張杰

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而語言知識和語言技能是綜合運用語言能力的基礎(chǔ)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。

英語詞匯是一切英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，每一個單詞的記憶是枯燥而且困難的。有很多的單詞背了又忘，當(dāng)時記住了，過不了多久，再拿出來認(rèn)讀，學(xué)生還是不會讀，書寫的時候又容易出錯，長此以往，學(xué)生很快對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭煩，造成英語學(xué)習(xí)興趣的下降。這種現(xiàn)狀既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也不利于學(xué)生對所學(xué)英語知識的正確運用。因此，單詞的記憶和拼讀是學(xué)好英語的關(guān)鍵。利用自然拼讀法（Phonics）進行語音和單詞教學(xué)，是幫助學(xué)生掌握詞匯行之有效的方法之一，是將學(xué)生從死記硬背的沉重負擔(dān)中解脫出來的好辦法，因為大部分英語詞匯，都可以根據(jù)字母所代表的音來發(fā)音。只要學(xué)生掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，利用語音發(fā)音規(guī)則，就能見詞能讀、聽音能寫。一旦學(xué)生看到單詞能夠讀出，聽音能夠?qū)懗鰡卧~，那么，他們對英語的陌生感及恐懼感就會減少或消失，從而大大提升他們記憶英語單詞的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力？

一、教給認(rèn)讀技巧

“授之以魚不如授之以漁?！苯處煵环两o學(xué)生一個學(xué)習(xí)的拐杖，教他們一些認(rèn)讀的方法。認(rèn)讀，通俗地說，就是朗讀。首先，教師要要求學(xué)生在朗讀英語時，眼看詞句，口讀音調(diào)，耳聽讀音，腦思語義，多種感官同時參與語言學(xué)習(xí)活動。其次，小學(xué)生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中教師要做必要的指導(dǎo)，如，句型朗讀中重音連讀，語音語調(diào)等，注重培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生以詞組和句子為單位進行朗讀，幫助學(xué)生糾正逢詞朗讀的不良習(xí)慣。對于低年級的學(xué)生，可讓學(xué)生進行指讀。指讀的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生對單詞或句子的有意注意。讀到哪，指到哪，既使學(xué)生集中了注意力，又訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)讀單詞、句子的能力。對于高年級的學(xué)生，可讓學(xué)生借助字典進行預(yù)習(xí)或自學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力。

二、提供認(rèn)讀時間

1.課內(nèi)把好認(rèn)讀關(guān)

讀是基本的語言活動之一。堅持朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能幫助學(xué)生理解對話、短文和故事中單詞和句子的含義，強化其對單詞和句型的記憶。

①課前5分鐘朗讀（一般用于復(fù)習(xí)階段）。每節(jié)課上課鈴聲響后，讓英語小干部帶領(lǐng)學(xué)生讀一個單元，滾動式進行朗讀。

②單詞教學(xué)做到詞、卡配對，避免學(xué)生看到圖片能說出單詞，但看到單詞卻不能認(rèn)讀。至于對話教學(xué)，教師可以將一些重點和難點單詞、句子進行板書。盡管學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，互相之間能流利交談會話了，教師還得安排時間讓學(xué)生打開書，朗讀對話?？傊?，無論是單詞教學(xué)，還是會話教學(xué)，最后還得回歸課本。

③多種方式訓(xùn)練朗讀。如果方式單一，學(xué)生的朗讀興趣馬上就會削減，因此針對朗讀材料的不同，教師可采取多種訓(xùn)練方式：聽錄音讀、個別朗讀、個人或小組輪讀、齊聲朗讀、領(lǐng)讀、分角色讀等。另外，根據(jù)學(xué)生好勝心強的心理特點，組織形式多樣的朗讀競賽活動更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如，在班中評選“朗讀大王”“英語認(rèn)讀我能行”，推舉朗讀好的學(xué)生進行領(lǐng)讀等。

2.課外布置朗讀任務(wù)

①檢查認(rèn)讀情況。對于教材上的內(nèi)容，除了要求四會掌握的外，一般都要求學(xué)生讀出。教師可安排學(xué)生分層朗讀，即先讓英語小組長讀給老師聽，再讓大部分學(xué)生分組讀給組長聽。當(dāng)然，對于一些后進生，教師應(yīng)親自監(jiān)督。

②課外變換不同的獎勵方式鼓勵學(xué)生堅持每天聽、讀、說英語及家長簽字，長期堅持下來，學(xué)生認(rèn)讀能力和語感就會有所增強，對英語自然不再畏懼。

三、拓展認(rèn)讀英語的空間

語言學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，教師要想辦法讓學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中，自然而然地習(xí)得。為了提高學(xué)生認(rèn)讀能力，增強英語水平，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一種良好的英語認(rèn)讀環(huán)境。

1.英語墻。可以制作一些英語標(biāo)牌，貼在墻上。標(biāo)牌上的英語，一般是一些課堂用語、諺語、俗語、格言等。這樣，學(xué)生們或是出于一種本能，或是在好奇心的驅(qū)使下，會不由自主地去認(rèn)讀墻上的英語。

2.英語角。在開設(shè)英語班級的教室中設(shè)置英語角，英語角中的內(nèi)容可以是一些學(xué)習(xí)上的重點、難點單詞或句子，也可以是學(xué)生課內(nèi)抄寫、課外摘錄的優(yōu)秀作品，還可以是學(xué)生寫的英語小作文。

3.英語閱讀?，F(xiàn)在的一些小學(xué)生刊物上，都安排了一定的英語欄目。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

讀是小學(xué)階段的基礎(chǔ)，流暢的朗讀既有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能，也有助于培養(yǎng)口語表達能力。因此，在課內(nèi)課外，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，應(yīng)將“認(rèn)讀教學(xué)”進行到底！