侍蘭蘭

幼兒園教育是幼兒接受的最早的啟蒙教育，幼兒園教育的好壞對幼兒今后的生活有重大的影響。幼兒園教育活動設(shè)計作為幼兒園教育的核心課程，在課程改革中存在較多問題。本文對幼兒園教育活動設(shè)計課程改革中面臨的問題進行了詳細的分析，并針對性提出一些解決的方法及策略。

幼兒園教育活動設(shè)計課程以理論知識為基礎(chǔ)，以案例教學為重點，主要為了培養(yǎng)學生實際工作的能力。幼兒園教育活動設(shè)計課程在幼兒園教育中占據(jù)著重要的地位，但此課程在改革中存在較多問題，本文對此課程在改革中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決方法，希望對此課程的改革能有一定的幫助作用。

一、課程改革中存在的問題

1.對課程的屬性定位不清

幼兒園教育活動設(shè)計課程具體包括了幼兒園教育活動與幼兒園課程、幼兒園活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園教育活動設(shè)計概述、幼兒園活動設(shè)計中的目標分析及幼兒園教育活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)五大部分。對于幼兒園教育活動設(shè)計與五大部分之間的關(guān)系，不同的學校有不同的意見，有的學校認為幼兒園教育活動設(shè)計課程應(yīng)該是五大部分所包含的全部課程，而有的學校認為幼兒園教育活動設(shè)計只講解幼兒園教育活動設(shè)計這門綜合性的課程，而舍棄了另外四大部分的課程。因此，課程定位的準確與否，嚴重影響著改革的順利進行。

2.理論和實踐的比重不合理

在現(xiàn)代的教育學中，強調(diào)理論課程與實踐相結(jié)合，把學到的知識能直接運用到實際生活中。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，大部分高校的學前教育專業(yè)都把重心放到了理論知識上面，實踐活動舉行較少。無論是選擇哪種類型的教材，其重點都是理論知識的學習，而非理論知識的應(yīng)用。另外，由于學校每年的擴招導致實踐基地嚴重缺乏，為了彌補實踐基地的不足，學校只能重視理論知識的學習，減少理論知識的實際應(yīng)用，不利于學生知識應(yīng)用技能的提高。

3.課程與教材的主次不明確

課程與教材有本質(zhì)上的區(qū)別，課程是教師所講授的各門學科和有計劃、有層次的教育活動，是為了實現(xiàn)教育的目的而選擇的合適的教育內(nèi)容；教材是為了講解課程所使用的工具如課本、講義、教學資料等。教師在教學過程中總是不能明確課程和教材的主次關(guān)系，在教材選擇時就會出現(xiàn)許多問題，如選擇的教材內(nèi)容偏離課程，選擇的教材內(nèi)容太難于理解，選擇的教材脫離實際生活，都不適用于教學，因此，教師在選擇教材前應(yīng)對課程進行充分的研究，以確保選擇教材的合理性。

二、促進改革的方法及策略

現(xiàn)代幼兒園教育活動設(shè)計課程改革中存在的問題主要有對課程的屬性定位不清、理論和實踐的比重不合理、課程與教材的主次不明確等，繼而提出一些促進改革的方法與策略，下面對其進行詳細的闡述。

1.轉(zhuǎn)變教學理念

教師要提高自己的知識水平，對現(xiàn)代課程理論知識的學習與強化十分重要。在自己的知識庫足夠豐富的基礎(chǔ)上才能對課程有更深入的了解，對教學內(nèi)容和方向有足夠的把握，才能把知識更加完整地傳授給學生。比如幼兒園課程理論從課程的內(nèi)容、實施、目標等方面，完整闡述了幼兒園怎樣教、教什么的一系列問題，并結(jié)合了多個教育實際案例對教學中遇到的問題進行分析，從而總結(jié)了教學經(jīng)驗以供廣大教師參考。

2.平衡理論與實踐的比重

在幼兒園教育活動設(shè)計課程改革中要平衡理論與實踐的比重，在重視理論知識講解的同時，也要注重理論知識在實踐過程中的應(yīng)用。雖然，高校由于擴招使得實踐基地嚴重不足，但是應(yīng)該利用好僅有的實踐基地進行理論知識的應(yīng)用，高校可以按照年級以及專業(yè)對實踐基地進行資源配置，讓每個學生都能接觸到實踐基地，更好地理解實踐的重要性。另外，國家應(yīng)加大對高校建設(shè)的資金投入，大力支持高校實踐基地的建立，高校應(yīng)對國家投入的資金實行有效的利用，做到專項資金專項使用，不能轉(zhuǎn)移使用。

3.優(yōu)化教學資源

教學資源除了傳統(tǒng)的課本、講義外，還包括實際生活素材、多媒體素材等，在教學過程中都可以使用。教師在教學過程中應(yīng)該優(yōu)化教學資源，運用多種教學素材激發(fā)學生的學習興趣，比如可以使用一些學生喜歡的圖片、視頻、音樂等形式來體現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助同學們理解較為深奧的理論知識。教師也可以根據(jù)學生特點編制符合學生學習使用的教材，比如可以在教材中設(shè)計一些由學生自己完成的表格，有《課程活動內(nèi)容與方法》《活動工作評價表》等；教師還可以在教材中加入一些具體的實踐環(huán)節(jié)，且根據(jù)不同的教學內(nèi)容來設(shè)置學生需要完成的個人或小組任務(wù)，并且學生之間可以相互打分評判，提高了學生參加任務(wù)的積極性，且直接引導了學生的實踐活動。另外高校也可以組織學生到幼兒園參觀學習，體驗實際的幼兒教學，對了解幼兒的思維習慣、生活方式有重大的幫助，為以后的教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

本文對幼兒園教育活動設(shè)計課程改革中存在的問題進行了詳細的分析，為促進幼兒園教育活動設(shè)計課程的改革提出了一些實際適用的方法及策略（轉(zhuǎn)變教學理念、平衡理論與實踐的比重、優(yōu)化教學資源）。通過課程的改革能有效提高我國幼兒園教育活動設(shè)計課程的質(zhì)量，促進我國幼兒園教育的發(fā)展。