薄純娟

（山東省東營(yíng)市陳莊鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：新課改已經(jīng)將素質(zhì)教育的重要程度提上日程，然而在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的大背景下，教師想要實(shí)現(xiàn)突破是有很大難度的。語(yǔ)文教學(xué)是其他教學(xué)的基礎(chǔ)，更好地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)已經(jīng)勢(shì)在必行，這是學(xué)生取得更大提高和突破的必然要求。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)；新課標(biāo)；初中語(yǔ)文

個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)，重視的是學(xué)生的個(gè)體，和傳統(tǒng)教育不同的是教學(xué)過(guò)程更加活躍、不死板，更加重視學(xué)生的個(gè)人興趣，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。個(gè)性化教學(xué)通常重視學(xué)生的靈活發(fā)展，適應(yīng)性也相對(duì)很強(qiáng)，我國(guó)在這方面的專(zhuān)家鄧志偉認(rèn)為：“我們教書(shū)育人的根本目的就是將每個(gè)人的特長(zhǎng)更好地發(fā)揮出來(lái)，只有學(xué)生自己愛(ài)好的才能更好地吸收和掌握。”同時(shí)也有學(xué)者指出研究對(duì)象的實(shí)質(zhì)是教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程要圍繞學(xué)生展開(kāi)，要選擇學(xué)生更加愿意接受的授課形式，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)文教學(xué)“重教輕學(xué)”

雖然我們一直在提倡素質(zhì)教育，然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生依然是讓考試成績(jī)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，課堂上的教師依然是帶著巨大的壓力，目的就是能夠培養(yǎng)出幾個(gè)出類(lèi)拔萃的“高分機(jī)器”，新課改提出的個(gè)性化教學(xué)往往只是以一個(gè)說(shuō)辭的形式存在。

2.教學(xué)形式化嚴(yán)重，效率不高

個(gè)性化的教學(xué)模式一時(shí)讓教師無(wú)從下手，不少教師沒(méi)有深入地理解個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為課堂探究就是給學(xué)生足夠的自由，所以一味地大興課堂探究，甚至忽略了課本內(nèi)容的客觀性，完全就是本末倒置，浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生不知道也無(wú)法理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課堂效率甚至低于傳統(tǒng)教學(xué)。

3.教學(xué)方法機(jī)械呆板

優(yōu)秀的語(yǔ)文教授過(guò)程應(yīng)該是合理地安排好課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從自我理解到教師的傳道解惑，再到對(duì)內(nèi)容升華到一個(gè)全新的高度，甚至鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的成長(zhǎng)情況擁有獨(dú)一無(wú)二的理解。然而很多教師往往做不到這一點(diǎn)，總是以自己的意志出發(fā)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山之間就開(kāi)始分析所要講解的內(nèi)容，講了很多，講得也很細(xì)很全面，可是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是被動(dòng)地在被灌輸各種理念和知識(shí)，完全沒(méi)有自己的參與，更談不上自我分析和理解。

二、完善初中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的策略

1.教材內(nèi)容的深度挖掘

語(yǔ)文這一語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科實(shí)際上是很富有靈活性的，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化容易實(shí)施的。如教學(xué)古代文學(xué)，寫(xiě)作的時(shí)代背景和作家的生平對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，而這對(duì)于這首詩(shī)歌的解讀又有著深刻的意義，以個(gè)性化教學(xué)的典范北票中學(xué)為例，學(xué)校要求教師在開(kāi)展課程的過(guò)程中首先要從文中作者的思想意識(shí)談起，講授所學(xué)課程創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者的創(chuàng)作靈感和過(guò)程，盡可能地讓學(xué)生融入其中，以自己假設(shè)他人，或者是假設(shè)場(chǎng)景，從而利用自己的知識(shí)架構(gòu)感悟不同的情感特征，讓學(xué)生積極向上地認(rèn)識(shí)生活，理解每個(gè)人都有屬于自己的特質(zhì)，而每一種性格都應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺藗兊淖鹬?，從而更加重視個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施。

2.嘗試“體驗(yàn)”的教學(xué)方法

正如“一段路程任由別人指引，可能下一次再走的時(shí)候還是陌生”，可是自己如果獨(dú)自行走過(guò)一次，那么下一次就絕不會(huì)沒(méi)有印象，可見(jiàn)親身的體驗(yàn)是非常重要的，知識(shí)學(xué)習(xí)也是一樣的道理。北票中學(xué)的教學(xué)過(guò)程就非常重視學(xué)生的體驗(yàn)，他們經(jīng)常讓學(xué)生扮演講師的角色，參與備課以及對(duì)課程深層次的理解，在自己有效的備課以后講給其他學(xué)生聽(tīng)，這本身就是一次特殊的體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一定會(huì)對(duì)自己所講的內(nèi)容印象深刻，甚至有很多的感悟，再通過(guò)課堂討論從別人身上吸取更多的觀點(diǎn)，進(jìn)而很好地把握文章的精髓。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的過(guò)程，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的講授方式，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中一方面獲得了知識(shí)，另一方面也會(huì)感悟到很多，有助于學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)、健康人格的形成以及個(gè)人狀態(tài)的調(diào)整。

3.在班級(jí)授課制下開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)

所謂個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式，其目的也是讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容肯定是不同的，分開(kāi)教學(xué)有助于每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。具體而言，教師根據(jù)學(xué)生自己的具體情況，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)置時(shí)間進(jìn)度表，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇難易程度適合的學(xué)習(xí)材料?？梢允轻槍?duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)自行學(xué)習(xí)，也可以是對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是看學(xué)生自己的需要。整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)過(guò)程的跟蹤，及時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷地梳理過(guò)程，及時(shí)告知學(xué)生存在的短板。

語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化特色，僅僅憑借幾堂課堂實(shí)錄、幾例教案是不夠的，想要取得好的效果必須長(zhǎng)期堅(jiān)持執(zhí)行，同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中還需要對(duì)教師、學(xué)生、課堂加以反思和調(diào)控，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶壽.初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)探索[J].中國(guó)校外教育，2011（7）.

[2]趙曉燕.探討個(gè)性化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2013（23）.

編輯 李琴芳