姜麗杰

摘 要：國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)（moodle平臺(tái)）自2014年春季開始試用以來，許多教師對(duì)其測(cè)驗(yàn)功能很感興趣，本文以“在線題庫”的批量方式建設(shè)及導(dǎo)入導(dǎo)出為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)流程，研究從題庫隨機(jī)抽取試題同時(shí)兼顧知識(shí)點(diǎn)難易比例的試卷生成策略。測(cè)驗(yàn)實(shí)施后，系統(tǒng)自動(dòng)生成試卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，教師可將成績(jī)及相關(guān)信息導(dǎo)出到文件中，為后續(xù)成績(jī)管理提供方便。

關(guān)鍵詞：批量；隨機(jī)試題；測(cè)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）06-0029-02

題庫建設(shè)和測(cè)驗(yàn)活動(dòng)的應(yīng)用是“基于moodle平臺(tái)微課資源建設(shè)與應(yīng)用模式設(shè)計(jì)”項(xiàng)目下的以微課模式開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)子課題，在其研究中，筆者覺得用在線錄入試題組卷的方式存在過程繁瑣、工作強(qiáng)度大、效率低等弊端。在研究moodle平臺(tái)試卷生成之前，如何以批量方式建設(shè)在線題庫成為課題研究的焦點(diǎn)問題，是生成試卷前基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作，也是高效制作題庫的首要問題。筆者查閱大量資料和文獻(xiàn)經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，這個(gè)問題得以解決。

Moodle平臺(tái)可批量試題導(dǎo)入到題庫，此方式可支持Aiken 格式、Gift、Webct、Blackboard、Moodle xml等格式，可制作多種題型的測(cè)驗(yàn)題目，基本滿足網(wǎng)絡(luò)考試的需求，下面以三種題型的批量試題制作為例進(jìn)行總結(jié)。

1 批量制作試題及導(dǎo)入、導(dǎo)出題庫

1.1 應(yīng)用模板批量制作試題

在Moodle官方網(wǎng)站上找到“Quiz authoring template for Microsoft Word”插件，下載后文件夾為moodle_quiz_v09，打開word應(yīng)用程序（筆者在03和10版本已實(shí)踐過），單擊“文件”菜單的“打開”命令，找到文件夾中的moodle_quiz_v09_dot文件并打開，單擊“加載項(xiàng)菜單”，會(huì)出現(xiàn)圖1word模板工具條。

該模板可在Word中制作Moodle XML格式測(cè)驗(yàn)題，實(shí)現(xiàn)選擇題（包括單選、多選）、填空題、判斷題等多種題型的批量制作。

例如，選擇題的批量編輯：?jiǎn)螕艄ぞ邨l中的【Multiple Choice】按鈕后，會(huì)出現(xiàn)一行英文，輸入題干覆蓋英文部分，然后按回車鍵換行，再輸入試題選項(xiàng)，其中第一項(xiàng)被默認(rèn)正確答案，其他選項(xiàng)默認(rèn)錯(cuò)誤答案，用工具條【T/F】按鈕或Shift+Ctrl+A來改變或添加正確選項(xiàng)。如果是多選題，將正確選項(xiàng)設(shè)為對(duì)號(hào)即可。

在應(yīng)用該模板時(shí)，筆者分享以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

（1）在制作各種類型試題時(shí)，需用題干把英文部分覆蓋；也可用word中的替換功能，將英文部分替換成“空格”；若題干有多行內(nèi)容，需用shift+回車鍵換行，而不敲ENTER換行；（2）可在題目中插入圖片，與word中插入圖片的操作相同，用工具條右側(cè)的“鉛筆”圖標(biāo)，可插入備注；（3）制作選擇題時(shí)，不用在選項(xiàng)前輸入A、B、C、D；（4）試題作好后，需點(diǎn)擊工具條中的【CleanUp】按鈕檢測(cè)題目的正確性，若無錯(cuò)誤，則保存文件，選擇“保存類型”為word xml 文檔（*.xml）。保存后的文件圖標(biāo)為小寫e的xml類型文件。

1.2 在記事本中制作批量試題

（1）選擇題。

題干{=正確答案～錯(cuò)誤答案～錯(cuò)誤答案～錯(cuò)誤答案}，可在答案后加選項(xiàng)#反饋信息。

例如：在記事本中輸入題目：哪個(gè)不是迷你圖的類型{=餅圖～折線圖～柱形圖～盈虧圖}。

（2）對(duì)于多選題，則選項(xiàng)前加正百分比表示選此選項(xiàng)所得的總分的比例。選項(xiàng)前加負(fù)百分比，表示選擇此項(xiàng)扣除總分的比例。直到分?jǐn)?shù)扣到0分為止。例如：這個(gè)多選題，以下哪些是迷你圖{～%-50%面積圖～%-50%餅圖～%50%折線圖～%50%柱形圖#掌握迷你圖的三種類型}；只有全部選對(duì)正確答案，才能得滿分；如若選對(duì)1個(gè)正確答案或選對(duì)2個(gè)正確答案，但又選錯(cuò)一個(gè)答案，只能得一半的分?jǐn)?shù)；其它選項(xiàng)情況則得0分。

（3）判斷題格式。

題目{TRUE或FALSE#答錯(cuò)題時(shí)出現(xiàn)的反饋#答對(duì)于題時(shí)出現(xiàn)的反饋}

例如：迷你圖有三種類型{TRUE#回答錯(cuò)誤#回答正確}，如果把大寫的TRUE/FALSE，寫成小寫的或第一個(gè)字母的大寫后面是小寫，則不是判斷格式，而是按照填空格式處理。

（4）填空題的格式。

題目{=答案}，如果有多個(gè)答案則用連“等號(hào)”表示，例如：一周有幾天/{=7=七}，也可加#反饋。

經(jīng)驗(yàn)分享：在題干前可加：：題目名稱：：，用來說明題目的類型；題目之間要空一行；編輯完試題后保存文件的格式要選擇UTF-8，導(dǎo)入到moodle的題庫選擇gift格式，此格式支持文本文件的格式，選擇Gift格式可將試題導(dǎo)入到題庫。以便添加測(cè)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，從題庫中選擇需要的題目，為組卷帶來方便。

1.3 試題文件導(dǎo)入到題庫

打開moodle系統(tǒng)，選擇右下角的課程設(shè)置，單擊題庫→建立類別（本例類別的建立是按知識(shí)點(diǎn)掌握程度劃分的：熟練掌握、難點(diǎn)、理解、了解4個(gè)）→選擇要導(dǎo)入的類別→點(diǎn)導(dǎo)入→選擇要導(dǎo)入的文件格式→選擇文件→單擊導(dǎo)入按鈕，選擇moodle XML格式或gift格式的文件進(jìn)行導(dǎo)入即可。

1.4 題庫試題的導(dǎo)出

選擇右下角的課程設(shè)置，題庫→導(dǎo)出→選擇要導(dǎo)出的文件格式，moodle支持三種文件導(dǎo)出格式（Gift＼Moodle XML＼XHTML），選擇從哪個(gè)類別導(dǎo)出試題，點(diǎn)“導(dǎo)出題目到文件”按鈕，出現(xiàn)對(duì)話框，顯示一個(gè)默認(rèn)測(cè)驗(yàn)文件名、文件類型和文件大小，還可設(shè)置此文件關(guān)聯(lián)性、保存路徑等。點(diǎn)“確定”按鈕實(shí)現(xiàn)導(dǎo)出試題文件。

2 在Moodle中設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案

2.1 建立測(cè)驗(yàn)活動(dòng)

moodle平臺(tái)的測(cè)驗(yàn)可實(shí)現(xiàn)試卷生成、試卷編輯、試卷評(píng)閱，試題信息反饋、試題解析和試卷統(tǒng)計(jì)、分析等功能。本次測(cè)驗(yàn)題目：選取excel電子表格的知識(shí)題庫。

測(cè)驗(yàn)規(guī)則：（1）試卷描述：對(duì)試卷和答題的注意事項(xiàng)的說明。本次測(cè)驗(yàn)有AB兩套試卷，兩套試卷難易程度相似，試卷隨機(jī)生成，試卷比例符合以下要求：熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)占70%，難點(diǎn)占10%，理解占15%，了解占5%。（2）測(cè)驗(yàn)時(shí)間為30分鐘，測(cè)驗(yàn)期限為一周，一周后，系統(tǒng)自動(dòng)關(guān)閉測(cè)驗(yàn)；（3）試卷每頁顯示10道題，要求學(xué)生輸入密碼打開試卷。每個(gè)學(xué)生的題目順序和試題選項(xiàng)隨機(jī)生成。成績(jī)保留一位小數(shù)，并設(shè)置及格線為70分，答題次數(shù)為2次，計(jì)分以最高分為準(zhǔn)。學(xué)生提交試卷后，能看到試題分?jǐn)?shù)、答案和試題解析。

按以上規(guī)則設(shè)置測(cè)驗(yàn)參數(shù)：首先以課程管理者身份登錄到國(guó)開網(wǎng)，添加“測(cè)驗(yàn)”活動(dòng)，輸入測(cè)驗(yàn)名稱：excel2010測(cè)驗(yàn)A，可通過設(shè)置時(shí)間安排，實(shí)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)開始和結(jié)束時(shí)間以及測(cè)驗(yàn)時(shí)間控制；設(shè)置成績(jī)選項(xiàng)可實(shí)現(xiàn)及格線、允許答題次數(shù)及評(píng)分辦法為最高分的測(cè)驗(yàn)控制；布局設(shè)置實(shí)現(xiàn)每頁顯示試題的數(shù)量、試題行為實(shí)現(xiàn)隨機(jī)排列試題；外觀設(shè)置實(shí)現(xiàn)成績(jī)的小數(shù)位數(shù)顯示；答題的額外限制設(shè)置打開測(cè)驗(yàn)需要輸入的密碼，回顧設(shè)置實(shí)現(xiàn)查看試題答案和解析的功能。以上設(shè)置可實(shí)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)活動(dòng)的過程控制。

2.2 組卷策略（系統(tǒng)隨機(jī)性生成試題且按比例抽取各個(gè)類別知識(shí)點(diǎn)的試題）

本次測(cè)驗(yàn)選取選擇題、填空題和判斷題三種題型，每個(gè)題型在課程題庫下建立4個(gè)層次的類別，并從文件中導(dǎo)入相應(yīng)的試 題。見右圖，點(diǎn)擊“管理測(cè)驗(yàn)”模塊下的“編輯測(cè)驗(yàn)”即可添加試題，點(diǎn)添加列表moodle平臺(tái)的添加試題有三種方式（“添加一道試題”—在線編輯試題的方法；“從題庫”；“添加一道隨機(jī)試題”），點(diǎn)擊“添加一道試題”，選取其它—“描述”，即可添加試卷描述；選取“添加一道隨機(jī)試題”，出現(xiàn)添加隨機(jī)問題對(duì)話框，從課程分類列表中選取一個(gè)類別，隨機(jī)數(shù)題目列表選取題目的數(shù)量，點(diǎn)“隨機(jī)添加試題”按鈕即可，按照測(cè)驗(yàn)規(guī)則的類別比例和上述的添加隨機(jī)試題的方法，從“熟練掌握的題目”類別中選14道題，從“難點(diǎn)的題目”選2道題，從“理解的題目”選3道題，從“了解的題目”選1道題，組成20道題，在題面編輯界面設(shè)置“隨機(jī)排列試題”，這樣可避免抄襲的舞弊行為。還要手工設(shè)置每道題的分?jǐn)?shù)，所有題目的累加分?jǐn)?shù)要與最高分一致；按上述方法實(shí)現(xiàn)填空題和判斷題的設(shè)計(jì)。

建立類別是實(shí)現(xiàn)了從題庫中隨機(jī)抽取試題組建測(cè)驗(yàn)的前提，也是知識(shí)面覆蓋程度的保證；而確定題目的特性是由教學(xué)大綱和教學(xué)需要決定的。圖2是題庫中建立圖表微課的測(cè)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)類別和試題數(shù)量的截圖，括號(hào)內(nèi)的數(shù)字是用批量制作文本文件方式導(dǎo)入到題庫的試題數(shù)量?？砂赐瑯拥姆椒ㄉ闪硗庖惶纂y易程度相似的測(cè)驗(yàn)B試題。

2.3 測(cè)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施

本次測(cè)驗(yàn)筆者設(shè)置難度和知識(shí)點(diǎn)覆蓋面相同的測(cè)驗(yàn)A和測(cè)驗(yàn)B，學(xué)生可在規(guī)定的一周時(shí)間內(nèi)選擇其中的一個(gè)測(cè)驗(yàn)完成測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)關(guān)閉后成績(jī)將計(jì)入平時(shí)成績(jī)作為客觀題測(cè)試的成績(jī)。這也將為開放大學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系的完善提供借鑒和參考。

本次測(cè)驗(yàn)活動(dòng)以丹東電大16春信息專的學(xué)生作為試用樣本。首先，國(guó)開網(wǎng)的管理員在開學(xué)初將課程學(xué)習(xí)的學(xué)生名單導(dǎo)入到moodle平臺(tái)中，學(xué)生以學(xué)號(hào)和生日密碼（8位）登錄到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生選擇相應(yīng)測(cè)驗(yàn)A或B，輸入答題密碼開始答題；試卷完成后，學(xué)生點(diǎn)題面下的提交答案按鈕完成交卷操作，此時(shí)系統(tǒng)按照前面測(cè)驗(yàn)反饋參數(shù)設(shè)置選項(xiàng)給出學(xué)生的考試結(jié)果信息，例如學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、測(cè)驗(yàn)用時(shí)、正確答案、知識(shí)點(diǎn)解析等信息。

2.4 試卷分析

測(cè)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，系統(tǒng)從成績(jī)、回答和統(tǒng)計(jì)三個(gè)維度對(duì)成績(jī)單進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)。

成績(jī)選項(xiàng)可查看學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)情況的完整報(bào)表和各分?jǐn)?shù)段學(xué)生數(shù)；回答選項(xiàng)顯示每個(gè)學(xué)生每個(gè)題目的回答情況（正確顯示綠色的對(duì)號(hào)，錯(cuò)誤的顯示紅色的叉）；統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)從測(cè)驗(yàn)信息分析、測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)分析、每題統(tǒng)計(jì)（以柱形圖的方式顯示每個(gè)題目的答對(duì)和答錯(cuò)的百分比）三個(gè)維度進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)。教師通過參考這些統(tǒng)計(jì)信息，對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況有一個(gè)直觀了解，為后續(xù)確定教學(xué)方案和課程題庫模塊的修改及完善提供憑據(jù)。

2.5 測(cè)驗(yàn)成績(jī)單的導(dǎo)出

系統(tǒng)提供csv、.xlsx、html table三種格式的成績(jī)導(dǎo)出，方便教師將學(xué)生成績(jī)導(dǎo)出，形成文件形式的表格，為考試成績(jī)的存儲(chǔ)、傳輸提供方便，同時(shí)也為統(tǒng)計(jì)、分析帶來便捷。筆者將成績(jī)單導(dǎo)出到excel文件中，對(duì)其做進(jìn)一步處理。

3 結(jié)語

Moodle測(cè)驗(yàn)?zāi)K采用在線考試的一套完整方案，使得不受時(shí)空限制的自主測(cè)驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，克服了紙質(zhì)考試的諸多弊端，突顯網(wǎng)絡(luò)考試的諸多優(yōu)越性。但moodle測(cè)驗(yàn)也不是萬能的，比如對(duì)于操作類題型的自動(dòng)評(píng)閱功能系統(tǒng)無法實(shí)現(xiàn)，期盼能通過moodle系統(tǒng)的二次開發(fā)或設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)插件來完善平臺(tái)的測(cè)驗(yàn)功能。

參考文獻(xiàn)

[1]劉榮光，巧用Word模板制作Moodle XML格式的測(cè)驗(yàn)題[J].信息技術(shù)教育，2009（1）：63-66.