蔣婷婷

女兒上幼兒園大班的時(shí)候，我很少讓她講過(guò)故事。每每借口忙碌，最多也只是在睡前，給她讀個(gè)故事而已。并且，因?yàn)楹苌俑⒆佑闷胀ㄔ捊涣鳎⒆拥钠胀ㄔ捯膊皇翘?。盡管如此，我還是接受了老師交給的任務(wù)——參加幼兒園舉行的講故事比賽。于是挑選了一個(gè)不長(zhǎng)的故事

——《變來(lái)變?nèi)サ臏罚?/p>

開(kāi)始訓(xùn)練。

那時(shí)候，拼音還沒(méi)有學(xué)，漢字也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)的女兒，便跟在我后面，一句一句機(jī)械地念。僅僅念了三遍，女兒的眼睛就開(kāi)始游離，念的腔調(diào)也似乎飽含著天大的委屈。第二天放學(xué)回家，照例開(kāi)始訓(xùn)練。還是帶讀。然而，在別人孩子身上的那份耐心，卻在自己孩子身上受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我讀到口干舌燥，女兒那邊卻是別扭的聲音，滿臉的苦相。我壓著火，坐下來(lái)稍事歇息，想平復(fù)心情，突然，我自責(zé)起來(lái)：平時(shí)不燒香，急來(lái)抱佛腳；平時(shí)沒(méi)培養(yǎng)，現(xiàn)在讓她超水平，怎么可能呢！帶著愧疚和歉意重拾書(shū)本，繼續(xù)。反復(fù)如是地，訓(xùn)練了十來(lái)天，女兒終于在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。比賽的時(shí)候，特意抽個(gè)時(shí)間去看了，女兒與一等獎(jiǎng)的孩子相比還有些差距。表情不夠豐富，語(yǔ)氣不夠抑揚(yáng)。得了個(gè)二等獎(jiǎng)，女兒卻是非常高興，她還不知道一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的區(qū)別在哪里，只知道有獎(jiǎng)狀就好。事情過(guò)去了一段時(shí)間，有一天，女兒看電視上的少兒才藝展示，她也叨叨著要表演?！皩氊?，那些哥哥、姐姐是彈鋼琴、拉二胡，不是講故事?！薄澳憬涛野。憬涛揖蜁?huì)，那個(gè)講故事我不也一學(xué)就會(huì)了嗎……”

看著女兒認(rèn)真而自信的樣子，作為教師的我，悟到那次參賽的真正意義，正如心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。真正的收獲，并不是那張獎(jiǎng)狀，而是隨著獎(jiǎng)狀積累起來(lái)的學(xué)習(xí)信心與主動(dòng)參與的品質(zhì)。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活。”學(xué)習(xí)的信心不是憑空而至，它就像我們的信用額度，只有不斷地通過(guò)刷卡消費(fèi)而后及時(shí)還款來(lái)累積的。以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛，贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)。

再說(shuō)一個(gè)女兒剛上小學(xué)的故事。做父母的都心疼孩子，輪到自己的孩子值日，家長(zhǎng)們便都去幫忙。而只有我，這個(gè)一直與孩子同處一所學(xué)校的最近的我，卻很少去。

還記得女兒一年級(jí)的一次值日，早上，女兒就找到我，說(shuō)“媽媽?zhuān)裉煳抑等眨挛绶艑W(xué)后就去幫我掃地哈！”也許是怕我不答應(yīng)，或者怕我忘記了。中午放學(xué)時(shí)，女兒再次給我說(shuō)了這件事。我說(shuō)：“掃地應(yīng)該是同學(xué)們自己的事情??！”她不以為然：“我的同學(xué)都是爸爸媽媽掃的?！蔽遥骸拔也蝗?，自己的事情要自己做的?！薄澳莻€(gè)桌子、椅子太擠了，太重了，不好掃。放學(xué)了，我還要做作業(yè)。他們都是爸媽掃的！”帶著滿肚子的委屈，女兒回自己房間了。

我嘴上雖硬，但下午放學(xué)后，還是想去看看。畢竟，做嚴(yán)母，也要嚴(yán)而有度嘛！我去女兒教室的時(shí)候，只剩下她和另一個(gè)小女孩了，估計(jì)其他孩子的任務(wù)在家長(zhǎng)的代勞下，早就結(jié)束回家了，這兩個(gè)小不點(diǎn)，一會(huì)兒拿起掃把掃地，一會(huì)兒又抓起抹布擦灰，仿佛千頭萬(wàn)緒，不知道從何處開(kāi)始。想想也難怪，在家里，除了在我的幫助下洗過(guò)一次碗，女兒好像還沒(méi)有做過(guò)別的家務(wù)。她當(dāng)然是茫然不知所措，看到眼前的情形，我竟然脫口而出給了他們建議：不妨先掃地，最后抹桌子吧？有了我的建議，兩個(gè)孩子拿著小笤帚，干得歡著呢！來(lái)來(lái)回回把地掃了好幾遍，我又幫著拖了一遍，又和她倆把桌椅抹干凈、擺整齊?？粗麧嵉慕淌?，兩個(gè)孩子很有成就感，我也很開(kāi)心。我就想啊，到學(xué)校里幫孩子值日的家長(zhǎng)，也不一定就都錯(cuò)，當(dāng)然前提是：孩子也得參與。

這件事讓我真切的明白了這樣一個(gè)道理：內(nèi)在需要就是“為自身而存在”的應(yīng)然性。人是自為的存在，人的超越性決定了人只是在企圖成為什么的時(shí)候才取得存在。人是把自己推向未來(lái)的個(gè)體。在這種孩子既有需求，又有目標(biāo)的情況下，我們就應(yīng)該正確引導(dǎo)。這樣，孩子的發(fā)展中的內(nèi)在需要和外在環(huán)境的統(tǒng)一，亦即人的發(fā)展應(yīng)然性與實(shí)然性的統(tǒng)一，以達(dá)到教育過(guò)程中人的內(nèi)在需要和社會(huì)的外在需要之間的可行度。

有的時(shí)候在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，走在孩子的身邊，走進(jìn)他們內(nèi)在的心理，理解他們真正的心聲，扶植他們美好的心愿。給他鼓勵(lì)與支持，一起面對(duì)人生的一次次學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)孩子如此，對(duì)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)如此。因?yàn)槲疫€是一名教育工作者！

作者單位：

安徽省金寨縣梅山第一小學(xué)