楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

面對高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展和陜西高職“雙一流”建設(shè)，2016年，學(xué)校提出在“十三五”期間，以“內(nèi)涵建設(shè)，質(zhì)量提升”為核心，以構(gòu)建一流的人才培養(yǎng)、一流的專業(yè)發(fā)展、一流的人才和人事管理、一流的支撐和保障等體系為支柱的發(fā)展舉措，推動優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)。推進(jìn)實(shí)施“通識課（含行為養(yǎng)成課）+專業(yè)課+個性發(fā)展課+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成人成才。實(shí)施以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步為驅(qū)動的課程和教學(xué)改革，推進(jìn)以學(xué)分為導(dǎo)向的因材施教、分類教學(xué)改革，施行教考分離、學(xué)分制和彈性學(xué)制改革。持續(xù)推進(jìn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力項(xiàng)目、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目和國家、省、院三級專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目。引企入校，共建實(shí)訓(xùn)基地和協(xié)同創(chuàng)新中心。投入1000萬元設(shè)立人才基金，招聘、引進(jìn)高素質(zhì)（高技能）人才。構(gòu)建融教育文化、職業(yè)文化、企業(yè)文化和行業(yè)文化于一體的新型校園文化。

溫州市鷗海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校

學(xué)校探索“德育銀行”新模式，將現(xiàn)實(shí)銀行中的存、支、貸等業(yè)務(wù)功能，形象地用在學(xué)生對自己行為的養(yǎng)成和管理上。在“德育銀行”實(shí)施過程中，學(xué)校結(jié)合職校特點(diǎn)，將德育評價內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校、企業(yè)、家庭、社區(qū)四方面十大板塊。學(xué)校還研發(fā)出一套客觀、保密并且能夠掌握學(xué)生和班級德育狀態(tài)的動態(tài)評價軟件。學(xué)校所有教師、家長和企業(yè)負(fù)責(zé)人等，可根據(jù)授權(quán)采集學(xué)生、班級信息，錄入“德育銀行”軟件，使其自動量化為分?jǐn)?shù)?！暗掠y行”數(shù)據(jù)庫面向師生、家長、企業(yè)，甚至社區(qū)開放，招工企業(yè)可以經(jīng)授權(quán)登錄“德育銀行”，查閱學(xué)生在校學(xué)習(xí)、在崗實(shí)習(xí)的動態(tài)表現(xiàn)。2016年，學(xué)校對“德育銀行”運(yùn)行情況進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，87.5%的學(xué)生認(rèn)為“德育銀行”內(nèi)容切合實(shí)際，94%的企業(yè)認(rèn)為通過“德育銀行”可以選擇到合適的畢業(yè)生。

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校堅(jiān)持政行校企合作，深度推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，全面提升產(chǎn)學(xué)研合作的功能、層次及可持續(xù)性，牽頭組建江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟，逐步形成“人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、師資鍛煉、崗位實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的五位一體辦學(xué)模式。目前聯(lián)盟成員單位已經(jīng)發(fā)展到200多家，鞏固了“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。2016年，由學(xué)校牽頭，聯(lián)合國內(nèi)近40家有代表性的農(nóng)業(yè)高職院校、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、相關(guān)科研院所等，成立中國智慧農(nóng)業(yè)教學(xué)聯(lián)盟，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、聯(lián)合攻關(guān)、服務(wù)教學(xué)為重點(diǎn)，致力于加快智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)，以信息技術(shù)改造農(nóng)業(yè)，以信息手段服務(wù)農(nóng)民，更好地服務(wù)江蘇農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校

學(xué)校以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標(biāo)，貼近崗位實(shí)際，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，深化課程改革，圍繞“重素養(yǎng)、重實(shí)踐、雙證書+特色發(fā)展”的課程建設(shè)思路，構(gòu)建完善“厚基礎(chǔ)、活模塊、強(qiáng)實(shí)踐”的模塊化課程體系。各專業(yè)按照專業(yè)課程對接職業(yè)技能、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程的要求，在專業(yè)建設(shè)與課程改革等各方面積極探索創(chuàng)新，通過任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體、模塊化教學(xué)、崗位教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)方式，形成“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性。2016 年，物流服務(wù)與管理、會計電算化2個專業(yè)通過市級品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資格評審，《倉儲管理基礎(chǔ)》《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)》和《數(shù)控銑床操作與加工》3門課程通過市級精品課程建設(shè)項(xiàng)目資格評審。學(xué)校緊抓特區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級契機(jī)，以課程改革為突破口，以校企合作為動力，在專業(yè)建設(shè)各方面深入探索與創(chuàng)新的做法為“龍崗智造”增添了新動力。

湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校不斷深化“季節(jié)（作物生產(chǎn)季節(jié)）輪訓(xùn)”、“院（學(xué)院）園（創(chuàng)業(yè)孵化園）融合”、“前校后廠（農(nóng)機(jī)校辦工廠）、校企輪訓(xùn)”等多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。建設(shè)了雜交水稻生產(chǎn)示范、都市花鄉(xiāng)園藝生產(chǎn)等集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)孵化等功能于一體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，構(gòu)建了“基礎(chǔ)+核心+綜合+崗位+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系；組建了美麗鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃、農(nóng)村電商等創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)學(xué)院為平臺，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，全面推進(jìn)以培育青年農(nóng)場主為主要目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。近3年畢業(yè)生當(dāng)年自主創(chuàng)業(yè)率達(dá)2.48%。2016年的“生機(jī)創(chuàng)客工作室”獲全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽一等獎。

江蘇省鹽城高級職業(yè)學(xué)校

學(xué)校針對學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，加強(qiáng)思想品德教育，實(shí)施信心教育工程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生營造具有濃郁校園特色、人文氛圍的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校深入市場調(diào)研，了解人才需求變化態(tài)勢，積極對接鹽城新特產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加大專業(yè)鏈的延伸建設(shè)，科學(xué)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校還積極與蘇南、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)知名企業(yè)建立良好合作關(guān)系，并在企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，為專業(yè)課教師參加實(shí)踐、提高技能提供條件和機(jī)會；聘請企業(yè)技師、高級技師進(jìn)校講課，傳授新的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，促使學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)與市場和現(xiàn)代企業(yè)需求相接軌。目前，學(xué)校已建成電子、服裝、計算機(jī)、機(jī)電、工藝美術(shù)5大江蘇省品牌專業(yè)。

山東英才學(xué)院

學(xué)校本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠共贏、共同發(fā)展”的原則，和國內(nèi)外著名企業(yè)共建行業(yè)學(xué)院，共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)教材、共建專業(yè)教師隊(duì)伍、共同搭建實(shí)訓(xùn)平臺，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。2015年6月，學(xué)校與中興通訊集團(tuán)聯(lián)合成立中興通訊信息學(xué)院。雙方共投入1500萬元，混編教師隊(duì)伍，營造職業(yè)場景，共同培養(yǎng)通信工程和云計算兩個專業(yè)方向的應(yīng)用型人才。2016年8月，學(xué)校信息工程學(xué)院與曙光信息產(chǎn)業(yè)有限公司簽署合作協(xié)議，共同出資建設(shè)“教育部——曙光大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新中心”，成立“曙光大數(shù)據(jù)學(xué)院”，選定信息管理與信息系統(tǒng)作為首批試點(diǎn)專業(yè)，共同建設(shè)適應(yīng)應(yīng)用型本科發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系。

四川省檔案學(xué)校

學(xué)校是我國唯一、專門的檔案類中專學(xué)校。為培養(yǎng)更多合格檔案管理人才和傳承檔案修裱技藝，學(xué)校針對不同民族和地區(qū)學(xué)生，先后爭取到大小涼山彝區(qū)“9+3”政策、中國社會福利基金會“授漁計劃”、雅安市慈善總會“慈善助學(xué)”項(xiàng)目、學(xué)校教師捐贈“燭光愛心”基金等多項(xiàng)資助。近年來，學(xué)校發(fā)放各類助學(xué)金453萬元，1985名學(xué)生受到資助。同時，學(xué)校積極做好就業(yè)銜接，多年來學(xué)校一次性就業(yè)率達(dá)100%，讓學(xué)生學(xué)得一技之長并充分就業(yè)，切實(shí)阻斷貧困家庭的代際傳遞。

錫林郭勒職業(yè)學(xué)院

學(xué)校立足實(shí)際，弘揚(yáng)特色，大力發(fā)展民族教育。學(xué)校注重學(xué)生思想教育，通過“兩課”教學(xué)和豐富的課外活動，在學(xué)生中樹立“各民族一家親”的理念。學(xué)校重視雙語教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過人才引進(jìn)、外出培訓(xùn)等渠道，培養(yǎng)雙語教學(xué)教師，目前蒙漢雙語師資超過50%。學(xué)校加大特色專業(yè)建設(shè)，增設(shè)蒙古語言文化與藝術(shù)學(xué)院、齊·寶力高國際馬頭琴學(xué)院等民族特色鮮明的教學(xué)單位，增設(shè)民族傳統(tǒng)體育、音樂表演等專業(yè)。學(xué)校融民族文化教育于校園。在新校區(qū)布局與設(shè)計、建筑裝飾、圖書資料購置等方面突出民族文化元素和文化融合思想，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校

2016年3月，泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校與洪梅鎮(zhèn)洪梅村開展共建社會主義新農(nóng)村工作。學(xué)校指導(dǎo)和幫助洪梅村做好社會主義新農(nóng)村規(guī)劃，開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，并為洪梅村提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、食品加工、鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)、企業(yè)生產(chǎn)管理等方面咨詢和指導(dǎo)，選派技術(shù)人員到洪梅村進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還在洪梅村建立新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地，建立園林技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工教學(xué)實(shí)踐基地，建立實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)、科研基地，開展教學(xué)、科研及產(chǎn)學(xué)合作等。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地為學(xué)校教師提供了實(shí)踐場所，對學(xué)生提高動手能力有很大幫助，讓師生的教與學(xué)能與村級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目相對接。

（執(zhí)筆/張祺午）