徐天元

涂鴉是孩子內(nèi)心世界的真實(shí)流露，當(dāng)孩子們漸漸有了自我意識(shí)，都會(huì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)宣泄自己的情緒，表達(dá)對(duì)身邊事物的理解和看法。涂鴉又是發(fā)展想象力的重要途徑，涂鴉與語(yǔ)言一樣傳遞著孩子的情緒和情感，通過(guò)涂鴉，孩子站在原創(chuàng)的高度，不受任何限制地?fù)]灑自己的創(chuàng)意，獲得創(chuàng)作樂(lè)趣和成就感。

小班幼兒喜歡用筆隨意地涂畫(huà)，劃出的線條清淡，雜亂，不成形，處于涂鴉期，他們喜歡使用不同的材料，如蠟筆、顏料等，在不斷地嘗試體驗(yàn)后，了解了各種材料的性質(zhì)，發(fā)展了手部小肌肉的動(dòng)作，涂鴉成了孩子樂(lè)此不疲的游戲。

我們可以通過(guò)涂鴉與孩子溝通，更好地理解孩子。如何讓孩子們快樂(lè)地涂鴉，我有以下幾點(diǎn)思考：

一、選擇繪畫(huà)材料：突出“新”

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展，而凡是新奇的事物、奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)?！?/p>

在小班的美術(shù)活動(dòng)中，不僅要為幼兒提供充足的材料，滿足幼兒隨時(shí)畫(huà)線、畫(huà)圈的愿望。教師要為幼兒準(zhǔn)備充足的筆、紙等活動(dòng)材料，以滿足幼兒隨時(shí)畫(huà)線、畫(huà)圈的愿望，幼兒在畫(huà)線的過(guò)程中逐漸熟悉筆性，縮短涂鴉階段的過(guò)程。同時(shí)想讓幼兒保持創(chuàng)作的欲望與熱情，必須在選材和使用上突出“新”字，新穎、新奇的材料能吸引每一位幼兒，再調(diào)皮、好動(dòng)的孩子也會(huì)全身心地投入到其中。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)，幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)《一瓶花》時(shí)，我準(zhǔn)備了一些蔬菜，如：青椒、蓮藕、小青菜等。我先是切開(kāi)這些蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察它們的橫切面，再鼓勵(lì)幼兒蘸自己喜歡的顏色印畫(huà)，當(dāng)一塊塊蔬菜的切面在畫(huà)紙上呈現(xiàn)的時(shí)候，孩子們感到驚奇和興奮，他們沒(méi)想到蔬菜能變成一朵朵如此美麗的花和葉。

小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，同時(shí)對(duì)一項(xiàng)單一的活動(dòng)興趣不能持久。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，例如利用自然物、廢舊材料等作畫(huà)工具，才能使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生更為奇妙的效果。

二、選擇繪畫(huà)內(nèi)容：凸顯“趣”

美術(shù)活動(dòng)本身雖然具有一定的感染力，能激起幼兒的興趣，但如果教師不注意利用其優(yōu)勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)，就不能引導(dǎo)幼兒深刻地感受美術(shù)活動(dòng)的趣味，激起他們強(qiáng)烈的探求欲和創(chuàng)作欲望。因此，首先應(yīng)根據(jù)選材內(nèi)容，依據(jù)幼兒好奇、易興奮、好探求的心理特征，捕捉他們興趣的激情點(diǎn)，然后憑借一定的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)特定的、與之相應(yīng)的教學(xué)氛圍，以趣激情，以趣生情，使幼兒喜歡美術(shù)活動(dòng)，喜歡畫(huà)畫(huà)。

小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣。因此教師在選擇小班繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇一些幼兒熟悉的并且感興趣的事物，內(nèi)容上體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。首先要從動(dòng)作發(fā)展上進(jìn)行選擇活動(dòng)。小班第一學(xué)期開(kāi)始涂鴉以大面積涂色為主。有：烏云、彩旗、大樹(shù)、香蕉、蘋(píng)果、太陽(yáng)、汽車、花。接著涂鴉以繞圈畫(huà)為主。有：蝸牛、氣球、花、棒棒糖、繞毛線、眼睛、糖果、果子。以畫(huà)橫豎短直線為主。有：下雨、小兔吃草、水、小樹(shù)。

第二學(xué)期：開(kāi)展各種繪畫(huà)活動(dòng)，以涂鴉添畫(huà)為主，提供不同層次的半成品，將多種繪畫(huà)表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。前后開(kāi)展的活動(dòng)有：以圓為主：毛毛蟲(chóng)、糖葫蘆、瓢蟲(chóng)、蝌蚪、蘑菇、煎蛋。

手指點(diǎn)畫(huà)：小紅花、小鳥(niǎo)、漂亮的裙子、長(zhǎng)頸鹿。以鋸齒線與螺旋線為主：小草、魚(yú)、房子、熱氣球、毛線。線條與封閉圓為主：刺猬、烏龜、柳樹(shù)、仙人掌、頭。三、選擇指導(dǎo)方法：滲透“游戲”

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒，更離不開(kāi)游戲。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)繪畫(huà)，幼兒不但愿意學(xué)，而且能收“樂(lè)學(xué)”之效。所以，根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，我們把游戲引入繪畫(huà)教學(xué)中，讓幼兒在愉快的情緒中去發(fā)揮他們的想象力，邊玩邊畫(huà)，邊畫(huà)邊玩，造成一種無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)氣氛。

添畫(huà)游戲是促進(jìn)幼兒由動(dòng)作涂鴉向象征性涂鴉表現(xiàn)轉(zhuǎn)變的一種方法。教師為幼兒的作品添畫(huà)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所畫(huà)圖中隱藏的事物。老師在添畫(huà)前，要先問(wèn)一問(wèn)幼兒畫(huà)的是什么？畫(huà)的還像什么？然后和幼兒一起玩添畫(huà)游戲，在孩子畫(huà)的線或線圈上順勢(shì)添畫(huà)一筆、兩筆，使所畫(huà)的雜亂的線條，具有一定的象征意義。通過(guò)添畫(huà)游戲不僅可以幫助幼兒縮短圖像與真實(shí)物體的距離，使幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)充滿情趣。同時(shí)，在添畫(huà)的過(guò)程中，又暗示了簡(jiǎn)單事物的繪畫(huà)方法，為幼兒進(jìn)人繪畫(huà)的象征期做好準(zhǔn)備。

在“小貓繞毛線”活動(dòng)時(shí)，老師扮演貓媽媽，出示許多的毛線，邊繞毛線邊說(shuō)：“媽媽手中的毛線一圈一圈繞過(guò)去，繞成一個(gè)小線團(tuán)，再一圈一圈繞呀繞呀，繞成一個(gè)大線團(tuán)，看，大大的、圓圓的、五顏六色的線團(tuán)真好玩?！蔽宀实木€團(tuán)一下子吸引了幼兒，“媽媽”在繞線時(shí)，小朋友也自覺(jué)地跟著空手繞毛線團(tuán)。隨即，老師又說(shuō)：“孩子們，用你們桌上的彩色蠟筆，在紙上跟著媽媽一起繞線團(tuán)，看誰(shuí)繞得又大又圓。”孩子們非常興奮地開(kāi)始繞毛線，一個(gè)個(gè)大大的、色彩鮮艷的毛線團(tuán)躍然紙上，這樣的活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，更滿足了幼兒生理、心理的需要。

四、選擇評(píng)價(jià)方式：注重“激勵(lì)”

以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，不要干擾或試圖改變幼兒的涂鴉。在指導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，不失時(shí)機(jī)地用“寶寶真聰明”“寶寶畫(huà)得真好”“寶寶畫(huà)得和別人都不一樣，真棒！”等話語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的愿望。這一時(shí)期，老師的贊許是幼兒喜歡繪畫(huà)的最重要的情感源泉。如幼兒只是隨意畫(huà)了一條線、一個(gè)點(diǎn)，你都可以引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的線比較直或者有其他特點(diǎn)，總之，不要挫傷孩子的自尊心。要積極表?yè)P(yáng)，夸大優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出幼兒的興趣，提高他們繪畫(huà)的信心。

涂鴉期是幼兒繪畫(huà)的最初階段，我們要尊重幼兒的涂鴉自由，重視并鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展各種涂鴉活動(dòng)，使幼兒的心理得到充分的滿足，讓涂鴉成為孩子們童年快樂(lè)生活的一部分，也許他們輝煌的人生，就是從這些“不可思議”的涂鴉而開(kāi)始的。