姚芬月

摘要：在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中，“設(shè)計色彩”是非常重要的一門課程，這一課程的學習成效對于學生的設(shè)計水平有著直接影響。在實際教學中，教師應(yīng)加強創(chuàng)新，不斷改良教學方式，充分調(diào)動學生的學習熱情，使得學生駕馭色彩的能力有所提升。綜合筆者的教學經(jīng)驗，筆者提出在實際教學中當以色彩寫生作為基礎(chǔ)，使得學生具備色彩意識，能夠妥善的處理色彩和情感之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計專業(yè)；“設(shè)計色彩”；課程改革

在設(shè)計專業(yè)中，“設(shè)計色彩”這門專業(yè)課的重要性越來越突出。隨著數(shù)字化時代的到來，教師在教學過程中必須注重培養(yǎng)學生的色彩應(yīng)用能力。只有這樣，學生在色彩設(shè)計方面的原創(chuàng)能力才能有所提高，學生才能夠具備專業(yè)的設(shè)計能力。

一、“設(shè)計色彩”課程的教學狀況

在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中，“設(shè)計色彩”這門課程的重要性已經(jīng)被越來越多的教學工作者所認可。在這門課程下，大自然各種顏色被還原成為最基本的色彩要素。該課程能夠提升學生對于色彩的審美能力，使得學生能夠在設(shè)計中自由而靈活地應(yīng)用色彩。設(shè)計色彩源于色彩構(gòu)成，其為上世紀德國包豪斯設(shè)計學院最先創(chuàng)建的，其最突出的特點是在色彩教學中引入了構(gòu)成主義理論，側(cè)重點、線、面之間的色彩關(guān)系。但是在科技發(fā)展的過程中，各種新的材料不斷永宣，很多新的色彩景觀開始出現(xiàn)。這之中以光電技術(shù)與電腦技術(shù)最為突出，可以說，色彩設(shè)計已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域中了。當前，我國很多院校在開始這一課程的時候仍然沿襲包豪斯設(shè)計學院的有關(guān)理論，相關(guān)內(nèi)容過于陳舊，已經(jīng)難以適應(yīng)社會的發(fā)展。在這種情況下，教師應(yīng)加強創(chuàng)新，選擇科學的教學方法，使得學生不但能夠掌握各種色彩知識，還能夠熟練地運用各種色彩，提升自身的審美與創(chuàng)造能力。

二、“設(shè)計色彩”課程的教學改革策略

1、依托色彩寫生，使得學生擁有正確的色彩意識。在視覺傳達設(shè)計中，色彩為非常關(guān)鍵的要素之一。其不單單體現(xiàn)于顏色在設(shè)計表明的各種組合，還能夠體現(xiàn)出設(shè)計者駕馭色彩的能力，關(guān)系到作品的成敗。在色彩運用的過程中，學生多從自我的主觀出發(fā)，因此，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的色彩意識。在以往的教學過程中，教師多側(cè)重色彩寫生，這是教師在長期的教學實踐中所摸索總結(jié)的有效策略。然而，在色彩寫生方面，教師還應(yīng)該做到如下兩點：一是妥善處理設(shè)計色彩和繪畫色彩之間的關(guān)系。當前，高等藝術(shù)院校在開設(shè)設(shè)計專業(yè)時，大多從繪畫色彩入手，再進行設(shè)計色彩方面學習。這樣一來，學生在設(shè)計色彩時總是沿襲繪畫色彩的方式，容易造成混淆。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學生明確設(shè)計色彩與繪畫色彩的不同，這是設(shè)計色彩課程能夠取得成效的前提。繪畫色彩主要體現(xiàn)的是光照時的色彩變動情況，而設(shè)計色彩則依托于繪畫寫生色彩，所采用的手段也非常多，包括提煉、概括與重構(gòu)等，其能夠表達大量的視覺信息，色彩之間的關(guān)聯(lián)性與象征性更加突出。在教師過程中，教師應(yīng)該明確色彩寫生并不是教學的最終目標，僅僅為一種教學手段。學生應(yīng)在此過程中，逐步擁有提煉色彩的能力，從而創(chuàng)造出更好的設(shè)計作品。二是教師應(yīng)重視學生的概括能力。在以往的教學過程中，色彩構(gòu)成成為整個教學內(nèi)容的最核心部分，學生的概括能力沒有得到充分的重視，最終導(dǎo)致色彩創(chuàng)作難以為設(shè)計服務(wù)。

2、重視情感，培養(yǎng)學生的色彩表達能力。顏色是一種客觀性的事物，其本身并沒有美丑之分。人們對于顏色的好惡實際上為一種主觀看法。在教學過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生充分重視情感，使得其能夠逐步擁有良好的色彩表達能力。一是培養(yǎng)學生的色彩調(diào)和能力。在改變物象色彩要素與色光關(guān)系的條件下，依照一定要求，組合出多個和物象色彩不同的色調(diào)，這種辦法能夠使得學生逐步擁有良好的色彩調(diào)和能力。這一學習過程中，色調(diào)組合成為中心內(nèi)容，最終的評價指標是色調(diào)組合是否充分表達了學生的情感。二是培養(yǎng)學生的色彩創(chuàng)造能力。人類的心理會受到色彩的影響。不同的景色與生活能夠給人們帶來不同的色彩心理。在進行色彩聯(lián)想訓練時，教師應(yīng)為學生創(chuàng)造更為廣闊的聯(lián)想空間，使得學生能夠充分感受到色彩對于視覺的巨大影響。

3、提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的原創(chuàng)能力。在我國多數(shù)院校都是在大一階段開設(shè)設(shè)計色彩課程的，很多學生都是第一次解決色彩和造型方面的知識。倘若學生無法在極短的時間內(nèi)提升其調(diào)色和造型的能力，那么其將無法表達主觀情感。久而久之，其學習興趣將受到很大影響。在課堂上，教師應(yīng)提高學生的參與度，使得學生的學習興趣得以提升。在課后，教師可以布置作業(yè)，選擇與學生關(guān)系密切的主題，從而調(diào)動學生的學習積極性。為了提升學生的原創(chuàng)能力，教師可以在課堂上設(shè)置快題訓練環(huán)節(jié)，在主題選擇上應(yīng)與教學重點有效地結(jié)合起來。這樣一來，學生模仿與借鑒的習慣得以改善，逐步培養(yǎng)出原創(chuàng)能力。

三、結(jié)語

在上述有關(guān)策略的推行下，學生能夠明確繪畫色彩和設(shè)計色彩之間的關(guān)系，在設(shè)計過程中，能夠自覺與總結(jié)自身對于各種色彩的主觀感受。借助色彩寫生，學生能夠?qū)?fù)雜的色彩提煉出明了的色調(diào)。依托于此，學生能夠借助不同的色調(diào)來表達不同的情感。在整個教學過程中，教師應(yīng)注重學生的參與情況，充分調(diào)動學生的學習積極性，使得其由被動完成作業(yè)而變?yōu)橹鲃油瓿勺鳂I(yè)，其原創(chuàng)能力將得到顯著提升。學生繪制作業(yè)的效率不斷提升，能夠滿足當前數(shù)字色彩時代的需求。在完成作業(yè)的過程中，學生可以借助電腦這一工具，不斷開闊視野，熟練應(yīng)用各種色彩。

參考文獻

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