馬悅

摘要：舞蹈是一種美的藝術(shù)形式，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前在高職高專院校中，很多學(xué)生還處于零基礎(chǔ)的狀態(tài)，對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)還有很大的發(fā)展空間，而教師作為直接的傳授者，要通過(guò)感觀、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)等形式傳授給學(xué)生。本研究主要就舞蹈教學(xué)法的口傳身授作了闡述，研究如何提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；口傳；身授

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)方式發(fā)生了變革，教育界提倡的“啟發(fā)式”教學(xué)，舞蹈作為一門綜合性的獨(dú)立藝術(shù)，形成了異于其他學(xué)術(shù)的特殊教學(xué)模式和教學(xué)方法，“口傳身授”教學(xué)方法是舞蹈在歷史變遷中存留下來(lái)的，是現(xiàn)在舞蹈教學(xué)中最普遍的教學(xué)方法，同時(shí)也是最有效果的教學(xué)方法，符合舞蹈的教學(xué)規(guī)律。

一、舞蹈教學(xué)法中“口傳身授”的涵義

在大力改進(jìn)教育教學(xué)方法的今天，繼續(xù)沿用“口傳身授”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式被眾多改革者產(chǎn)生質(zhì)疑。甚至被推入教育界批評(píng)的“注入式”教法之列。近幾年的教學(xué)體會(huì)證明，舞蹈教學(xué)除了和其它學(xué)科一樣，運(yùn)用多元化等教學(xué)模式，仍然離不開(kāi)口傳身教這一古今中外仍然沿用的傳統(tǒng)手段。只是在具體內(nèi)容方面不斷地向科學(xué)化、系統(tǒng)化拓展使之更加完善。

眾所周知，“口傳身授”教學(xué)法的簡(jiǎn)單解釋應(yīng)該是“師傅面前做，徒弟后面學(xué)”。這是舊時(shí)代的藝人處于下層的社會(huì)環(huán)境中，得不到良好的文化教育所致，個(gè)人的藝術(shù)成就與獨(dú)到見(jiàn)解無(wú)法用文字的方式記錄整理下來(lái)，更不能形成科學(xué)的、系統(tǒng)的、規(guī)范的理論傳承下來(lái)，這是歷史生活所迫，無(wú)奈之舉。不僅有舞蹈學(xué)科，就連武術(shù)、戲曲、話劇等藝術(shù)專業(yè)也一直沿用口傳身授教學(xué)法。

二、舞蹈教學(xué)中的“口傳”

口傳，就是口頭傳遞的意思，主要包括舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的講解、傳遞理論知識(shí)要點(diǎn)和滲透思想三個(gè)基本方面，下面將介紹一下這三個(gè)方面所包含內(nèi)容：

1.舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的講解

在教授新的舞蹈動(dòng)作和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師都要通過(guò)詳細(xì)的講解或簡(jiǎn)要的講解，將動(dòng)作的名稱、動(dòng)作分解、動(dòng)作的幅度等清楚的表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能順利的學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生透徹的理解舞蹈動(dòng)作。因此，“口傳”最根本的目的是進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的講解，也就是教學(xué)生舞蹈動(dòng)作，要求老師具有生動(dòng)的語(yǔ)言表述能力，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)中理論知識(shí)要點(diǎn)的傳遞

舞蹈通常是人們?cè)趦?yōu)美音樂(lè)的環(huán)境下，身體進(jìn)行有韻味有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)。在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，舞蹈老師會(huì)進(jìn)行動(dòng)作的提示和講解、發(fā)出各種動(dòng)作指令和評(píng)論。舞蹈老師需要在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將舞蹈中表達(dá)的信息傳遞給學(xué)生，包括音樂(lè)的節(jié)奏和動(dòng)作的美感以及相應(yīng)配套的舞蹈內(nèi)容與知識(shí)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)傳遞，學(xué)生能夠得到全方位的鍛煉，對(duì)各種類型的舞蹈知識(shí)都能夠熟練掌握。

3.舞蹈教學(xué)中思想的滲透

舞蹈賦予舞者審美價(jià)值與藝術(shù)魅力，舞蹈的“形神勁律”賦予舞蹈本身鮮明的藝術(shù)特征。舞蹈教學(xué)中滲透的思想，主要包括人生觀價(jià)值觀及藝術(shù)觀的形成、思想品德及人品素質(zhì)的培養(yǎng)。這些是舞蹈老師潛移默化傳授給學(xué)生的。在教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，能運(yùn)用語(yǔ)言傳達(dá)思想，要求老師具有高尚的品質(zhì)和人格魅力，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確處理方式和看待事物的眼光，這些都能通過(guò)“口傳”滲透給學(xué)習(xí)舞蹈的每一位學(xué)生。

4.“口傳”過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

舞蹈的特殊屬性，要求舞蹈教師具有足夠的語(yǔ)言表達(dá)能力。無(wú)論講解動(dòng)作還是傳遞知識(shí)，舞蹈教師要盡可能不運(yùn)用模棱兩可的詞語(yǔ)和沒(méi)有理論支撐觀點(diǎn)的詞語(yǔ)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈造成負(fù)面的影響，學(xué)生在完成舞蹈動(dòng)作時(shí)不能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生喪失自信心和學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)力。

授課老師具有生動(dòng)的語(yǔ)言能力，對(duì)于教學(xué)有很大的幫助。學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，學(xué)生最先接觸老師，獲得的對(duì)舞蹈的理解認(rèn)知同樣源于老師的講解，如果老師使用詼諧幽默的語(yǔ)言，能夠形象的將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)生愿意，提高學(xué)生的接受知識(shí)能力和理解知識(shí)能力。學(xué)習(xí)舞蹈是個(gè)辛苦的過(guò)程，需要付出汗水和努力，老師生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，能夠緩解舞蹈練習(xí)過(guò)程中的疲憊，為舞蹈學(xué)習(xí)增添一些樂(lè)趣。

三、舞蹈教學(xué)中的“身授”

“身授”是指舞蹈教學(xué)中的示范環(huán)節(jié)，主要包括兩個(gè)階段：初學(xué)舞蹈時(shí)教師全面示范整套舞蹈動(dòng)作階段和學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中的動(dòng)作逐步簡(jiǎn)化階段。

身授的過(guò)程要包含全面示范，即教師把動(dòng)作全面做出來(lái)，手、腳和身體都要同步的進(jìn)行，舞蹈給人的感覺(jué)應(yīng)該是整體的協(xié)調(diào)美，這樣做可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作有更全面的理解，同時(shí)也會(huì)對(duì)舞蹈教師產(chǎn)生敬愛(ài)的心理，使教師在學(xué)生中的威信一下子提升起來(lái)；使舞蹈動(dòng)作逐漸的簡(jiǎn)化，甚至可以用手比劃，這樣做的目的是鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和接受能力，對(duì)學(xué)生智力的提高也相當(dāng)有好處，舞蹈學(xué)習(xí)之初是模仿階段，當(dāng)學(xué)生摸清了身體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律之后，模仿的概念逐漸變得淡化，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，掌握舞蹈的精髓和要領(lǐng)，教師在進(jìn)行簡(jiǎn)化的示范動(dòng)作教學(xué)中，學(xué)生可以完全的依靠自己的理解去塑造自己的形象。在進(jìn)行身教教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持舞蹈進(jìn)修，讓自己的體型和體力保持在一個(gè)最佳的狀態(tài)，提高身體的協(xié)調(diào)性，以充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生良好的示范作用。

四、“口傳身授”的具體要求

舞蹈教學(xué)中“口傳身授”的具體要求是：語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性和動(dòng)作示范的準(zhǔn)確性。

無(wú)論是進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的示范，還是傳遞舞蹈知識(shí)的講解過(guò)程，都要求舞蹈老師具有很高的語(yǔ)言表述能力。舞蹈老師如果只能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作示范給同學(xué)，不能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)教授給學(xué)生，那么再優(yōu)秀的舞者也不能夠稱之為合格的“舞蹈老師”。語(yǔ)言的不準(zhǔn)確將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)和錯(cuò)解，起到阻礙學(xué)習(xí)的不良結(jié)果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，甚至出現(xiàn)學(xué)生逆反的現(xiàn)象。

綜上所述，舞蹈教師不但要遵循“口傳身教”的教學(xué)模式，而且要有豐富的舞蹈知識(shí)技能和道德修養(yǎng)，具有較高課堂教學(xué)的能力，靈活多樣的教學(xué)方法?！翱趥鳌币Z(yǔ)言生動(dòng)、精煉、親切、激發(fā)學(xué)生上好每一節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，把乏味、枯燥、單一的動(dòng)作訓(xùn)練變成啟迪學(xué)生潛能，愉快地投入到美的環(huán)境當(dāng)中的要訣，而且要結(jié)合“身授”這一基本原則，手、腳、身體、面部、氣息完美結(jié)合起來(lái)，形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣、有熱情，把教師當(dāng)作偶像去學(xué)習(xí)、去追求、去模仿、去實(shí)踐，使學(xué)生喜歡尊敬自己的老師，從而更加喜歡舞蹈藝術(shù)這門美的學(xué)科。

作為一名舞蹈教師在施行“口傳身授”學(xué)法的同時(shí)，更要不斷進(jìn)取、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、保持舞蹈教學(xué)所需要的各方面素質(zhì)?！肮び善涫拢叵壤淦鳌?，要培養(yǎng)新世界舞蹈人才，自己應(yīng)當(dāng)先為人先。