入選理由 教育部通過發(fā)文、會議、培訓等多種舉措，在中等和高等職業(yè)學校全面推動教學工作診斷與改進制度建設，落實職業(yè)院校履行人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的主體責任，標志著有關方面力圖使建立并不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運行機制成為職業(yè)院校的常態(tài)工作。

事件回放 為貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）提出的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，教育部辦公廳于2015年6月發(fā)布《關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳[2015]2號），提出從2015年秋季學期開始，逐步在全國職業(yè)院校推進建立教學工作診斷與改進制度，全面開展教學診斷與改進工作。

教育部職業(yè)教育與成人教育司于2015年12月發(fā)出《關于印發(fā)〈高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導方案（試行）〉啟動相關工作的通知》（教職成函[2015]168號），于2016年4月發(fā)出《關于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作的通知》（教職成司函[2016]37號），分別公布了高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導方案（試行）和中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進指導方案（試行）。職成司要求省級教育行政部門根據(jù)上述方案制定本?。ㄊ?、區(qū)）高職和中職的實施方案。

2016年5月，職成司下發(fā)《關于成立全國職業(yè)院校教學診斷與改進專家委員會的通知》（教職成司函[2016]70號）、《關于確定職業(yè)院校教學診斷與改進工作試點省份及試點院校的通知》（教職成司函[2016]72號），決定成立全國職業(yè)院校教學診斷與改進專家委員會，主要負責職業(yè)院校教學診斷與改進工作的指導方案研制、政策咨詢、業(yè)務指導、人員培訓、理論研究等工作；確定了天津等18個?。▍^(qū)、市）分別開展中等、高等職業(yè)學校教學診斷與改進試點工作，要求各地要高度重視，安排專項經(jīng)費，確保試點效果。同時，在江蘇揚州、常州分別舉行了中職、高職教學工作診斷與改進制度建設專家座談會、專家工作會、診改啟動會、業(yè)務培訓會等活動。

各地對這項工作部署給予了積極回應。福建、廣東、湖南、浙江、河南、江蘇、陜西等十余省出臺了高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進實施方案，湖北、河北、陜西、重慶等省市出臺了中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案等文件，一些省還開展了教學工作診斷與改進省級培訓，為開展診改工作，進一步統(tǒng)一思想、明確方向、落實要求，為啟動和順利推進職業(yè)院校教學工作診斷與改進奠定基礎。