安曉玲

摘要：隨著社會(huì)不斷多元化、復(fù)雜化，促使我國經(jīng)濟(jì)不斷向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，在此關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對大學(xué)生價(jià)值觀的教育和指導(dǎo)，有利于幫助大學(xué)生構(gòu)建與黨思想一致的主導(dǎo)價(jià)值觀，但是，在整個(gè)過程中，受教育觀念與大學(xué)生本身素質(zhì)的影響，存在著一系列的問題。因此，從影響當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀的主要原因分析出發(fā)，從社會(huì)環(huán)境、教育觀念與學(xué)生自身方面淺談當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀的形成，有針對性地從社會(huì)認(rèn)同視角下提出加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育的對策，即堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，以社會(huì)認(rèn)同為視角，立足于當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際情況，將大學(xué)生主流價(jià)值觀納入其教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略任務(wù)建設(shè)中，切實(shí)營造民主、文明、和諧的社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生提供平等、公正的機(jī)會(huì)，切實(shí)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善等高尚情操，培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的高級人才。

關(guān)鍵詞：社會(huì)認(rèn)同視角；社會(huì)環(huán)境；主流價(jià)值觀；教育模式

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）04008203

新形勢下，加強(qiáng)大學(xué)生主流價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，是高校教育工作者所必須面臨和解決的重要課題。因此，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，有必要采取措施加強(qiáng)大學(xué)生人才培養(yǎng)模式的社會(huì)認(rèn)同，從加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)出發(fā)，加強(qiáng)大學(xué)生與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和需求一致的價(jià)值認(rèn)同。一方面，堅(jiān)持以大學(xué)生為核心的基本理念，緊緊圍繞當(dāng)代大學(xué)生展開一系列文化建設(shè)活動(dòng)，全方位、多角度和深層次加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀的研究與分析，從外部環(huán)境和內(nèi)部因素引導(dǎo)大學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo)，從而切實(shí)提升大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體認(rèn)同感；另一方面，必須從當(dāng)代大學(xué)生思想教育入手，找出當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀和思想方面存在的問題，受外部環(huán)境和心理因素等的影響，當(dāng)代大學(xué)生的思想極容易受到動(dòng)搖，沒有明確的社會(huì)主義共同理想，對社會(huì)所提倡的自由、平等等十分淡漠，甚至有的大學(xué)生缺乏誠信意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，因此必須建立健全高校教育機(jī)制，在新媒體時(shí)代背景下加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)新價(jià)值觀和思想教育機(jī)制，為大學(xué)生主流價(jià)值觀營造良好的環(huán)境[1]。

一、影響當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀的主要原因分析

（一）外部影響因素

1社會(huì)環(huán)境層面

隨著我國改革開放不斷深入，西方文化走進(jìn)人們的視野，對我國傳統(tǒng)文化和價(jià)值體系產(chǎn)生了一定程度的沖擊。深受社會(huì)環(huán)境因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生越來越個(gè)性化，在價(jià)值追求方面逐步從封閉化方式走出來，開始向多元化方向發(fā)展。一方面，中國采取了措施加強(qiáng)其特色社會(huì)主義建設(shè)，不斷向現(xiàn)代化方向發(fā)展，隨著我國綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，在一定程度上，提高了人們的生活水平，增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，在大學(xué)生價(jià)值觀教育方面呈現(xiàn)了積極向上的態(tài)勢。但是，隨著國家政策不斷導(dǎo)向，當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)了一定的變化，導(dǎo)致大學(xué)生在專業(yè)化領(lǐng)域具有著扮演著至關(guān)重要的作用，在促進(jìn)大學(xué)生樹立明確的自我價(jià)值目標(biāo)的同時(shí)，對更深層次目標(biāo)造成了一定的影響；另一方面，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分不斷向多元化方向發(fā)展，利益主體越來越復(fù)雜，使當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生更多的瓶頸，部分學(xué)生喪失了基本的責(zé)任意識(shí)，誠信缺失，嚴(yán)重影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)代大學(xué)生心目中的主流地位，甚至引發(fā)了一系列的個(gè)人主義、拜金主義等惡劣思想，多維價(jià)值視角下，部分當(dāng)代大學(xué)生喪失了堅(jiān)定的信念，受到外來文化意識(shí)形態(tài)的影響，其價(jià)值觀念動(dòng)搖，缺乏較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力，在一定程度上，導(dǎo)致他們逐漸淡化了政治意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，最終造成了價(jià)值觀混亂的現(xiàn)狀。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生在接受信息時(shí)，缺乏深思熟慮，在思考的過程中沒有認(rèn)真過濾、內(nèi)化，導(dǎo)致許多不良信息沖擊了大學(xué)生的主流文化生活，也嚴(yán)重消解了當(dāng)代社會(huì)主義所提倡的主流文化，對大學(xué)生主流價(jià)值觀的形成具有一定的負(fù)面影響[2]。

2高校教育觀念與模式層面

隨著高校逐漸擴(kuò)大招生規(guī)模，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量與有限的就業(yè)工作崗位需求造成了嚴(yán)重的矛盾，對大學(xué)生造成了一定的就業(yè)壓力。因此，高校不得不創(chuàng)新教育教學(xué)模式，突破教育教學(xué)重點(diǎn)，以就業(yè)需求為導(dǎo)向加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的培養(yǎng)，切實(shí)從理論知識(shí)和實(shí)踐領(lǐng)域出發(fā)提升大學(xué)生整體的就業(yè)能力，但是，不同程度上導(dǎo)致高校教學(xué)重點(diǎn)偏離了大學(xué)生與社會(huì)的基本需求，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)過硬，而人文知識(shí)、實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)較低，間接導(dǎo)致高校片面追求畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量，忽視了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)教育作用。一方面，高校對大學(xué)生主流價(jià)值觀的重視僅僅停留在認(rèn)識(shí)層面上，并沒有立足于實(shí)際情況積極采取措施加大思想教育的整體投入，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到大學(xué)生主流價(jià)值觀教育的重要性，導(dǎo)致高校在進(jìn)行思想政治教育的過程中，缺乏先進(jìn)的教學(xué)條件與設(shè)備，相應(yīng)的教學(xué)工作與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，師資力量、教學(xué)內(nèi)容等與當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育存在著一定的差距；另一方面，當(dāng)代大學(xué)生缺乏一定的價(jià)值判斷能力，在高校思想政治教育中缺乏積極性和主動(dòng)性，往往都是被迫參加，而高校在價(jià)值觀教育的過程中，更多的情況只是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，所開展的一些校園活動(dòng)沒有充分結(jié)合大學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致大學(xué)生主體參與性不夠，無法真正解決當(dāng)代大學(xué)生思想層面的困惑，最終導(dǎo)致校園文化與當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育出現(xiàn)了部分偏離現(xiàn)象。

3家庭環(huán)境層面

家庭環(huán)境層面，在大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與行為方面具有著至關(guān)重要的作用，家庭成員的思想對大學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生了積極和消極兩個(gè)方面的影響。一方面，家庭具有明確的價(jià)值觀念，倡導(dǎo)積極的思想，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了積極的影響，為以后主流價(jià)值觀的形成起了良好的鋪墊作用，在相應(yīng)的生活習(xí)慣方面也具有積極樂觀的思想；另一方面，不良的家庭氛圍會(huì)嚴(yán)重扭曲大學(xué)生的價(jià)值觀，在大學(xué)生踏入社會(huì)的過程中，缺乏明確的價(jià)值觀，因?yàn)榇髮W(xué)生的主流價(jià)值觀很大程度上取決于其家庭背景里流露出的價(jià)值取向，一旦大學(xué)生從小耳濡目染，家庭思想切實(shí)植入大學(xué)生的生活體系中，就會(huì)對大學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生質(zhì)疑。再者，當(dāng)代大學(xué)生依賴性太強(qiáng)，充滿保護(hù)和寵愛的家庭環(huán)境，導(dǎo)致他們過于關(guān)注自我，潛移默化中形成了不良的思維方式，最終在社會(huì)發(fā)展的自然河流中扭曲了自身的價(jià)值取向，嚴(yán)重制約了大學(xué)生自身主流價(jià)值觀的教育。

（二）內(nèi)部影響因素

從內(nèi)部影響因素來說，主要是受到大學(xué)生自身環(huán)境、個(gè)性與品德等方面的影響。一方面，受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)代大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在溫室里孕育的大學(xué)生社會(huì)閱歷不足，在讀書和考試之外擁有豐富的理論知識(shí)，而在踏入社會(huì)之際卻陷入了迷茫的境地，沒有經(jīng)歷生活的磨礪，就不懂得生活的艱辛，自我中心觀念過強(qiáng)，相應(yīng)的理論知識(shí)和綜合素質(zhì)與社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致高校大學(xué)生主流價(jià)值觀教育形成了一定的誤區(qū)；另一方面，當(dāng)代大學(xué)生的抗挫折能力正在減弱，父母總攬孩子的生活，不愿意他們吃苦，更多的要求僅僅是好好學(xué)習(xí)，反而形成了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想層面的陷阱，導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏“我為人人”的意識(shí)，獨(dú)立性與實(shí)踐能力較弱，為他們的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)帶來了巨大的壓力，以至于在工作或?qū)W習(xí)時(shí)激烈的競爭導(dǎo)致他們遭受困難以后，很多大學(xué)生無所適從，選擇了自暴自棄的道路，甚至是走向極端，破壞了一生的美好愿景。因此，在加強(qiáng)大學(xué)生主流價(jià)值觀教育的過程中，必須加強(qiáng)大學(xué)生的挫折教育，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立個(gè)性、堅(jiān)強(qiáng)、求真務(wù)實(shí)等良好的品性。

二、社會(huì)認(rèn)同視角下加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育的對策分析（一）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生主流價(jià)值觀教育營造良好的條件

必須積極采取措施不斷優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，切實(shí)以社會(huì)認(rèn)同為視角，加強(qiáng)社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)文化層面的建設(shè)，為大學(xué)生主流價(jià)值觀教育營造良好的條件。首先，建立健全高校思想政治教育工作體系，增強(qiáng)國家政治政策的透明度，為高校實(shí)施主流價(jià)值觀教育創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的政局。與此同時(shí)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)層面對大學(xué)生成長的投入，實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)價(jià)值的引領(lǐng)，秉承科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，促使當(dāng)代大學(xué)生切實(shí)樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)自身對社會(huì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體認(rèn)同感，從認(rèn)識(shí)出發(fā)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生對價(jià)值觀教育重要性的認(rèn)識(shí)，從而從環(huán)境保障出發(fā)促進(jìn)政府充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以當(dāng)代大學(xué)生為中心加大力氣、加大投入力度，不斷改變政治社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境與高校環(huán)境中存在的不良現(xiàn)象，通過良好的環(huán)境為當(dāng)代大學(xué)生營造氛圍，為其價(jià)值觀形成創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，加強(qiáng)家庭環(huán)境的優(yōu)化，從父母出發(fā)培養(yǎng)孩子獨(dú)立、求真務(wù)實(shí)等個(gè)性，力爭從家庭成員出發(fā)促使其為孩子做好表率，加強(qiáng)與孩子之間的思想溝通，從生活的方方面面去引導(dǎo)，在平時(shí)的穿戴、談話、討論、對待朋友等方面都要給孩子傳遞積極向上的思想，加強(qiáng)孩子潛移默化中的思想道德修養(yǎng)。最后，以社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心主義價(jià)值觀的引導(dǎo)教育，利用社會(huì)各平臺(tái)為大學(xué)生主流價(jià)值觀教育提供平臺(tái)，從加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育出發(fā)，從提升大學(xué)生自身素質(zhì)出發(fā)，豐富大學(xué)生的社會(huì)與生活活動(dòng)，提升其價(jià)值觀教育的整體效果。從社會(huì)認(rèn)同視角下加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境的科學(xué)性，充分尊重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異程度，因材施教，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與思想政治教育活動(dòng)，從而加強(qiáng)對主流價(jià)值觀的認(rèn)同感，樹立明確的人生目標(biāo)。

（二）積極開展校園文化建設(shè)，為大學(xué)生主流價(jià)值觀教育提供平臺(tái)

必須積極開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，立足于社會(huì)需求，將當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育納入高校校園文化建設(shè)中。首先，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校思想政治教育的核心內(nèi)容，將大學(xué)生心理需求與社會(huì)需求不斷融入校園文化建設(shè)中，加大高校文化知識(shí)宣傳與傳播方面的投入，主要是以當(dāng)代社會(huì)和歷史為發(fā)展背景，為大學(xué)生物質(zhì)文化生活提供正確的導(dǎo)向，加大高校與社會(huì)企業(yè)、用人單位等之間的合作，充分利用高?，F(xiàn)有的資源為大學(xué)生主流價(jià)值觀營造良好的物質(zhì)環(huán)境，比如可以充分發(fā)揮高校宣傳欄、校園網(wǎng)等資源的作用，合理利用QQ群、微博和微信等聊天和傳播工具，有針對性地加強(qiáng)思想政治教育，力爭全方位、多角度地增大主流價(jià)值觀的宣傳力度；其次，加強(qiáng)高校思想政治制度層面的文化建設(shè)，積極觀察高校大學(xué)生價(jià)值觀教育情況，切實(shí)規(guī)范高校校紀(jì)校規(guī)，以良好的道德規(guī)范切實(shí)加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想規(guī)范和行為規(guī)范，秉承基本的行為準(zhǔn)則，積極開展高校大學(xué)生的人際交往活動(dòng)，切實(shí)從思想上掀起社會(huì)認(rèn)同的浪潮，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極自覺的人生態(tài)度，在開放的社會(huì)思潮下，通過行為文化建設(shè)，切實(shí)提升當(dāng)代大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性，提升當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，通過文化活動(dòng)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷更新和豐富文化藝術(shù)活動(dòng)，提高當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)大學(xué)生良好的情操；最后，完善高校精神文化層面的建設(shè)活動(dòng)，從大學(xué)生身邊小事出發(fā)，尋找典型的大學(xué)生精神表揚(yáng)案例，加強(qiáng)高校大學(xué)生典型案例的表率作用，引導(dǎo)其他大學(xué)生從現(xiàn)代思想出發(fā)，樹立明確的思想觀念，秉承寧缺毋濫的基本原則，加強(qiáng)自身的價(jià)值判斷，從而自覺培養(yǎng)明確的道德情操，提升對主流價(jià)值觀認(rèn)識(shí)和樹立的自覺性，明辨是非，通過精神活動(dòng)增加大學(xué)生自身的閱讀面，在豐富自身閱歷的基礎(chǔ)上為大學(xué)生主流價(jià)值觀提供機(jī)會(huì)，切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生樹立全面積極的價(jià)值觀[3]。

（三）加強(qiáng)高校思想政治課程改革與創(chuàng)新，將當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育納入戰(zhàn)略性任務(wù)建設(shè)中

必須加強(qiáng)高校思想政治課程改革與創(chuàng)新，從教育教學(xué)角度出發(fā)，將當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育納入戰(zhàn)略性任務(wù)建設(shè)中。首先，以高校為平臺(tái)，以課堂為基地，實(shí)現(xiàn)高校課堂為大學(xué)生主流價(jià)值觀教育的主陣地培養(yǎng)目標(biāo)，積極拓寬高校大學(xué)生思想渠道，以教育作用為導(dǎo)向切實(shí)創(chuàng)新高校思想政治教育課程的基本內(nèi)容和工作方法，以增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生文化知識(shí)和主流價(jià)值觀培養(yǎng)認(rèn)識(shí)，提升其對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。從政治理論課程中歸納和總結(jié)馬克思主義中國化的一切成果，將我國倡導(dǎo)的最新理論知識(shí)與當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育有機(jī)結(jié)合，提升社會(huì)核心思想的整體實(shí)踐成果，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與當(dāng)代大學(xué)生生活的融入程度，突破思想教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將社會(huì)生活的熱點(diǎn)引入到政治教學(xué)課程中，集中聚焦，切實(shí)豐富當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)代信息知識(shí)，通過視覺和聽覺刺激提升思想政治課程對當(dāng)代大學(xué)生的吸引力，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。從思想根源上，真正接受和參與高校的思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)了解和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。其次，切實(shí)以科技大發(fā)展為背景，充分利用這種信息時(shí)代所帶來的便利，在加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生主流思想現(xiàn)代化和開放性的同時(shí)，立足于教學(xué)方法創(chuàng)新思想政治教學(xué)體系，以多樣化為導(dǎo)向，以網(wǎng)絡(luò)媒介和科技載體為工具，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用。引導(dǎo)大學(xué)生積極了解和關(guān)注時(shí)事政治，以習(xí)近平總書記講話為核心，增強(qiáng)主流價(jià)值觀教育的吸引力，從而以社會(huì)為核心提升當(dāng)代大學(xué)生的核心競爭力。立足于大學(xué)生的生活習(xí)慣和使用習(xí)慣，利用各種網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)積極觀察和了解大學(xué)生的心理需求，從交流談話出發(fā)拉近與大學(xué)生之間的距離，以平等、自由心態(tài)增強(qiáng)大學(xué)生對主流價(jià)值觀教育的認(rèn)同。最后，激發(fā)大學(xué)生認(rèn)識(shí)和情感方面的認(rèn)同感，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與內(nèi)容，充分尊重當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異，以價(jià)值觀多元化為基本趨勢，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和行為方面的自覺認(rèn)同[4]。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)逐漸變動(dòng)，我國整體經(jīng)濟(jì)利益格局逐步調(diào)整，當(dāng)代人們的思想觀念正處于改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，與此同時(shí)，也存在著思想層面的矛盾，尤其是思想逐漸向開放化和現(xiàn)代化方向發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。因此，必須以多元化價(jià)值為發(fā)展趨勢，從根本上加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育及形成的觀察和反應(yīng)，不斷培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生激發(fā)對主流價(jià)值觀的內(nèi)在情感認(rèn)同，及時(shí)根據(jù)思想層面加強(qiáng)對社會(huì)環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境因素的認(rèn)識(shí)，從整體出發(fā)積極改善現(xiàn)狀，切實(shí)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生主流價(jià)值觀教育創(chuàng)造良好的條件，積極開展校園文化建設(shè)，為大學(xué)生主流價(jià)值觀教育提供平臺(tái)，加強(qiáng)高校思想政治課程改革與創(chuàng)新，將當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育納入戰(zhàn)略性任務(wù)建設(shè)中，從而加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同下當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀教育。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）