口語(yǔ)交際重在“交際”
——兼談案例與反思

安徽省合肥市肥東縣店埠學(xué)區(qū)中心學(xué)校 宋慶祝

口語(yǔ)交際是人與人聯(lián)絡(luò)的最常用的方式之一， 也是一門(mén)藝術(shù)學(xué)問(wèn)。古人云：“一句話使人笑，一句話使人哭?！鄙朴谶\(yùn)用口語(yǔ)可以增加人們之間的感情，活躍自己的思維，緩和人與人之間的情緒?？谡Z(yǔ)交際說(shuō)到底就是聽(tīng)和說(shuō)，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)口語(yǔ)交際就是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意圖，把話說(shuō)明白，讓對(duì)方樂(lè)于接受。所以口語(yǔ)交際重在交際。

口語(yǔ)素材 訓(xùn)練學(xué)生 有效互動(dòng)

口語(yǔ)交際首先要有口語(yǔ)能力和口語(yǔ)基礎(chǔ)，口語(yǔ)不是先天具有的，是靠后天積累和培訓(xùn)的。美國(guó)著名人際關(guān)系家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，約有百分之十五取決于知識(shí)和技術(shù)，百分之八十五取決于溝通——發(fā)表自己意見(jiàn)的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?！蔽覈?guó)也有這樣的一句話“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。充分表明了口語(yǔ)交際的重要性。我們教師如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

一篇文章總有起著承上啟下的關(guān)鍵句段，我們讀到這樣的句段總會(huì)跟隨作者思路，明白作者接下來(lái)想要表達(dá)什么?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)也一樣在交流中起著承上啟下作用，積累口語(yǔ)素材是擁有良好的交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)，要求學(xué)生大聲有表情地朗誦，多積累詞語(yǔ)和諺語(yǔ)，多總結(jié)寫(xiě)作心得；學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)會(huì)了講普通話，逐步養(yǎng)成大方說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并嘗試發(fā)表自己的意見(jiàn)，在這一系列的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力以及情感、態(tài)度等，都得到了充分訓(xùn)練。

案例1 小語(yǔ)第八冊(cè)口語(yǔ)交際《交流物品談感受》，分小組交流各自帶來(lái)的物品。

師：請(qǐng)小組代表上來(lái)向大家介紹自己所帶的物品。

生：（拿著事先準(zhǔn)備的介紹詞照著讀。略）

師：她說(shuō)的好不好？

生：好。

師：好在哪里？

生：她說(shuō)的物品很可愛(ài)，也很有用。

案例2 小語(yǔ)第五冊(cè)口語(yǔ)交際《講笑話 評(píng)一評(píng)》

師：同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備了許多笑話，在講得時(shí)候要圍繞這幾點(diǎn)要求：①內(nèi)容健康；②態(tài)度活潑、大方；③語(yǔ)言清晰、流利；④語(yǔ)氣、神氣自然；⑤用普通話。（指名學(xué)生讀要求，分組講笑話。）

師：請(qǐng)每一小組選派一名代表上來(lái)講笑話。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)是否符合這幾點(diǎn)，然后請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

師：他講的笑話好不好笑？

生：好笑。

師：哪里好笑？

生：他講的笑話內(nèi)容健康，用普通話。

反思以上兩則案例，教者都犯了一個(gè)通病：將學(xué)生的思維束縛在條條框框里。學(xué)生思維打不開(kāi)，話匣子豈能打開(kāi)?課堂評(píng)價(jià)單一，說(shuō)來(lái)說(shuō)去還是那幾句話；分不清口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。口語(yǔ)交際重在“交際”，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》針對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。”這里的“雙方”不僅指生生之間的互動(dòng)，還指師生之間的有效互動(dòng)。如何做到呢？

一、充分利用語(yǔ)文課程資源，從語(yǔ)文教學(xué)的各方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)

語(yǔ)文課程資源包括語(yǔ)文課堂教學(xué)資源：閱讀、識(shí)字、寫(xiě)字；課外學(xué)習(xí)資源：圖書(shū)、報(bào)刊、電影電視等。學(xué)生剛一入學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要點(diǎn)就是講好普通話，尤其是我們地處方言區(qū)，教師的口語(yǔ)示范是至關(guān)重要的。無(wú)論課上課下，與學(xué)生交流時(shí)都要用普通話。普通話講好了，才有利于發(fā)展口語(yǔ)。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生多參加普通話大賽，《小學(xué)生拼音報(bào)》很適合一二年級(jí)學(xué)生閱讀，在每周一節(jié)課外閱讀課時(shí)，先是我讀報(bào)給學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么；再是學(xué)生自己讀，讀后告訴大家你讀懂了什么。在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，教師要注意糾正語(yǔ)音、語(yǔ)病。此項(xiàng)訓(xùn)練堅(jiān)持下去，學(xué)生的普通話水平會(huì)大幅提高。

另外，還可以利用語(yǔ)文教學(xué)的其它方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。如用完整話回答問(wèn)題、將閱讀課文以講故事的形式說(shuō)給家里人聽(tīng)、簡(jiǎn)單的復(fù)述故事等，就可以很好地鍛煉學(xué)生與人交流的勇氣；無(wú)論是識(shí)字寫(xiě)字還是朗讀理解，需要學(xué)生評(píng)價(jià)的，就盡量鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)說(shuō)、當(dāng)然，教師也要注意評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。學(xué)生在評(píng)價(jià)自己或他人時(shí)，口語(yǔ)也就得到了訓(xùn)練和發(fā)展。

二、語(yǔ)言積累

積累、積累、日積月累，語(yǔ)言也是靠積累的。學(xué)生由于閱讀量小，知識(shí)面窄，口頭語(yǔ)言就不豐富，怎樣豐富起來(lái)呢？靠積累。可以讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，通過(guò)摘抄好詞好句積累語(yǔ)匯，鼓勵(lì)閱讀課外書(shū)籍?dāng)U大知識(shí)面。我在每周一次的閱讀交流會(huì)上，要求學(xué)生交流自己本周閱讀的書(shū)籍，你看了什么書(shū)？喜歡書(shū)中哪個(gè)人物？哪個(gè)情節(jié)讓你記憶深刻？你從書(shū)中明白了什么？學(xué)生侃侃而談的同時(shí)，口語(yǔ)能力自然得到提升。

三、口語(yǔ)交際重在“交際”

光靠平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練還達(dá)不到理想的教學(xué)效果，口語(yǔ)交際重在“交際”。所謂“交際”，即形成師與生、生與生之間的有效互動(dòng)。教學(xué)時(shí)要做到：

1.教師要忘記自己的角色存在。就是說(shuō)教師要融進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)交際情境，參與他們的討論，針對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)人教版小語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《我們?nèi)ァ奥糜巍薄窌r(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：教師手舉導(dǎo)游旗，頭戴導(dǎo)游帽，向“游客”介紹：“大家好！今天我?guī)Т蠹矣斡[的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在我們來(lái)到了……（播放視頻文件）”學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛拿著自己的照片向好友介紹。

2.教師要重視自己的主導(dǎo)地位。有的口語(yǔ)教學(xué)如同朗讀教學(xué)一樣，需要教師的示范，譬如上文所舉的兩個(gè)案例。教師如果先以范例引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在交流時(shí)才不至于一味低著頭照本宣讀，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也不會(huì)單一呆板，使得課堂氣氛沉悶，達(dá)不到口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的效果。

總之，口語(yǔ)教學(xué)是不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的其它方面而獨(dú)立存在的，口語(yǔ)交際有著豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，如果正確把握口語(yǔ)教學(xué)，上好口語(yǔ)交際課，還需要老師們進(jìn)一步的研究、探討。