摘 要：本文針對當(dāng)前高職教育管理工作的現(xiàn)狀，對高職教育管理工作進(jìn)行了分析，簡述了當(dāng)前高職學(xué)生教育管理工作存在的問題，并針對這些問題進(jìn)行客觀分析，提出了一些教育管理策略。

關(guān)鍵詞：高職 學(xué)生 教育管理

隨著我國高職教育的快速發(fā)展，高職教育已經(jīng)普遍化，而當(dāng)前的社會充斥著許多不良信息，沖擊著高職學(xué)生的心理，讓他們不能正確的認(rèn)識到這些信息的好壞，容易造成不好的影響。因此需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們正確的分辨不良信息。

一、當(dāng)前高職學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀

1.教育理念相對落后

在當(dāng)前的高職院校教育中，許多學(xué)校的教育理念比較落后，只是對學(xué)生的理論知識非常看重，卻忽略了學(xué)生的獨立性和個性化，并且教師在教學(xué)期間與學(xué)生的交流很少，沒有形成一個良好的溝通渠道。因此，不能及時的了解到學(xué)生的具體情況，這不利于高職學(xué)生教育管理工作的開展。

2.管理技術(shù)落后

在高職院校中，教育管理工作通常都不受領(lǐng)導(dǎo)的重視。在人員分配和專項經(jīng)費上也沒有給予足夠的支持，而且對管理者的職業(yè)培訓(xùn)和實踐都沒有怎么開展，因此教育管理者不能及時接收新的教育方法，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這嚴(yán)重影響到了高職院校學(xué)生教育管理工作的發(fā)展。還有就是由于學(xué)校投放的資金不足，學(xué)校的硬件設(shè)施就跟不上時代，現(xiàn)代化教育和技術(shù)落后，造成了教育管理工作實施非常困難。

3.管理制度不完善

受到教育改革的影響，政府部門部門頒發(fā)了相關(guān)教育管理政策，但是在實際教育管理中，我國的政策雖然對學(xué)生教育管理進(jìn)行了一個整體的規(guī)定，可是卻沒有進(jìn)行細(xì)化說明，這讓許多高職院校在實際管理中不能科學(xué)合理的進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致整體學(xué)生教育管理水平較低。

二、高職學(xué)生教育管理策略

1.注重以人為本的教育理念

在高職學(xué)生教育管理工作中，學(xué)生要注重以人為本的教育理念，強調(diào)人的主體能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育管理工作中，教師要堅持以學(xué)生為主體的教育理念，充分重視學(xué)生的個性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生有效的教學(xué)資源來不斷提高學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高，從而能夠使實現(xiàn)教育管理以人為本的理念。

2.建立完善的教育管理制度

教育管理對于高職院校來說非常重要，而一個完善的教育管理體系是管理順利開展的前提。學(xué)生的教育管理工作并不是一個教師或者部門就能完成的，它需要各個部門和教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣才能構(gòu)建一個完善的教育管理制度。具體可以從以下幾個方面開展：首先，學(xué)校教育管理部門在發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時還要及時與家庭、社會進(jìn)行協(xié)調(diào)；其次，高職院校需要開展“兩課”，促進(jìn)學(xué)生政治思想、道德培養(yǎng)、社會認(rèn)知的積累，從而為學(xué)生教育管理工作提高幫助；最后，學(xué)校應(yīng)該加強教育管理工作隊伍的建設(shè)。提高管理工作人員的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，要求對學(xué)生有充分的耐心、愛心、責(zé)任心，并且要及時加強管理人員管理技術(shù)的培訓(xùn)，讓他們能夠及時掌握新的教育管理方式，從而促進(jìn)學(xué)生教育管理的發(fā)展。

3.進(jìn)行內(nèi)部管理工作的合理創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，我國高職教育管理工作也要與時俱進(jìn)，進(jìn)行內(nèi)部管理工作的創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求。在進(jìn)行內(nèi)部管理創(chuàng)新時，一方面需要學(xué)校根據(jù)實際職位的作用，進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分，確保每個層次之間都能夠清楚自己的責(zé)任和工作目標(biāo)。同時需要完善內(nèi)部管理的考核制度，以確保管理工作的質(zhì)量得到保障；另一方面，高職院校在進(jìn)行內(nèi)部創(chuàng)新改革時，必須結(jié)合自身實際發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行，這樣才能有效的提高自身的教育管理水平。同時還要求學(xué)校必須注重高職教師教學(xué)能力與科研能力的提高，正確的認(rèn)識到教師在教育管理工作的重要性，讓教師能夠及時的接受和更新先進(jìn)的教育知識，從而促進(jìn)高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

4.在教育管理中對學(xué)生進(jìn)行有效的疏通

在高職教育管理中，存在著許多教師越不讓學(xué)生干什么，他偏要對著干的現(xiàn)象，而且隨著高職院校不斷的擴大招生量，教師與學(xué)生不能達(dá)到平衡，很大時候疲于應(yīng)付，因此以“堵”了事。實際上，只是進(jìn)行堵而不去疏通，學(xué)生的壞現(xiàn)象并不能得到解決，反而會發(fā)展擴大。所以，在教育管理中必須注重疏導(dǎo)的作用，改變學(xué)生被動與服從的地位，通過交流溝通的方式，去了解學(xué)生的想法和建議，從而對學(xué)生的行為和心理進(jìn)行引導(dǎo)，這樣能夠有效的提高教育管理的實效性。想要建立良好的師生溝通的橋梁，可以通過定期的班會、建立班級QQ群、微信群等方式來進(jìn)行，通過這些方式可以有效的收集學(xué)生的消費，從而以實際情況出發(fā)，提高教育管理的實效性。

5.對高職學(xué)生進(jìn)行教育管理要有度

在教育管理中，管理者要具備良好的理智來區(qū)分學(xué)生的有意過錯和無意過錯，并根據(jù)公平、公正的原則做出相應(yīng)的教育措施。對于一些學(xué)生無意造成的錯誤，給予理解，并在一定限度內(nèi)不進(jìn)行批評追究，只是對其進(jìn)行引導(dǎo)，讓其自覺的認(rèn)識到錯誤并進(jìn)行改正。而對于那樣有意犯錯的學(xué)生，根據(jù)其犯錯的程度和頻率，按照相關(guān)規(guī)定采用公開教育或者私下面談的方式進(jìn)行教育。高職的學(xué)生都已經(jīng)成人懂事了，因此很注重自己在別人面前的形象，因此，私下進(jìn)行面談能夠保存其在其他學(xué)生面前的面子，使其能夠從心底接受教師的教育批判，從而自主進(jìn)行改正，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

在學(xué)生的教育管理中，雖然要遵循以人為本的教育理念，但是也要看學(xué)生所犯事情的輕重程度。高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備完全行為能力，因此教育管理者要把握好教育管理的度，教育管理范圍有限度的，絕不能違背社會道德和法律法規(guī)。對于超出范圍內(nèi)的事情，是無法通過教育手段來實現(xiàn)教育目的的，否則將造成嚴(yán)重的后果。比如，“復(fù)旦投毒案”“上海海事大學(xué)情殺案”等，這些就不是教育管理能夠解決的問題了。

結(jié)束語

當(dāng)前高職學(xué)生教育管理工作是一件非常具有挑戰(zhàn)性的工作，高職院校想要得到長期的發(fā)展，就必須堅持以人為本的教育理念，充分分析學(xué)生的特性，進(jìn)而開展有效的教育管理工作。

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作者簡介

徐曉旭（1973年2月），女，貴州遵義人，漢族 ，大學(xué)本科，專業(yè)：教育行政管理，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：教育管理。