顧靜怡
在很多人心里大學(xué)是一個(gè)象牙塔,既有美麗的校園,寧靜的圖書館,又能坐在階梯教室聽教授講課,在實(shí)驗(yàn)室里做研究……然而,在荷蘭卻有一個(gè)連圍墻都沒有的大學(xué),甚至離譜到?jīng)]有教室,沒有實(shí)驗(yàn)室。但非但沒有門可羅雀,反而為世界各地的求學(xué)者所向往。
這個(gè)“不靠譜”的大學(xué),就是荷蘭王國歷史上最古老的大學(xué)——萊頓大學(xué)。
萊頓大學(xué)歷史悠久。在過去的近五百年歷史中,學(xué)校培養(yǎng)了10位荷蘭領(lǐng)袖、16位諾貝爾獎(jiǎng)得主。然而,互聯(lián)網(wǎng)的科技浪潮卻把古老的萊頓大學(xué)推到了風(fēng)口浪尖,學(xué)校不再“循規(guī)蹈矩”,而是新招迭出,這些新招不僅奪人眼球,更是滿滿的“干貨”。
2012年,萊頓大學(xué)推出了前所未有的新授課方式:慕課。慕課就是“大規(guī)模開放在線課程(Massive?Open?Online?Courses)”。說白了就是老師在慕課平臺(tái)上給來自不同國家的學(xué)生上課。而學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)開放視頻課程,在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)。這個(gè)違反常規(guī)的授課方法一試水,就引起了一片嘩然,許多人對“自由散漫”的學(xué)習(xí)提出了質(zhì)疑。而萊頓大學(xué)則認(rèn)為:運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技打開封閉的教室,為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)過程中的時(shí)間和距離的障礙,看似“自由散漫”,實(shí)際上是讓學(xué)習(xí)變得自覺和輕松。截止到2015年,萊頓大學(xué)的慕課接受了來自全球196個(gè)國家和地區(qū)的50萬人次的注冊,2.5萬學(xué)習(xí)者已經(jīng)完成了課程學(xué)習(xí),并且有90%的學(xué)習(xí)者對課程感到滿意。
“慕課”的試水成功,讓萊頓大學(xué)追趕新潮的決心一發(fā)不可收。學(xué)校為個(gè)人定制在線課程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)需求,定制個(gè)性化學(xué)習(xí)課程,更牛的是如果遇到不明白的地方,隨時(shí)可以在線提問,一向高高在上的權(quán)威教師面對面地在線為學(xué)生答疑,就好比是請的私人教師一樣,只要你想學(xué)、肯學(xué),隨時(shí)可以問。
萊頓大學(xué)新招迭出,一招接一招。翻轉(zhuǎn)課堂(Flipping?the? Classroom)鼓勵(lì)學(xué)生以自學(xué)為主,“剝奪”教師講授的主動(dòng)權(quán),把學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生。讓虛擬的教室變成了學(xué)生與教師交流、匯報(bào)和討論的場所,使學(xué)生沉浸在探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣中。
學(xué)校還與微軟合作開發(fā)Hololens(全息眼鏡),用于醫(yī)學(xué)課程。學(xué)生只要戴上全息眼鏡就可以“手舞足蹈”或者“千姿百態(tài)”地對著“人體”,想看哪看哪,當(dāng)然調(diào)整觀察角度、距離和參數(shù)那更是小菜一碟。學(xué)生不僅能在動(dòng)態(tài)條件下觀察血液流動(dòng)、神經(jīng)反應(yīng)、病理特征等等,甚至能親自動(dòng)手“虛擬解剖”人體。
然而,互聯(lián)網(wǎng)科技帶給萊頓大學(xué)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只教學(xué)范圍的擴(kuò)大和教學(xué)手段的變化。學(xué)校創(chuàng)新中心與數(shù)據(jù)科學(xué)中心合作成立了和平信息實(shí)驗(yàn)室,通過設(shè)立研究課題,舉辦暑假學(xué)校和工作坊等形式,擴(kuò)大公眾對于世界和平與安全的了解,把教育與社會(huì)需求和發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。
古老的萊頓大學(xué)緊跟時(shí)代潮流,用不斷更迭的新招,重新定義了今天的大學(xué)功能,這樣的大學(xué)受到全世界學(xué)生的推崇和喜愛不僅理所當(dāng)然,更值得借鑒和推廣。
(編輯 之之)