耿欣

情景描述

我班有個學生叫田偉。五年級上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天課堂上不斷的有學生向我告狀，是班里有名的“搗蛋鬼”，令我很頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的小學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。五年級上半學期期中考試考得又很糟糕?？吹剿凰歼M取，我想到了放棄。潛意識里認為他就是那根“不可雕的朽木”。心想怎么今年我教上了這樣一個學生呢？可作為一名老師，我知道我的職責。

原因分析

田偉的父母常年給人打工，每天在一所學校里做拉面，天天朝九晚五，對他的關心不夠，生活上是，學習上更是如此，孩子平時自由散漫慣了，養(yǎng)成了我行我素的壞習慣。在加上父母對他很是溺愛，在家里他就像一個小“皇帝”一樣，衣來張手，飯來張口，家務活什么也不干。督促孩子學習，也是每天隨口一問，今天作業(yè)做完了嗎？從來不檢查，孩子根本也不讓他們檢查，家長回來的晚，每天也很辛苦，所以對于孩子的學習可以說真是關心的不夠。開家長會的時候，他父母經(jīng)常對老師說的話就是：“老師，您只要讓他學習好就行了，別的您就甭管他了。” 除此之外，他的行為習慣也很不好，低年級的時候老師經(jīng)常批評他，所以他自己也感覺無論怎么做，老師也是討厭他，所以就破罐子破摔算了。

干預措施

為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，和家長進行了溝通，從他媽媽的口中得知，田偉從小就經(jīng)常惹禍，爸爸小時候?qū)λ彩呛車绤柕?，?jīng)常進行拳打腳踢似的教育，一開始這種辦法還能鎮(zhèn)得住他，但后來漸漸大了，便使這個孩子形成了逆反心理。后來有一次，田偉被車撞了，被送到醫(yī)院，在醫(yī)院檢查，又被查出換上了糖尿病，家長很是自責，從此開始對他溺愛，總是覺得對孩子關心不夠，覺得對不起孩子。在我準備離開的時候，他的媽媽淚眼婆娑地跟我說：“老師，希望您多費心，幫幫孩子……”在家訪回來的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡看別人打乒乓球。因為在他沒有查出換上糖尿病之前，他經(jīng)常會和同學們一起打乒乓球。打乒乓球我也很喜歡，到了課外活動時間，我約他一起去看打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論張怡寧、馬琳等乒乓球健將。并提示他可以適當?shù)膮⒓右恍┯幸娴奈捏w活動，但不要做劇烈活動等等，點滴中滲透著對他的關心。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，他開始喜歡上和我聊天了。

后來，我便加強攻勢，一邊與他談論打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好，只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我給他買藥、倒水……使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

效果與反思

通過一段時間的努力，田偉上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交， 各科測試成績也都有了改善。更重要的是，他與同學之間的關系也融洽了，各科老師都夸獎起他。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也逐漸開始好了起來。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值日生。果然，在他值日那天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到了更大的提高，上學期期末測試成績比之前強了很多。看著他上課如此聚精會神的神態(tài)，看著他工整的作業(yè)，看著他和同學們一起勞動時賣力的樣子……我會心地笑了起來。