顧靜怡

在很多人心里大學(xué)是一個(gè)象牙塔，既有美麗的校園，寧靜的圖書館，又能坐在階梯教室聽教授講課，在實(shí)驗(yàn)室里做研究……然而，在荷蘭卻有一個(gè)連圍墻都沒有的大學(xué)，甚至離譜到?jīng)]有教室，沒有實(shí)驗(yàn)室。但非但沒有門可羅雀，反而為世界各地的求學(xué)者所向往。

這個(gè)“不靠譜”的大學(xué)，就是荷蘭王國歷史上最古老的大學(xué)——萊頓大學(xué)。

萊頓大學(xué)歷史悠久。在過去的近五百年歷史中，學(xué)校培養(yǎng)了10位荷蘭領(lǐng)袖、16位諾貝爾獎(jiǎng)得主。然而，互聯(lián)網(wǎng)的科技浪潮卻把古老的萊頓大學(xué)推到了風(fēng)口浪尖，學(xué)校不再“循規(guī)蹈矩”，而是新招迭出，這些新招不僅奪人眼球，更是滿滿的“干貨”。

2012年，萊頓大學(xué)推出了前所未有的新授課方式：慕課。慕課就是“大規(guī)模開放在線課程（Massive？Open？Online？Courses）”。說白了就是老師在慕課平臺(tái)上給來自不同國家的學(xué)生上課。而學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)開放視頻課程，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)。這個(gè)違反常規(guī)的授課方法一試水，就引起了一片嘩然，許多人對“自由散漫”的學(xué)習(xí)提出了質(zhì)疑。而萊頓大學(xué)則認(rèn)為：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技打開封閉的教室，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)過程中的時(shí)間和距離的障礙，看似“自由散漫”，實(shí)際上是讓學(xué)習(xí)變得自覺和輕松。截止到2015年，萊頓大學(xué)的慕課接受了來自全球196個(gè)國家和地區(qū)的50萬人次的注冊，2.5萬學(xué)習(xí)者已經(jīng)完成了課程學(xué)習(xí)，并且有90%的學(xué)習(xí)者對課程感到滿意。

“慕課”的試水成功，讓萊頓大學(xué)追趕新潮的決心一發(fā)不可收。學(xué)校為個(gè)人定制在線課程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)需求，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)課程，更牛的是如果遇到不明白的地方，隨時(shí)可以在線提問，一向高高在上的權(quán)威教師面對面地在線為學(xué)生答疑，就好比是請的私人教師一樣，只要你想學(xué)、肯學(xué)，隨時(shí)可以問。

萊頓大學(xué)新招迭出，一招接一招。翻轉(zhuǎn)課堂（Flipping？the？ Classroom）鼓勵(lì)學(xué)生以自學(xué)為主，“剝奪”教師講授的主動(dòng)權(quán)，把學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生。讓虛擬的教室變成了學(xué)生與教師交流、匯報(bào)和討論的場所，使學(xué)生沉浸在探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣中。

學(xué)校還與微軟合作開發(fā)Hololens（全息眼鏡），用于醫(yī)學(xué)課程。學(xué)生只要戴上全息眼鏡就可以“手舞足蹈”或者“千姿百態(tài)”地對著“人體”，想看哪看哪，當(dāng)然調(diào)整觀察角度、距離和參數(shù)那更是小菜一碟。學(xué)生不僅能在動(dòng)態(tài)條件下觀察血液流動(dòng)、神經(jīng)反應(yīng)、病理特征等等，甚至能親自動(dòng)手“虛擬解剖”人體。

然而，互聯(lián)網(wǎng)科技帶給萊頓大學(xué)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只教學(xué)范圍的擴(kuò)大和教學(xué)手段的變化。學(xué)校創(chuàng)新中心與數(shù)據(jù)科學(xué)中心合作成立了和平信息實(shí)驗(yàn)室，通過設(shè)立研究課題，舉辦暑假學(xué)校和工作坊等形式，擴(kuò)大公眾對于世界和平與安全的了解，把教育與社會(huì)需求和發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。

古老的萊頓大學(xué)緊跟時(shí)代潮流，用不斷更迭的新招，重新定義了今天的大學(xué)功能，這樣的大學(xué)受到全世界學(xué)生的推崇和喜愛不僅理所當(dāng)然，更值得借鑒和推廣。

（編輯 之之）