林貴超

摘要：基于歷史學(xué)科的重要性，學(xué)生在初中階段就要進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，然而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本人就目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；問題；應(yīng)對措施

每一學(xué)科都有其特定的要向?qū)W生傳遞的知識，因此對于每一學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該引起重視。歷史是一門能夠有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，同時初中學(xué)生處于人生觀、世界觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，進行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生三觀的形成?；跉v史學(xué)科的重要性，學(xué)生在初中階段就要進行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，然而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，本人就目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

一、目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題

不管是在現(xiàn)代教學(xué)中，還是在傳統(tǒng)教學(xué)中，受歷史學(xué)科重要性的影響，歷史學(xué)科教學(xué)都受到了重視。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，歷史課堂教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升，這是值得我們高興的，但是目前的初中歷史課堂教學(xué)中依然存在一些問題，本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗進行分析。

（一）死記硬背的現(xiàn)象依然存在

歷史作為一門人文學(xué)科，在應(yīng)試教育階段學(xué)生進行歷史學(xué)習(xí)的方法就是死記硬背，學(xué)生只要將教材上的知識點進行死記硬背，就能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果，并且在考試的過程中能夠得高分。然而學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代歷史學(xué)習(xí)的要求，目前初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中進行死記硬背的現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重，影響了學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的提升，針對目前學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中死記硬背的現(xiàn)象，教師應(yīng)該引起重視，并及時采取有效措施加以解決。

（二）歷史課堂教學(xué)中師生之間的互動不足

學(xué)生在初中階段進行的歷史學(xué)習(xí)，雖然很多知識點都具有一定的客觀性，學(xué)生只要能夠扎實的掌握即可，然而對于一些知識點而言，就需要學(xué)生進行有效理解才能更好的掌握。教師在對一些需要學(xué)生理解的知識點教學(xué)的過程中，要與學(xué)生積極互動，引導(dǎo)學(xué)生理解知識點十分必要。然而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生進行互動的次數(shù)并不多，這就使得教師在教學(xué)的過程中難以有效引導(dǎo)學(xué)生進行思考，導(dǎo)致學(xué)生難以及時有效理解知識點，對學(xué)生知識點學(xué)習(xí)的有效性帶來了不良影響。

（三）課堂教學(xué)的趣味性不強

本人作為一名初中歷史教師，認(rèn)為歷史是一門能夠有效提高課堂教學(xué)趣味性的學(xué)科，因為很多歷史知識點都可以使學(xué)生產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)是在聽故事的感覺，然而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生依然會產(chǎn)生枯燥無味感，從而影響了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。歷史課堂教學(xué)的趣味性不強，不僅影響了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，對于教師教學(xué)活動的順利開展也產(chǎn)生了不良影響。課堂教學(xué)的吸引力不強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然積極性不高，這在一定程度上影響教師的教學(xué)情緒，從而影響教師教學(xué)的藝術(shù)性。

（四）學(xué)生不能有效運用歷史知識指導(dǎo)實踐活動

學(xué)生不管進行哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終的目的都是為了指導(dǎo)實踐活動，服務(wù)于實踐活動。對于初中學(xué)生而言，進行歷史學(xué)習(xí)一方面是為了更好的了解歷史知識，同時也要做到用歷史經(jīng)驗來指導(dǎo)實踐活動。然而目前初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中，一般都是進行知識點本身的學(xué)習(xí)，在生活中遇到問題時，難以從歷史的角度尋找解決的方法，不能做到用理論知識指導(dǎo)實踐活動。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，一方面是教師在教學(xué)的過程中難以將理論知識的教學(xué)與實踐結(jié)合起來；另一方面在于學(xué)生不能結(jié)合實際生活對歷史知識點進行思考。

二、應(yīng)對目前歷史課堂教學(xué)中存在的問題的有效方法

針對上文中提到的目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題，教師要及時采取有效措施加以解決，使歷史課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升，進而更好的提升學(xué)生的歷史綜合水平。本人結(jié)合實際的教學(xué)活動，在此提出以下幾種解決方法：

（一）克服學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的死記硬背現(xiàn)象

針對目前學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的死記硬背現(xiàn)象，教師要及時采取有效措施加以解決。教師可以通過以下途徑解決這一問題：教師首先要對學(xué)生進行思想指導(dǎo)，使學(xué)生克服利用死記硬背學(xué)好歷史學(xué)科的觀念，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，只有建立在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)才能取得更加優(yōu)異的成績。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有助于歷史學(xué)習(xí)的方法與技巧，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中通過有效學(xué)習(xí)方法與技巧的應(yīng)用，能夠提高學(xué)習(xí)的有效性，更加輕松愉悅的掌握知識，有助于學(xué)生克服死記硬背的習(xí)慣。當(dāng)然教師在教學(xué)的過程中還可以通過多種途徑幫助學(xué)生克服在歷史學(xué)習(xí)過程中死記硬背的習(xí)慣。

（二）加強歷史課堂教學(xué)中師生之間的有效互動

在歷史課堂教學(xué)過程中，加強師生之間的有效互動十分重要，教師要積極的通過問題設(shè)置等多種方式，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，與教師進行互動。通過師生之間的有效互動，使學(xué)生掌握了更多的知識，同時師生之間的有效互動還能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使整個歷史課堂教學(xué)都動起來，進而達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

（三）提高課堂教學(xué)的趣味性

教師在歷史教學(xué)的過程中應(yīng)該將多種能夠提高課堂教學(xué)趣味性的方法運用于課堂教學(xué)。本人在歷史課堂教學(xué)的過程中，經(jīng)常通過對教學(xué)知識點的拓展達到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。例如在講解大禹治水這一歷史事件時，為了使學(xué)生對這一歷史事件留下更加深刻的印象，我會穿插一些唯美的愛情故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會枯燥無味，同時歷史小故事的穿插也加深了學(xué)生對知識點的印象。

（四）提高學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識指導(dǎo)實踐活動的意識與能力

教師首先要讓學(xué)生明白，學(xué)生進行歷史學(xué)習(xí)并不僅僅是為了通過知識點的記憶來應(yīng)對考試，更重要的是通過對知識點的應(yīng)用來解決實際問題，進而提升學(xué)生的應(yīng)用意識。教師在教學(xué)的過程中要將歷史知識點的講解與實際生活結(jié)合起來，這對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識也是一種有效的啟發(fā)。對于學(xué)生在實際生活中遇到的問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借鑒歷史經(jīng)驗來解決，只有學(xué)生運用歷史知識解決實際問題的意識與能力得到了有效提升，才能達到最終的教學(xué)目的。

本文先分析了目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題，進而結(jié)合實際的教學(xué)提出了有效的應(yīng)對措施。教師要及時發(fā)現(xiàn)存在于課堂教學(xué)中的問題，并加以解決，使歷史課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。