李 博，陳 棟，陳國(guó)華

（1.東華理工大學(xué)體育學(xué)院，江西南昌330013；2.江西師范大學(xué)體育學(xué)院，江西南昌330022）

英格蘭足總《精英球員表現(xiàn)計(jì)劃》解讀與啟示

李 博1，陳 棟2，陳國(guó)華1

（1.東華理工大學(xué)體育學(xué)院，江西南昌330013；2.江西師范大學(xué)體育學(xué)院，江西南昌330022）

采用文獻(xiàn)資料調(diào)研、邏輯分析等方法，對(duì)英格蘭足總頒布的《精英球員表現(xiàn)計(jì)劃》（EPPP）的制定背景、核心內(nèi)容進(jìn)行梳理，從組織構(gòu)建、訓(xùn)練安排、比賽安排、球員管理4個(gè)方面詳細(xì)論述英格蘭職業(yè)足球后備人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。研究結(jié)果表明：EPPP是一個(gè)全面的并具有基準(zhǔn)性質(zhì)的文件，是對(duì)《質(zhì)量章程》的繼承和發(fā)展；EPPP構(gòu)建了一個(gè)“4級(jí)3段”的青訓(xùn)體系，所有的青訓(xùn)工作安排都圍繞“4級(jí)3段”的分級(jí)模式來(lái)開展；新的青訓(xùn)體系提供了業(yè)余制、混合制和全日制3種培養(yǎng)模式，不同級(jí)別足院通過(guò)不同的培養(yǎng)模式組合來(lái)完成培養(yǎng)目標(biāo)；為了保障培養(yǎng)質(zhì)量，EPPP秉承“規(guī)范化”的發(fā)展理念來(lái)開展青訓(xùn)工作。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前職業(yè)足球發(fā)展的現(xiàn)狀從5個(gè)方面闡述了對(duì)我國(guó)的啟示：1）以職業(yè)俱樂部為核心布局青訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；2）走規(guī)范化發(fā)展道路；3）構(gòu)建足校分級(jí)體系；4）完善球員管理制度；5）推行青訓(xùn)教練員資格認(rèn)定、培訓(xùn)和考核制度。

英格蘭足球；青訓(xùn)體系；足球后備人才；精英球員表現(xiàn)計(jì)劃

為了改變國(guó)家隊(duì)近年來(lái)在大賽中成績(jī)不佳的狀況，英格蘭足總于2012／13賽季實(shí)施了《精英球員表現(xiàn)計(jì)劃》（Elite Player Performance Plan，簡(jiǎn)稱EPPP），旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)有青訓(xùn)體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的本土足球人才，提高本國(guó)足球競(jìng)技水平。反觀中國(guó)足球，和職業(yè)聯(lián)賽迅猛的發(fā)展勢(shì)頭相比，俱樂部青訓(xùn)體系的發(fā)展顯得相對(duì)滯后。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中超、中甲只有9%的俱樂部在青訓(xùn)投入上超過(guò)1 000萬(wàn)元，69%的俱樂部未能達(dá)標(biāo)［1］。在中國(guó)足球走向職業(yè)化以后，足球后備人才的萎縮與職業(yè)俱樂部長(zhǎng)期對(duì)青訓(xùn)的漠視不無(wú)關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)很嚴(yán)峻，但希望并不渺茫。從46號(hào)文件的下發(fā)到足協(xié)與國(guó)家體育總局脫鉤再到中超版權(quán)賣出天價(jià)，各俱樂部在政策和充裕資金的支持下必然會(huì)加大對(duì)青訓(xùn)的投入［2］。然而，青訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，而且牽涉到多方利益，如何抓好青訓(xùn)體系建設(shè)保障青訓(xùn)工作的開展？如何處理好校園足球與職業(yè)俱樂部青訓(xùn)體系的關(guān)系？如何加強(qiáng)青少年教練員等專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)？這些都是值得管理部門和學(xué)術(shù)界進(jìn)行探討的問(wèn)題。對(duì)此，筆者對(duì)英足總EPPP的制定背景和核心內(nèi)容進(jìn)行解讀，剖析英格蘭現(xiàn)行的職業(yè)足球俱樂部青訓(xùn)體系，以期為我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)提供借鑒和參考。

1 EPPP簡(jiǎn)介

1997年，英足總技術(shù)總監(jiān)Wilkinson H發(fā)布了著名的《質(zhì)量章程》，改變了以往足總國(guó)家學(xué)?！叭︷B(yǎng)式”的培養(yǎng)模式，提出由各俱樂部通過(guò)創(chuàng)辦足球?qū)W院和英才中心的方式來(lái)建立青訓(xùn)體系［3］。雖然《質(zhì)量章程》在俱樂部青訓(xùn)體系的構(gòu)建上細(xì)致入微，但其中的很多規(guī)定和建議被認(rèn)為是脫離現(xiàn)實(shí)［4］。對(duì)此，英足總于2010年提出了EPPP這一新的青訓(xùn)綱領(lǐng)，力圖對(duì)現(xiàn)有青訓(xùn)體系進(jìn)行改革，通過(guò)建立世界上最先進(jìn)的足球俱樂部青訓(xùn)體系，達(dá)到增加本土高水平球員數(shù)量、提高本土俱樂部競(jìng)爭(zhēng)力的目的。EPPP于2011年10月由92只足球聯(lián)賽球隊(duì)表決通過(guò)［5］（足球聯(lián)賽一共有4個(gè)級(jí)別，包括英超聯(lián)賽、英格蘭足球冠軍聯(lián)賽、英格蘭足球甲級(jí)聯(lián)賽和英格蘭足球乙級(jí)聯(lián)賽，這4個(gè)級(jí)別聯(lián)賽共計(jì)92支球隊(duì)被統(tǒng)稱“聯(lián)賽球隊(duì)”，從這級(jí)向下的所有球隊(duì)統(tǒng)稱“非聯(lián)賽球隊(duì)”），并于2012／13賽季開始實(shí)施。從EPPP的內(nèi)容來(lái)看，主要是在《質(zhì)量章程》的基礎(chǔ)上對(duì)原有青訓(xùn)體系的組織構(gòu)建、訓(xùn)練體系、競(jìng)賽體系、球員管理等方面進(jìn)行改革和完善。

2 組織構(gòu)建

2.1 分級(jí)模式

EPPP在原有2個(gè)級(jí)別的基礎(chǔ)上將青訓(xùn)體系進(jìn)一步細(xì)分為4個(gè)級(jí)別，并將青訓(xùn)覆蓋的年齡范圍由以前的9～18歲擴(kuò)展至5～21歲，構(gòu)建了一個(gè)“4級(jí)3段”的青訓(xùn)體系。如表1所示，“4級(jí)”是指青訓(xùn)體系由4個(gè)級(jí)別足院組成；“3段”則是指出球員的培養(yǎng)劃分為3個(gè)階段：基礎(chǔ)階段（U5-U11）、提高階段（U12-U16）、職業(yè)發(fā)展階段（U17-U21）。在各級(jí)足院中，4級(jí)足院只負(fù)責(zé)培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展階段（U17-U21）的球員，其他3個(gè)級(jí)別的足院則要求培養(yǎng)范圍涵蓋全年齡段（U5-U17）。青訓(xùn)工作開展的各方事宜如訓(xùn)練、比賽、球員管理等，都是在這個(gè)“4級(jí)3段”青訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上開展。

表1 青訓(xùn)體系分級(jí)一覽

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)

從表1中的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，4個(gè)級(jí)別的足院培養(yǎng)目標(biāo)的要求是依次降低的。1級(jí)足院被稱為最優(yōu)發(fā)展模式，旨在為最有天賦的孩子提供最好的培養(yǎng)環(huán)境，其目標(biāo)主要是為英超聯(lián)賽輸送人才；2級(jí)足院稱為發(fā)展模式，主要是為高水平聯(lián)賽輸送人才（英冠、英甲）；3級(jí)足院被稱為準(zhǔn)入水平模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)孩子達(dá)到職業(yè)球員的水準(zhǔn)，此外3級(jí)足院還肩負(fù)著為1、2級(jí)足院輸送人才的任務(wù)；4級(jí)足院則比較特殊，4級(jí)足院的培養(yǎng)模式被稱為晚期發(fā)展模式，其目的也是培養(yǎng)職業(yè)球員，只招收U17-U21職業(yè)發(fā)展階段的球員。

2.3 培養(yǎng)模式

4個(gè)級(jí)別足院的另一個(gè)主要差異在于培養(yǎng)模式的不同。由于采用了不同的培養(yǎng)模式，級(jí)別越高足球?qū)W院的球員累計(jì)受訓(xùn)時(shí)間會(huì)越多。EPPP規(guī)定了3種訓(xùn)練模式：業(yè)余制（Part Time）、全日制（Full Time）、混合式（Hybrid）。3種訓(xùn)練模式通過(guò)核心訓(xùn)練時(shí)間（Core Coaching Time）來(lái)予以區(qū)分。核心訓(xùn)練時(shí)間是指早上9點(diǎn)至下午5點(diǎn)這一時(shí)間段，這一時(shí)間段進(jìn)行訓(xùn)練既符合人體運(yùn)動(dòng)節(jié)律性變化規(guī)律，也有利于球員訓(xùn)練后的恢復(fù)［6］。業(yè)余制是在核心訓(xùn)練時(shí)間之外的時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的模式，一般是在周末和晚上采用走訓(xùn)的方式開展。全日制則是利用白天的核心訓(xùn)練時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的模式，一般以住校的方式開展?；旌现苿t是將業(yè)余制和核心訓(xùn)練時(shí)間結(jié)合起來(lái)的一種訓(xùn)練模式。

如表1所示，由于基礎(chǔ)階段訓(xùn)練針對(duì)的是5～11歲的兒童，在這一階段主要是注重小球員興趣的培養(yǎng)，并不鼓勵(lì)足院安排過(guò)多的訓(xùn)練，因此各級(jí)別足院訓(xùn)練安排主要是以業(yè)余制為主。而處于提高階段的球員只有少部分能成為職業(yè)球員，過(guò)早進(jìn)入足院進(jìn)行全日制訓(xùn)練會(huì)容易造成淘汰的球員沒有生存技能而脫離社會(huì)；因此EPPP并不鼓勵(lì)球員在這一階段過(guò)早進(jìn)行全日制的訓(xùn)練，主要是以混合制和業(yè)余制為主。進(jìn)入職業(yè)發(fā)展階段以后，大部分球員都很有可能成為職業(yè)球員，在這個(gè)階段各級(jí)足院都是采用全日制的模式安排訓(xùn)練，因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)的、全日制的訓(xùn)練模式才能保障球員有能力適應(yīng)職業(yè)足球殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

3 訓(xùn)練安排

3.1 累計(jì)受訓(xùn)時(shí)間

在原有青訓(xùn)體系中，球員在足球?qū)W院至少接受3 760 h的訓(xùn)練，在英才中心至少要接受3 360小時(shí)的訓(xùn)練［5］。英足總通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，原規(guī)定的累計(jì)受訓(xùn)時(shí)間遠(yuǎn)低于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同樣也遠(yuǎn)低于大部分歐洲俱樂部青訓(xùn)機(jī)構(gòu)所規(guī)定的時(shí)間［7］。因此，EPPP大幅增加了各個(gè)年齡段的受訓(xùn)時(shí)間。如表2所示，在新的青訓(xùn)體系中，1級(jí)足院和2級(jí)足院球員的累計(jì)受訓(xùn)時(shí)間均超過(guò)《質(zhì)量章程》規(guī)定受訓(xùn)時(shí)間的2倍以上。3級(jí)足院由于培養(yǎng)目標(biāo)較低，受訓(xùn)累計(jì)時(shí)間并未發(fā)生多大變化。4級(jí)足院由于只針對(duì)職業(yè)發(fā)展階段的球員，累計(jì)時(shí)間最少，但每周接受的訓(xùn)練時(shí)間卻還是和1級(jí)、2級(jí)足院一樣。此外，如表2所示，為了保障小球員能夠適應(yīng)訓(xùn)練量的增加，EPPP規(guī)定1級(jí)足院和2級(jí)足院在基礎(chǔ)階段和提高階段逐步增加訓(xùn)練時(shí)間，而不是一次性把訓(xùn)練時(shí)間翻倍。

表2 各級(jí)足院每周受訓(xùn)時(shí)間變化及累計(jì)時(shí)間

3.2 訓(xùn)練內(nèi)容與質(zhì)量保障

在訓(xùn)練內(nèi)容方面，EPPP沒有規(guī)定統(tǒng)一的訓(xùn)練大綱，訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容由足院根據(jù)自己俱樂部的足球理念（Football Philosophy）自行制定。通過(guò)把訓(xùn)練內(nèi)容制定的權(quán)利下放足院，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)不同特點(diǎn)球員的目的，為聯(lián)賽輸送多樣化的人才打下了良好的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練質(zhì)量保障方面，新的青訓(xùn)體系首先非常重視教練員的資質(zhì)問(wèn)題。英足總從2012／13賽季開始提供特殊教練員資格培訓(xùn)課程，為從事青訓(xùn)的教練員提供專門的培訓(xùn)課程和資質(zhì)考試。EPPP規(guī)定各階段的青訓(xùn)教練必須獲得相應(yīng)階段教練員資質(zhì)，要求足院根據(jù)不同的發(fā)展階段安排專門的教練。其次，EPPP要求各級(jí)足校建立球員評(píng)價(jià)機(jī)制，并為每個(gè)球員都建立球員檔案，以此監(jiān)控每個(gè)球員的成長(zhǎng)過(guò)程。最后，EPPP會(huì)采用關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)考核的方式定期對(duì)各足院進(jìn)行評(píng)估，將培養(yǎng)流程的各個(gè)方面都納入評(píng)估的指標(biāo)體系，督促足院營(yíng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境，確保球員培養(yǎng)過(guò)程的規(guī)范化。

3.3 訓(xùn)練要求

首先，從訓(xùn)練目標(biāo)來(lái)看，4個(gè)級(jí)別足院的訓(xùn)練目標(biāo)都是一樣的，EPPP訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)置遵循球員身心發(fā)展的規(guī)律；訓(xùn)練的要求是逐步提高，讓球員逐步適應(yīng)職業(yè)階段的高強(qiáng)度訓(xùn)練和比賽。其次，從訓(xùn)練模式變化來(lái)看，隨著球員年齡的增長(zhǎng)，訓(xùn)練模式逐步由業(yè)余制向混合制和全日制轉(zhuǎn)化，不同級(jí)別足院訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)化的時(shí)間點(diǎn)不一樣。在U9以前，所有的足院都采用業(yè)余制的訓(xùn)練模式，1級(jí)足院的球員必須在U9-U11這一階段完成由業(yè)余制到混合制的轉(zhuǎn)化，并在U15開始接受全日制的訓(xùn)練。2級(jí)足院在U15前都是采用業(yè)余制訓(xùn)練，U15時(shí)開始混合制的訓(xùn)練，U17開始全日制訓(xùn)練。3級(jí)足院在U17開始全日制訓(xùn)練，在此之前都是采用業(yè)余制的模式開展訓(xùn)練。最后，EPPP非常重視教練員的質(zhì)量，要求每個(gè)教練員必須持證上崗。1級(jí)足院在基礎(chǔ)階段、提高階段均要求配備2名全職的專門教練，2級(jí)足院在基礎(chǔ)階段配備1名全職專門教練，在提高階段則要求配備2名全職的專門教練，3級(jí)足院在基礎(chǔ)階段可以聘請(qǐng)兼職的專門教練，提高階段要配備1名全職的專門教練，并且要求所有足院在職業(yè)發(fā)展階段都至少要配備2名全職的專門教練。教練員配比方面，要求各級(jí)足院教練員球員人數(shù)比必須達(dá)到1：10，1級(jí)足院則要求配比達(dá)到1：8。此外，為了保證教練員接受最新的訓(xùn)練理念，每個(gè)足院都要求為教練員提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。通過(guò)這一系列的規(guī)定，確保了訓(xùn)練的質(zhì)量，并將最新的足球理念帶入到基層，為培養(yǎng)高水平球員創(chuàng)造良好的條件。

4 競(jìng)賽安排

新的競(jìng)賽體系于2012／13賽季開始實(shí)行，比賽主要有聯(lián)賽、錦標(biāo)賽和友誼賽3種模式；1級(jí)和2級(jí)足院的比賽是由英超負(fù)責(zé)管理，而3級(jí)和4級(jí)足院的比賽是足球聯(lián)盟負(fù)責(zé)管理。賽季安排以年為單位并包含了休賽期，每年7月的最后兩周和8月的開始兩周是夏季休賽期，圣誕節(jié)前的兩周則是冬季休賽期?；A(chǔ)階段和提高階段的比賽具體時(shí)間安排會(huì)在每年1月份出臺(tái)，職業(yè)發(fā)展階段的比賽時(shí)間安排則和成年隊(duì)比賽保持一致。

4.1 基礎(chǔ)階段比賽安排

在新的競(jìng)賽安排中這一年齡段的球員并沒有按照學(xué)校級(jí)別分組比賽，1、2、3級(jí)足院混在一起安排比賽，比賽的安排秉承就近原則，主要是區(qū)域性的比賽。除了聯(lián)盟組織的比賽以外，足院還可以自行組織比賽。如表3所示，在這一階段主要是以友誼賽為主，原則上不安排錦標(biāo)賽，足院可以根據(jù)自身的情況選擇參加不同的比賽，但要保證至少每周踢1場(chǎng)聯(lián)盟組織的正規(guī)比賽。比賽的形式也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，比賽場(chǎng)地和用球都是由參賽隊(duì)伍約定。在這一階段EPPP主要是讓球員享受比賽，比賽的勝負(fù)并不重要，最重要的是興趣的培養(yǎng)，保護(hù)球員和促進(jìn)球員的個(gè)體發(fā)展是放在第一位的。此外還鼓勵(lì)足院和非青訓(xùn)體系球隊(duì)進(jìn)行交流，以發(fā)現(xiàn)更多有天賦的小球員。

表3 基礎(chǔ)階段比賽安排

4.2 提高階段比賽安排

在這一階段，區(qū)域性比賽的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，只要是距離在1小時(shí)車程以內(nèi)的足院都可以安排比賽，讓球員有更多的機(jī)會(huì)接觸不同風(fēng)格的對(duì)手。如表4所示，在提高階段，聯(lián)盟提供了區(qū)域聯(lián)賽、錦標(biāo)賽和友誼賽3種競(jìng)賽模式，足院可以根據(jù)自身情況來(lái)安排賽季。和基礎(chǔ)階段一樣，在這一階段為了保護(hù)小球員，聯(lián)盟也禁止足院在12月份和1月份安排戶外比賽，但賽季安排比基礎(chǔ)階段要多一個(gè)月。從分組原則來(lái)看，EPPP要求1級(jí)足院和2級(jí)足院混合進(jìn)行聯(lián)賽，而3級(jí)足院?jiǎn)为?dú)組織聯(lián)賽。同時(shí)，為了適應(yīng)下一階段也就是職業(yè)發(fā)展階段的比賽密度和強(qiáng)度，EPPP規(guī)定聯(lián)盟在球員的提高階段比賽安排要從區(qū)域性比賽逐步過(guò)渡到全國(guó)性比賽乃至國(guó)際性比賽。從比賽形式來(lái)看，比賽場(chǎng)地可以略小于標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，但要求比賽必須是十一人制的比賽。此外，EPPP還要求足院在U15-U16階段至少要參加20場(chǎng)跨級(jí)別的比賽，以保障不同級(jí)別的足院之間的交流。在這一階段，EPPP在重視對(duì)球員保護(hù)的同時(shí)，還積極為球員進(jìn)入職業(yè)發(fā)展階段做準(zhǔn)備，賽事更加頻繁，比賽要求也逐步和正式比賽接軌。

表4 提高階段比賽安排

4.3 職業(yè)發(fā)展階段比賽安排

如表5所示，在這一階段參加比賽的目的是通過(guò)模擬職業(yè)足球殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓球員學(xué)會(huì)比賽中獲取勝利。在這個(gè)階段的比賽規(guī)則和成年隊(duì)比賽一樣，賽季的安排也和職業(yè)聯(lián)賽保持一致。1級(jí)足院和2級(jí)足院獨(dú)立分組安排聯(lián)賽，而3級(jí)足院和4級(jí)足院混在一起安排聯(lián)賽，同時(shí)4個(gè)級(jí)別的足院可以通過(guò)參加區(qū)域性的U18聯(lián)賽進(jìn)行跨級(jí)別交流。聯(lián)盟從2012／13賽季開始用英超發(fā)展聯(lián)賽（Premier Development League）取代以前的英超預(yù)備隊(duì)聯(lián)賽（Premier Reserve League），并且規(guī)定1級(jí)足院和英超預(yù)備隊(duì)必須參加這一賽事。除了英超發(fā)展聯(lián)賽以外，1級(jí)足院和2級(jí)足院還可以參加聯(lián)盟安排的各種室內(nèi)和室外的國(guó)際交流賽，參加英超發(fā)展聯(lián)賽的球隊(duì)還有機(jī)會(huì)參加歐洲青年冠軍聯(lián)賽?？偠灾?，在職業(yè)發(fā)展階段，EPPP非常重視1級(jí)足院和2級(jí)足院的球員培養(yǎng)，為這2個(gè)級(jí)別足院的球員提供多種可供參加的比賽，并提供了更多的參加國(guó)際比賽的機(jī)會(huì)。另外還專門設(shè)立了英超發(fā)展聯(lián)賽給沒有獲得職業(yè)合同的球員鍛煉機(jī)會(huì)，保證球員更好地適應(yīng)頂級(jí)職業(yè)聯(lián)賽。尤其是1級(jí)足院，EPPP強(qiáng)調(diào)1級(jí)足院在職業(yè)發(fā)展階段要為球員營(yíng)造世界上最嚴(yán)酷的比賽環(huán)境，這樣才能保證1級(jí)足院畢業(yè)的球員都是最優(yōu)秀的球員。

表5 職業(yè)發(fā)展階段比賽安排

5 球員管理

5.1 球員招募

EPPP修改了《質(zhì)量章程》中的“90分鐘規(guī)則”，該規(guī)則要求俱樂部招募18歲以下的小球員居住地必須離足院90分鐘車程以內(nèi)。在新的規(guī)定中，基礎(chǔ)發(fā)展階段足院的招募范圍為距離足院60分鐘車程范圍以內(nèi)的區(qū)域，提高階段的招募范圍則為距離足院90分鐘車程范圍以內(nèi)的區(qū)域，職業(yè)發(fā)展階段各級(jí)足院則可以在全國(guó)范圍內(nèi)招募球員。并且從2014／15賽季開始，1級(jí)足院在提高階段可以在全國(guó)范圍內(nèi)招募球員，但要求1級(jí)足院必須保證培養(yǎng)這些球員直至16歲。給予1級(jí)足院特權(quán)雖然對(duì)其他級(jí)別足院來(lái)說(shuō)并不公平，但這樣能保證最有天賦的球員有機(jī)會(huì)進(jìn)入最好的足院進(jìn)行訓(xùn)練，保障了這些天才球員的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)了資源的最佳配置。

5.2 球員注冊(cè)制度

聯(lián)盟為了更好地管理球員，規(guī)定球員在進(jìn)入足院時(shí)必須進(jìn)行注冊(cè)。注冊(cè)成功以后為每個(gè)球員建立球員檔案，球員在足院參加的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、比賽以及對(duì)球員的定期評(píng)估等各方面情況都會(huì)寫入球員檔案中。此外，足院在基礎(chǔ)階段和提高階段的前期實(shí)行的是年注冊(cè)制，也就是每年注冊(cè)一次，注冊(cè)之前必須接受考核，考核不合格的會(huì)取消注冊(cè)資格。僅在基礎(chǔ)階段和提高階段實(shí)行注冊(cè)制度主要是由于在基礎(chǔ)階段和提高階段大部分足院采用的是業(yè)余制和混合制的模式開展訓(xùn)練，在這一階段即使球員被足院淘汰也能回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，不會(huì)受到很大的影響。而進(jìn)入職業(yè)發(fā)展階段都是有能力適應(yīng)職業(yè)足球的嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)的球員。在這一階段球員隨時(shí)有可能獲得職業(yè)合同，沒有必要再實(shí)行考核注冊(cè)。

5.3 文化課學(xué)習(xí)

在新的青訓(xùn)體系中，EPPP非常重視球員的文化課學(xué)習(xí)，要求每個(gè)足院都必須配備一個(gè)教育主管來(lái)負(fù)責(zé)管理球員的文化課學(xué)習(xí)。在球員的不同發(fā)展階段，EPPP對(duì)各級(jí)足院球員的文化課學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的要求。在基礎(chǔ)階段，足院都是以業(yè)余制為主，大部分訓(xùn)練都是安排在課后和周末進(jìn)行，并不會(huì)對(duì)球員學(xué)習(xí)造成很大的影響。只有1級(jí)足院在基礎(chǔ)階段后期是實(shí)行混合制的訓(xùn)練模式，故1級(jí)足院的教育主管要和球員所在學(xué)校進(jìn)行溝通，在保證文化課學(xué)習(xí)的前提下安排好訓(xùn)練時(shí)間。在提高階段，1級(jí)足院和2級(jí)足院在這一階段都已經(jīng)過(guò)渡到混合制或者是全日制的訓(xùn)練模式，對(duì)此，EPPP提供了4種文化課學(xué)習(xí)模式，足院可以根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的培養(yǎng)模式。在職業(yè)發(fā)展階段，所有足院都要求采用全日制的訓(xùn)練模式，所以在這一階段球員的文化課學(xué)習(xí)必須在足院中開展。1、2級(jí)足院要求必須配備教學(xué)設(shè)施和聘請(qǐng)專職的教學(xué)人員來(lái)保障這一年齡段的球員能夠接受正規(guī)的教育。而3級(jí)和4級(jí)足院則可以將球員教育課程外包給附近的教育機(jī)構(gòu)。

6 結(jié)論

1）EPPP是英格蘭新青訓(xùn)體系構(gòu)建的指導(dǎo)性文件，其內(nèi)容涉及訓(xùn)練、比賽、教育、保障、評(píng)估、人員配置等有關(guān)青訓(xùn)工作開展的各方面事宜。同時(shí)，EPPP也是一個(gè)具有行業(yè)基準(zhǔn)性質(zhì)的文件，為各級(jí)足院青訓(xùn)工作的開展確立了最基本的標(biāo)準(zhǔn)，足院都必須達(dá)到規(guī)定的基本要求才能申請(qǐng)相應(yīng)的級(jí)別。

2）EPPP是《質(zhì)量章程》的繼承和發(fā)展，其所構(gòu)建的新青訓(xùn)體系并不是完全推翻原有青訓(xùn)體系，而是對(duì)原有體系的完善和升級(jí)。通過(guò)這種漸進(jìn)式的改革，保證體系轉(zhuǎn)變過(guò)程中的穩(wěn)定性，也讓各個(gè)足院更容易接受新的體系，為EPPP的順利實(shí)施提供了保障。

3）新的青訓(xùn)體系采用了新的分級(jí)模式，改革了原有的2級(jí)青訓(xùn)體系，構(gòu)建了一個(gè)“4級(jí)3段”的青訓(xùn)體系，不同級(jí)別足院在不同球員的發(fā)展階段設(shè)置了不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，青訓(xùn)工作各方事宜都是以“4級(jí)3段”的分級(jí)模式為依據(jù)開展。

4）新的青訓(xùn)體系中提供了業(yè)余制、混合制、全日制3種培養(yǎng)模式，不同級(jí)別足院采用了不同的培養(yǎng)模式組合。球員和家長(zhǎng)可以根據(jù)自身的情況來(lái)選擇相應(yīng)級(jí)別的足院，足院也可以根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)篩選優(yōu)秀的球員，給予了球員和足院更大的選擇空間。此外，新青訓(xùn)體系是一個(gè)開放系統(tǒng)，任何想進(jìn)入足院的球員只要能通過(guò)試訓(xùn)并符合相關(guān)規(guī)定就能注冊(cè)，為學(xué)校足球、草根足球、職業(yè)足球提供了一個(gè)融合的渠道。

5）EPPP秉承的是“規(guī)范化”發(fā)展理念，對(duì)足院青訓(xùn)工作開展的各方事宜都做了詳細(xì)的要求，并未強(qiáng)求每個(gè)俱樂部必須開辦足院，也未規(guī)定每個(gè)足院的招生數(shù)量，更加重視的是青訓(xùn)工作開展過(guò)程是否符合規(guī)范，而不是盲目追求青訓(xùn)工作開展規(guī)模的擴(kuò)大。在適度規(guī)模下規(guī)范足院的培養(yǎng)過(guò)程并輔以評(píng)估手段，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的可控性。

7 啟示

7.1 以職業(yè)俱樂部為核心布局青訓(xùn)體系

在專業(yè)隊(duì)這一培養(yǎng)模式退出歷史舞臺(tái)后，缺乏體系化的培養(yǎng)模式是導(dǎo)致我國(guó)高水平足球后備人才持續(xù)萎縮的主要原因。因此，我們必須重視青訓(xùn)體系的建設(shè)，并且應(yīng)當(dāng)樹立職業(yè)俱樂部在青訓(xùn)體系建設(shè)中的核心地位。因?yàn)槁殬I(yè)俱樂部擁有最好的足球資源，是青訓(xùn)最直接的利益相關(guān)者，也愿意通過(guò)完善梯隊(duì)建設(shè)來(lái)提高自身的實(shí)力。要利用職業(yè)俱樂部的輻射作用構(gòu)建青訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，以現(xiàn)有中超、中甲、中乙職業(yè)俱樂部為中心開展青訓(xùn)工作，按照俱樂部所在地劃片招募球員，利用俱樂部的輻射、示范作用，以點(diǎn)帶面，爭(zhēng)取在每個(gè)省都有布點(diǎn)，由此布局一個(gè)覆蓋全國(guó)的足球青訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

7.2 走規(guī)范化發(fā)展道路

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，上世紀(jì)末全國(guó)足校的數(shù)量達(dá)到了4 000所之多，隨著中國(guó)職業(yè)足球的沒落，到2007年底，僅剩不足40所［8］。這些足校之所以倒閉的原因，不僅僅在于足球大環(huán)境的惡化，更多應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于管理部門沒有樹立規(guī)范化發(fā)展的理念，而是盲目地追求規(guī)模，導(dǎo)致了足校水平參差不齊、培養(yǎng)質(zhì)量低下，造成了巨大的資源浪費(fèi)。青少年足球工作的兩大根本任務(wù)，一是拓展規(guī)模，二是提高水平出人才［9］?！耙?guī)?；钡陌l(fā)展模式更加適合足球運(yùn)動(dòng)的普及，如校園足球的開展、草根足球的開展。而要培養(yǎng)職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，提高我國(guó)足球水平，則不能采用這種模式，必須注重發(fā)展的規(guī)范性。俱樂部青訓(xùn)工作的目的就是培養(yǎng)精英球員，必須走“規(guī)范化”發(fā)展的道路。這就首先要求有關(guān)管理部門牽頭，出臺(tái)相應(yīng)的綱領(lǐng)性的文件，讓各俱樂部“有法可依”。此外，還要建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制，讓管理部門和俱樂部及時(shí)了解后備人才培養(yǎng)的情況和存在的問(wèn)題。最后，還要構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制，督促俱樂部完善、規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程，保障培養(yǎng)質(zhì)量。這樣才能逐漸營(yíng)造出良好的足球后備人才培養(yǎng)環(huán)境，才有可能持續(xù)不斷地培養(yǎng)出高水平的球員。

7.3 統(tǒng)一培養(yǎng)模式，推行足校分級(jí)制度

我國(guó)目前足球青訓(xùn)的培養(yǎng)模式主要可分為國(guó)家出資的體校模式、學(xué)校出資組織的業(yè)余俱樂部和企業(yè)或私人投資的民辦足校三類［10］。不同的培養(yǎng)模式由于培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象等方面存在差異，要將它們整合到一個(gè)體系內(nèi)是非常困難的。因此，有必要將這些培養(yǎng)模式統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)榫銟凡孔阈５哪Ｊ絹?lái)進(jìn)行統(tǒng)一管理，現(xiàn)存的培養(yǎng)主體可以通過(guò)入股足校的形式來(lái)參與足球青訓(xùn)工作。此外，還要推行足校分級(jí)制度，以協(xié)調(diào)原有培養(yǎng)模式多元化帶來(lái)的矛盾。因?yàn)榉謱有纬傻南到y(tǒng)比由要素直接形成系統(tǒng)成功的概率要大，并且能夠發(fā)展到相當(dāng)穩(wěn)定的程度，足以經(jīng)受住環(huán)境的干擾和破壞［11］。具體來(lái)說(shuō)就是構(gòu)建一個(gè)包含多個(gè)級(jí)別足校的青訓(xùn)體系，并由足協(xié)負(fù)責(zé)出臺(tái)不同級(jí)別足校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不同級(jí)別的足校對(duì)應(yīng)著不同的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象等，并且有著不同的資金投入要求。俱樂部可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇申請(qǐng)相應(yīng)級(jí)別的足校，足協(xié)或者是第三方機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)俱樂部足校進(jìn)行評(píng)估，以決定是否授予相應(yīng)級(jí)別。

7.4 完善球員管理制度

首先要推行球員注冊(cè)考核制度，凡是在青訓(xùn)體系內(nèi)訓(xùn)練的球員都必須通過(guò)試訓(xùn)才能在足協(xié)注冊(cè)，并定期對(duì)球員進(jìn)行考核，考核不合格的球員不予以注冊(cè)。這樣可以保障培養(yǎng)質(zhì)量，讓不適合足球運(yùn)動(dòng)的孩子及時(shí)退出。其次，有必要為每個(gè)球員建立檔案，定期對(duì)球員進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估的結(jié)果寫入檔案，這樣既可以有針對(duì)性地調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，還讓球員在畢業(yè)時(shí)擁有完整的成長(zhǎng)記錄，讓俱樂部選擇球員的時(shí)候能夠更充分地了解球員情況。最后，還必須建立球員保障制度，不僅要保障球員文化課的學(xué)習(xí)，還要經(jīng)常安排球員參加社區(qū)活動(dòng)。特別是處于學(xué)齡階段全日制在足校訓(xùn)練的球員，不能讓他們脫離社會(huì)。

7.5 推行青訓(xùn)教練員資格認(rèn)定、在崗培訓(xùn)和考核制度

目前我國(guó)足球教練員資質(zhì)是按照教練員水平劃分等級(jí)，將足球教練員分為PRO、A、B、C、D 5個(gè)級(jí)別。而足球青訓(xùn)工作的對(duì)象主要是未成年的孩子，這一群體和成年運(yùn)動(dòng)員在心理、生理上都有著很大的差異，不能按照成年運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開展青訓(xùn)工作。因此有必要推行專門的青訓(xùn)教練員資質(zhì)認(rèn)定方案，按照培養(yǎng)對(duì)象的年齡范圍進(jìn)行級(jí)別劃分，可以將青訓(xùn)教練員等級(jí)細(xì)分為兒童、少年、青年，并進(jìn)行相應(yīng)的資質(zhì)培訓(xùn)和認(rèn)定，這樣才能保障青少年足球訓(xùn)練工作開展的科學(xué)性。此外，還要積極推行教練員在崗培訓(xùn)和考核制度。通過(guò)定期組織培訓(xùn)，讓處于基層的青訓(xùn)教練員及時(shí)了解最新的訓(xùn)練、比賽理念。通過(guò)定期考核淘汰不合格的教練員，督促教練員自我提高并自覺進(jìn)行知識(shí)更新，以保障訓(xùn)練的質(zhì)量。

［1］網(wǎng)易體育.網(wǎng)易發(fā)布中國(guó)足球青訓(xùn)報(bào)告三分之二俱樂部投入不達(dá)標(biāo)［EB／OL］.（2014－11－11）［2016－08－12］.http：／／sports.163.com／14／1111／14／AAPE7VND00051C89.html＃p＝AAPCDTV20B6P0005.

［2］搜狐體育.越來(lái)越多的人盯上中國(guó)足球青訓(xùn)［EB／OL］.（2015－10－01）［2016－08－12］.http：／／mt.sohu.com／20151001／n422500109.shtml.

［3］騰訊體育.青訓(xùn)太爛毀了英格蘭足球？［EB／OL］.（2014－08－24）［2016－08－12］.http：／／sports.qq.com／a／20140820／057185.htm.

［4］School for football.The premiership＇sway around the 90 minute rule［EB／OL］.（2008－10－09）［2016－08－12］.http：／／bleacherreport.com／articles／66919－school－for－football－the－premierships－way－around－t he－90－minute－rule.

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［8］鄭娟，陳華敏，鄭志強(qiáng).我國(guó)校園足球資源困境與公私合作——基于多重制度邏輯視角［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（4）：17.

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［10］康金明，張廷安，肖玉華.政府購(gòu)買服務(wù)視閾下青少年足球發(fā)展模式研究［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（4）：13.

［11］李伯聰，李喜先，苗東升，等.知識(shí)系統(tǒng)論［M］.北京：科學(xué)出版社，2011：124.

責(zé)任編輯：?jiǎn)唐G春

Interpretation and Enlightenment of Elite Player Performance Plan of England Football Association

LIBo1，CHEN Dong2，CHEN Guohua1
（1.Department of PE，East China Institute of Technology，Nanchang 330013，Jiangxi，China；2.Department of PE，Jiangxi Normal University，Nanchang 330022，Jiangxi，China）

By using literature review and logic analysis，we analyze Elite Player Performance Plan which is presented by England FA.By analysis EPPP，we catch the classification system，training system，game program，playermanagement of England new youngster training system.The research shows that the content of EPPP is comprehensive and fiducial and EPPP not only inherits butalso develops the Charter for Quality.The new youth system has4 classifications and contains3 phases of young players’developments on which all of youth training affairs are based The new youth system has three training models，there are part time，hybrid and full time.Every academy can achieve its goal through different training model combination.EPPP pay more attention to regulating the training process instead of expanding academ ic scale.Furthermore，we illustrate the enlightenment of EPPP：1）A youth system must be established base on professional football club；2）We should normalize the development of youth system；3）A classified system must be carried out；4）Management system must be perfected；5）Qualification authentication of youth coach should be implemented.

England football；youth system；football reserve talent；EPPP

G808.18

A

1004－0560（2017）01－0106－06

2016-10-30；

2016-12-27

江西省體育局體育科研一般項(xiàng)目（2015038）。

李博（1982—），男，講師，博士研究生，主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練理論與實(shí)踐、體育學(xué)基本理論。