己融為社會(huì)，成為一個(gè)組成部分。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，填鴨式教學(xué)模式抑制學(xué)生天性的發(fā)展，當(dāng)今教育倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，由于課程內(nèi)容范圍廣以及不確定性，很難按照固定的模式，因此，進(jìn)行課程是一個(gè)創(chuàng)造和實(shí)踐的過程。

三、檔案袋評(píng)價(jià)在小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中的適用性

（一）檔案袋評(píng)價(jià)直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要信息

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展主要目的在于激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，構(gòu)建多種問題解決策略。義務(wù)教育階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要有研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。

（二）檔案袋評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

綜合實(shí)踐課本身就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，很難用一個(gè)結(jié)果、分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的表現(xiàn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生對(duì)自己所選擇的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的建構(gòu)，同樣在整理和完善檔案袋的過程中則是對(duì)自己本次學(xué)習(xí)經(jīng)歷的思考，將自己喜歡的作品放人檔案袋，體驗(yàn)成功、體驗(yàn)收獲，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)手，樂于探究的好習(xí)慣。

（三）檔案袋評(píng)價(jià)有利于教師準(zhǔn)確、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)完整的過程，同樣檔案袋評(píng)價(jià)也是一個(gè)完整的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中并不能直接地了解學(xué)生內(nèi)心的疑惑，只能通過學(xué)生最后的結(jié)果來反映學(xué)生的參與和創(chuàng)作程度。檔案袋評(píng)價(jià)則貫穿整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以通過學(xué)生在此過程中搜集的材料以及自我的反思中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。

（四）檔案袋評(píng)價(jià)有利于資源共享

綜合實(shí)踐活動(dòng)課檔案袋是學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作品的集合，其中包含學(xué)生搜集的材料、學(xué)生自己滿意作品、出現(xiàn)的問題、老師的評(píng)價(jià)、他人的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生本人的經(jīng)驗(yàn)反思。檔案袋記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)過程，每一個(gè)檔案袋的制作不單單是資料的累積，而應(yīng)當(dāng)是重新認(rèn)識(shí)自己。每周或者每個(gè)主題做完以后，可以開展作品展覽會(huì)，一方面可以展示學(xué)生自己的作品，提升自信心和滿足感；另一方面可以跟他人比較，取其精華，去其糟粕，讓學(xué)生之間相互影響，共同進(jìn)步。

四、運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)要注意的問題

（一）明晰檔案袋的用途

檔案袋作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，其中材料的搜集是否有效、規(guī)范都影響檔案袋評(píng)價(jià)的效果。首先，學(xué)生要明確主題，教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集具有代表性的材料。檔案袋分為紙質(zhì)檔案袋和電子檔案袋，可以根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇，檔案袋的管理和存放都依賴教師。檔案袋中的材料不應(yīng)該是信息的堆積，要在進(jìn)行資料存放的過程中就對(duì)資料進(jìn)行分類整理，方便在以后的教學(xué)活動(dòng)中展示、分享。

（二）增加教師負(fù)擔(dān)

綜合實(shí)踐課本身的活動(dòng)形式都是多種多樣，沒有固定模式，需要教師靈活安排，相對(duì)于其他課程教學(xué)模式，減少了對(duì)時(shí)間和空間的約束，活動(dòng)時(shí)間具有長(zhǎng)期性和連續(xù)性。綜合實(shí)踐課的特性就決定了代課教師需要付出更多的智慧，對(duì)活動(dòng)加以指導(dǎo)，教師既不能全盤教學(xué)生應(yīng)該怎么做，又不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任。檔案袋評(píng)價(jià)的過程是一個(gè)記錄的過程，在這個(gè)過程中教師，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)參加進(jìn)來，教師首先要起到監(jiān)督管理作用，其次要指導(dǎo)學(xué)生收集整理材料。

檔案袋評(píng)價(jià)方法能夠清晰、客觀地了解學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，把握每一位學(xué)生的興趣特長(zhǎng)對(duì)其教育評(píng)價(jià)，將綜合實(shí)踐的過程與檔案袋評(píng)價(jià)的過程相結(jié)合，妥善處理兩者的關(guān)系，幫助學(xué)生找到適合自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)探究熱情。