何麗清，劉宏喜，文水平，薛桂萍，夏德慧，巫若子，伍建國(guó)

構(gòu)建高職高專院校染整技術(shù)品牌專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系*

何麗清1，劉宏喜1，文水平1，薛桂萍1，夏德慧2，巫若子2，伍建國(guó)2

（1.廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山528000；2.江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 江門529000）

介紹了高職高專染整技術(shù)廣東省級(jí)品牌專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)搭建平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制；工學(xué)結(jié)合，深化人才培養(yǎng)模式；整合資源，構(gòu)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)群；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才；成果認(rèn)證，探索教育學(xué)分銀行；質(zhì)量保障，培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)修訂；以及引領(lǐng)趨勢(shì)，筑建信息技術(shù)與教育教學(xué)云平臺(tái)等幾個(gè)方面來(lái)保證人才培養(yǎng)的高效率和高質(zhì)量，鑄造高端技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)品牌效應(yīng)。

高職高專；染整技術(shù)；品牌專業(yè)；創(chuàng)新型；創(chuàng)業(yè)

國(guó)務(wù)院 《紡織工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》、 《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要 （2008-2020）》明確提出進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局，提高自主創(chuàng)新能力、技術(shù)裝備水平和品種質(zhì)量，自主品牌建設(shè)取得較大突破，邁出由紡織大國(guó)向紡織強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)性步伐。未來(lái)十年要推動(dòng)從紡織大國(guó)到紡織強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，要做紡織服裝科技強(qiáng)國(guó)、紡織服裝品牌強(qiáng)國(guó)、紡織服裝人才強(qiáng)國(guó)、紡織服裝可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)國(guó)。

廣東是紡織生產(chǎn)出口大省，三大紡織服裝產(chǎn)業(yè)基地之一。紡織服裝產(chǎn)業(yè)也是省委、省政府重點(diǎn)支持的九大支柱產(chǎn)業(yè)和六大優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之一，其服裝產(chǎn)量、內(nèi)銷和外銷均占全國(guó)服裝產(chǎn)銷量三分之一，在中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)授予的175個(gè)紡織產(chǎn)業(yè)集群試點(diǎn)中，廣東省共有紡織產(chǎn)業(yè)基地市（縣）5個(gè)，紡織產(chǎn)業(yè)特色名城5個(gè)，紡織產(chǎn)業(yè)特色名鎮(zhèn)19個(gè)。2013年廣東省紡織工業(yè)規(guī)模以上企業(yè)4 647戶，完成工業(yè)總產(chǎn)值5 734.73億元，占全國(guó)8.98%；工業(yè)增加值1 530.52億元；出口值456.45億美元，占全國(guó)15.63%。

目前廣東省印染行業(yè)正在新建綠色染整產(chǎn)業(yè)園和舊園區(qū)改造，加快染整產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、提質(zhì)增效和可持續(xù)發(fā)展的步伐，推行染整清潔生產(chǎn)，提高染整生產(chǎn)在線自動(dòng)檢測(cè)和自動(dòng)控制水平。染整產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，迫切需要現(xiàn)代染整技術(shù)高端技術(shù)技能專業(yè)人才支持。作為紡織服裝類高職院校，必須適應(yīng)染整產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢(shì)和新要求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，提升專業(yè)建設(shè)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，走創(chuàng)新高職教育發(fā)展之路。

我校染整技術(shù)專業(yè)是廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)，至今已有31年的建設(shè)歷史，2006年成為廣東省示范性建設(shè)專業(yè)，2009年獲得了共青團(tuán)廣東省委 “青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”的稱號(hào)，2010年通過(guò)廣東省示范性專業(yè)驗(yàn)收，2011年獲得中央財(cái)政支持的染整技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目（建設(shè)資金700萬(wàn)，已驗(yàn)收）的支持，并成為廣東省教育廳的 “高技能人才培養(yǎng)基地”。該專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，2012年獲得了省教育廳 “大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地”的稱號(hào)。2016年1月成為廣東省第一批品牌專業(yè) （建設(shè)資金450萬(wàn)，已立項(xiàng)）。本專業(yè)在注重內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，與對(duì)接企業(yè)及兄弟院校緊密合作，共同提升。

從近年來(lái)的就業(yè)情況看，招聘染整技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生和應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我校染整技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)，出現(xiàn)了嚴(yán)重“供不應(yīng)求”的狀況，近兩年這種情況更加突出，2016屆畢業(yè)生的供需比達(dá)到1∶5以上，這充分說(shuō)明染整技術(shù)專業(yè)在人才市場(chǎng)上有很高的品牌效應(yīng)和極大需求。

本專業(yè)所取得的一系列成績(jī)，與我們搭建平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制；工學(xué)結(jié)合，深化人才培養(yǎng)模式；整合資源，構(gòu)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)群；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才；成果認(rèn)證，探索教育學(xué)分銀行；質(zhì)量保障，培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)修訂；以及引領(lǐng)趨勢(shì)，筑建信息技術(shù)與教育教學(xué)云平臺(tái)等創(chuàng)新和努力分不開的。

1 搭建平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制

構(gòu)建創(chuàng)新校企協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)施染整技術(shù)專業(yè)企業(yè)共同體建設(shè)工程，推動(dòng)職教利益相關(guān)方股份制投入、實(shí)質(zhì)性參與辦學(xué)，打造集生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、人才培養(yǎng)、應(yīng)用研究、社會(huì)服務(wù)于一體的專業(yè)企業(yè)共同體，形成校企共同投入、共同管理、合作育人、合作研究、合作服務(wù)的專業(yè)企業(yè)共同發(fā)展格局[1]。大力搭建高職教育協(xié)同創(chuàng)新中心、協(xié)同育人中心、技術(shù)應(yīng)用中心、工程中心等。

建立校企共建的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，讓企業(yè)以實(shí)物的形式援建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于捐贈(zèng)價(jià)值較高的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，可以企業(yè)的名稱命名，如 “廣州匯標(biāo)印染產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室”。引企入校，多形式支持染整技術(shù)專業(yè)建設(shè)。加強(qiáng)引企入校宣傳，爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)大力支持。以廣東紡織協(xié)會(huì)和我校牽頭組建的廣東紡織職業(yè)教育集團(tuán)印染環(huán)保專業(yè)委員會(huì)、廣東省紡織服裝技術(shù)技能人才協(xié)同育人聯(lián)盟和數(shù)字化紡織服裝協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心等為基礎(chǔ)，搭建協(xié)同育人的良好平臺(tái)。邀請(qǐng)佛山市 “創(chuàng)客空間”主席、高明區(qū) “納米空間”兼高明新材料中心主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

與廣東溢達(dá)紡織有限公司和南方印染股份有限公司等國(guó)際一流的企業(yè)合作搭建染整工程師工作室，開展校內(nèi)專任教師與校外行業(yè)企業(yè)高技能水平兼職教授共同講授 《染整設(shè)備》課程的試點(diǎn)。

充分利用現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。協(xié)助建設(shè)好我校大學(xué)生創(chuàng)新中心和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，讓學(xué)生在其中參與科技研發(fā)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)和省高職院校技能大賽、影響力較大的國(guó)際國(guó)內(nèi)重要競(jìng)賽中獲得高等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，學(xué)生參與比例達(dá)5%以上。

2 工學(xué)結(jié)合，深化人才培養(yǎng)模式

依托我校與佛山市的染整企業(yè) （廣東溢達(dá)紡織有限公司、南方印染股份有限公司等）共建生產(chǎn)性教學(xué)工廠，實(shí)施以產(chǎn)學(xué)工廠為載體、“三平臺(tái)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木哂邪l(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的染整高技術(shù)技能人才。

研制具有世界水準(zhǔn)、廣東特色、體現(xiàn)終身教育理念、中高職本科連貫培養(yǎng)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。從工作任務(wù)轉(zhuǎn)換到課程應(yīng)遵循有利于學(xué)生技術(shù)、技能、素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)行工作任務(wù)及生產(chǎn)技術(shù)要素精細(xì)分析，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的有效教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)[2]。推行以發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)改革；探索企業(yè)訂單班的小班教學(xué)和分層分類教學(xué)（高職、32分段、自主招生、培訓(xùn)生等）；實(shí)施中高本教育銜接分類培養(yǎng)工程，利用我校中高職統(tǒng)籌辦學(xué)體制，推動(dòng)中高本教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，建立學(xué)歷與職業(yè)資格教育銜接融通機(jī)制，開發(fā)中高本教育銜接的培養(yǎng)方案和課程體系，探索技術(shù)技能人才專業(yè)持續(xù)發(fā)展的上升通道和有效途徑，探索本科層次職業(yè)教育的最佳實(shí)現(xiàn)形式；與五邑大學(xué)合作進(jìn)行染整技術(shù)專業(yè)的高本銜接，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；課程體系結(jié)構(gòu)突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。如圖1所示。

圖1 工作過(guò)程導(dǎo)向染整技術(shù)課程體系開發(fā)思路

開展卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)試點(diǎn)，實(shí)施合格與卓越技術(shù)及技術(shù)人才融合培養(yǎng)工程，深入開展課程建設(shè)與改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)，將人才培養(yǎng)模式改革成果、專業(yè)建設(shè)成果落細(xì)落小落實(shí)到課堂上。加強(qiáng)教材建設(shè)，鼓勵(lì)教師編寫出版教材 （特別是 “十三五”規(guī)劃教材），優(yōu)先選用近期出版的規(guī)劃教材。將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。建立可滿足 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育要求的數(shù)字化教學(xué)與信息化管理平臺(tái)，平臺(tái)使用效果顯著。

建設(shè)基本覆蓋染整技術(shù)專業(yè)核心課程、主干課程的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品在線開放課程、微課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)開放、校外共享[3]。重視優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)信息化資源庫(kù)的建設(shè)與利用，開放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建和共享，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，探索翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。我校正在大力創(chuàng)建廣東省染整技術(shù)教學(xué)資源庫(kù) （爭(zhēng)取成為國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)）和國(guó)家開放大學(xué)紡織學(xué)院染整技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)。

3 整合資源，構(gòu)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)群

本系所開專業(yè)基本都是以輕工紡織類為主，故整合各種資源，構(gòu)建基于綠色染整加工產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)群，結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。以染整技術(shù)專業(yè)為龍頭，以高分子材料加工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)專業(yè)為支撐，形成 “原輔材料→產(chǎn)品設(shè)計(jì)→綠色加工→檢測(cè)營(yíng)銷”產(chǎn)業(yè)鏈完整、時(shí)尚品牌鮮明、產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密、專業(yè)布局合理、建設(shè)層次分明的綠色染整技術(shù)專業(yè)群體系。

圖2 綠色染整技術(shù)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)群

并將專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課相同或相近課程包括 《無(wú)機(jī)化學(xué)》、 《有機(jī)化學(xué)》、 《分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)》等打造成公共的優(yōu)質(zhì)的專業(yè)群平臺(tái)共享課程，同時(shí)將相關(guān)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等資源整合成基礎(chǔ)化學(xué)專業(yè)群通用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，方便師生即時(shí)使用。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才

將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程。卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)又叫“拔尖技術(shù)技能人才培養(yǎng)”或 “超常教育”，我系已經(jīng)著手實(shí)施 “染整技術(shù)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”，采取校企 “導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多、更高深的專業(yè)理論知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面[4]；同時(shí)根據(jù)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，強(qiáng)化訓(xùn)練他們的實(shí)操能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的 “六大能力”，即就業(yè)、適業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，使他們成為在校學(xué)生專業(yè)技術(shù)的精英，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，帶動(dòng)其他同學(xué)。

圖3 染整技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案示意圖

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維。將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維融入教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合[5]。學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明成果顯著，參與發(fā)明專利5件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效明顯。

（2）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)中。除了開設(shè) 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》公共課程之外，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到相關(guān)課程中。將學(xué)生完成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)技能對(duì)等與學(xué)分認(rèn)定。對(duì)有意愿、有潛質(zhì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。

5 成果認(rèn)證，探索教育學(xué)分銀行

充分利用國(guó)家開放大學(xué)紡織服裝學(xué)院在學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度的項(xiàng)目研究及“學(xué)分銀行”建設(shè)方面取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，與廣東省紡織協(xié)會(huì)、廣東省紡織工程學(xué)會(huì)和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，聚焦職業(yè)教育和繼續(xù)教育領(lǐng)域，深入開展中級(jí)和高級(jí)染色工等職業(yè)資格證書、崗位技能培訓(xùn)證書等非學(xué)歷與學(xué)歷教育之間不同類型學(xué)習(xí)成果認(rèn)證[6]、積累與轉(zhuǎn)換試點(diǎn)工作。

6 質(zhì)量保障，培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)修訂

圖4 人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系圖

實(shí)施教學(xué)質(zhì)量保障體制建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障數(shù)據(jù)平臺(tái)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估認(rèn)證、教學(xué)質(zhì)量診斷改進(jìn)等項(xiàng)目，開展在校生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立專業(yè)自我診斷與改進(jìn)機(jī)制。完善督導(dǎo)評(píng)估，制定整改措施，解決傳統(tǒng)單一的校內(nèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，實(shí)施 “多方參與”的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度。強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)揮學(xué)校和系部教學(xué)質(zhì)量保證主體作用，推進(jìn)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)。

7 引領(lǐng)趨勢(shì)，筑建信息技術(shù)與教育教學(xué)云平臺(tái)

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、通訊設(shè)備、媒體和平臺(tái)對(duì)年輕人的影響，推進(jìn)信息技術(shù)手段對(duì)教育教學(xué)的改革，創(chuàng)設(shè)良好的信息化教學(xué)環(huán)境，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際情況，將把產(chǎn)業(yè)文化課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、職業(yè)資格證書課程、職業(yè)專項(xiàng)能力課建成在線開放課程或教學(xué)資源庫(kù)的云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)50%以上的老師可以輕松進(jìn)課堂，每年滿足150名以上的染整技術(shù)專業(yè)學(xué)生泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，還可以開發(fā)用于 《計(jì)算機(jī)測(cè)色與配色應(yīng)用技術(shù)》課程的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，或虛擬仿真教學(xué)軟件進(jìn)行技能訓(xùn)練；在學(xué)與教的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取分析、處理、交流、應(yīng)用信息的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

8 小結(jié)

（1）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。打造了產(chǎn)教融合基地平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，染整技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率高達(dá)82%，在校生在各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)和省高職院校技能大賽、影響力較大的國(guó)際國(guó)內(nèi)重要競(jìng)賽中獲得高等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，學(xué)生參與比例達(dá)25%以上。

（2）教學(xué)改革成果顯著。實(shí)行了以發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)改革；探索企業(yè)訂單班的小班教學(xué)和分層分類 （高職、32分段、自主招生、培訓(xùn)生等）教學(xué)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，探索翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。

（3）推行自我診斷改進(jìn)機(jī)制。開展在校生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，推行專業(yè)教學(xué)質(zhì)量日常監(jiān)控的自我診斷與改進(jìn)機(jī)制。

（4）教學(xué)資源引領(lǐng)時(shí)代要求。建設(shè)了染整技術(shù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，建立了可滿足 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育要求的數(shù)字化教學(xué)與信息化管理平臺(tái)，平臺(tái)使用效果顯著，覆蓋染整技術(shù)專業(yè)核心課程、主干課程的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品在線開放課程、微課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)開放、校外共享。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已見成效。將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程。將學(xué)生完成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)技能對(duì)等與學(xué)分認(rèn)定。對(duì)有意愿、有潛質(zhì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)；學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明成果顯著，參與發(fā)明專利5件， “互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和 “創(chuàng)客大賽”獲獎(jiǎng)8項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效明顯。

總而言之，染整技術(shù)品牌專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建通過(guò)一系列教育教學(xué)新模式的實(shí)施，有效提高了高端技能型人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，打造了院校和專業(yè)品牌效應(yīng)，并為紡織工業(yè)以及珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。

[1] 柳榮展，李群，郝龍?jiān)疲?輕化工程特色專業(yè)教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐 [J].中國(guó)輕工教育，2012（2）:12-14.

[2] 姚舒林，劉曉華，黃俊.技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及實(shí)施——以染整技術(shù)專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2013（2）:176-178.

[3] 陳英，何瑾馨，閔潔，等.輕化工程 （染整）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) [J].紡織服裝教育，2015（1）:134-136.

[4] 張俊，周家偉，周謹(jǐn).高職染整技術(shù)專業(yè) “工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式下課程體系改革研究 [J].輕工科技，2013（11）:176-177.

[5] 張利英.染整專業(yè)課程體系改革初探 [J].成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（1）:1-3.

[6] 許磊.高職教育染整技術(shù)專業(yè) “工學(xué)融合”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐 [J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2013（12）:100-101.

CONSTRUCTING INNOVATIVE TALENTSTRAINING SYSTEM OF DYEING AND FINISHING TECHNOLOGY BRAND IN HIGHER VOCATIONAL COLLEGES

HE Li-qing1,LIU Hong-xi1,WEN Shui-ping1，XUE Gui-ping1,XIA De-hui2,WU Ruo-zi2,WU Jian-guo2
(1.Guangdong Polytechnic school,Foshan Guangdong 528000 China;2.Jiangmen Polytechnic school,Jiangmen Guangdong 529000 China)

Introduced the experience of cultivating teaching system for innovative talents of Guangdong province in dyeing and finishing technology of higher vocational colleges.Through the construction of platform,we construct the innovative and cooperative education mechanism,combine the work and study, deepen the personnel trainingmode,integrate the resources,establish characteristics of professional groups, innovation and entrepreneurship,and guide students to grow into success,to attain certification,to explore the education credit bank,to get quality assurance,to receive training program dynamic revision,and to lead the trend.Building information,technology and education and teaching platform,including several other aspects,to ensure personnel training high efficiency and high quality,developing high-end skilled personnel training professional brand effect.

higher vocational college,dyeing and finishing technology,brand professional,innovative

G718.5；G642.0

B

10.3969／j.issn.1672-500x.2017.01.006

1672-500X(2017)01-0027-06

2017-03-01

何麗清 (1975-)，女，廣東韶關(guān)人，副教授，從事染整新技術(shù)教學(xué)與開發(fā)應(yīng)用。

省高職院校第一批省級(jí)品牌專業(yè)（二類）染整技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目，粵教高函[2016]114