葉莉

在日常的課堂學(xué)習(xí)中，許多孩子都會(huì)表現(xiàn)出膽怯的心理。如不敢舉手發(fā)言、回答聲音較小、情緒緊張、說(shuō)話結(jié)巴、手腳下意識(shí)不停地做一些的動(dòng)作，眼睛不敢正視老師，并且在課堂當(dāng)中發(fā)言人的數(shù)量隨著年級(jí)的升高而逐漸變少，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性也慢慢減弱。本文我將介紹一些我在日常教學(xué)中的有效方法，幫助學(xué)生去克服課堂學(xué)習(xí)的膽怯心理，讓他們樹立自信心，成為課堂的主人。

一、導(dǎo)入藝術(shù)

俗話說(shuō)的好：“良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

1.實(shí)驗(yàn)型導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)通常被認(rèn)為只有在科學(xué)課上才會(huì)出現(xiàn)，其實(shí)運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行有趣的試驗(yàn)，可以讓教學(xué)中抽象的知識(shí)變得更直觀，能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如《烏鴉喝水》一課的教學(xué)導(dǎo)入可以這樣設(shè)計(jì)：一開始上課，老師就在講臺(tái)上出示一杯水，一些石子以及裝著半瓶水的頸口玻璃瓶。接著老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，需要每位同學(xué)都開動(dòng)腦筋，大家愿意嗎？（同學(xué)們躍躍欲試）接著老師說(shuō)：“這個(gè)玻璃瓶里面只有半瓶水，要想讓里面的水位上升，可以怎么做呢？誰(shuí)想來(lái)試一試。”指名學(xué)生上來(lái)試……“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們得出結(jié)論：想讓瓶里的水位上升，可以把杯里的水倒進(jìn)去，杯里的水倒完了，我們還可以把石子也放進(jìn)瓶里。老師今天還帶來(lái)了一位烏鴉朋友。它想喝到瓶里面的水，又是怎么做的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》?！?這樣的導(dǎo)入富有吸引力，邊玩邊學(xué)，能有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)的膽怯心理，效果很好。

2.電教型導(dǎo)入法

電媒體以其美妙的聲音、美麗的圖象和活潑的動(dòng)畫及其豐富的色彩對(duì)學(xué)生更富有吸引力，運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，讓學(xué)生入情入境，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，效果更好。如《七顆鉆石》，教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

師配樂(lè)朗讀：（課件出示相應(yīng)圖片）在很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

（圖片內(nèi)容：一片干裂的土地，一棵干枯的大樹，一條干涸的河流，幾條焦渴而死的魚）。

師：同學(xué)們，此時(shí)的水意味著什么？

生：生命、希望……

師：今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是圍繞一罐水講了許多意想不到的事。下面讓我們跟隨19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家——列夫.托爾斯泰

導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，課堂導(dǎo)入方式多種多樣，老師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇合理有效的導(dǎo)入方式。只要我們把握導(dǎo)入要具備目的性、啟發(fā)性、趣味性、藝術(shù)性等原則，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)最大化，課堂教學(xué)也一定會(huì)最優(yōu)化。

二、提問(wèn)藝術(shù)

課堂提問(wèn)是一門學(xué)問(wèn)，又是一門藝術(shù)。提問(wèn)沒(méi)有固定的模式，只要我們不斷實(shí)踐，努力探索，一定能發(fā)現(xiàn)更多、更好的課堂提問(wèn)的策略，讓學(xué)生提高發(fā)言積極性，戰(zhàn)勝發(fā)言的膽怯心理。

1.備好教材，精減提問(wèn)

首先要備好教材，課堂教學(xué)從鉆研教材開始，參透教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)重難點(diǎn)，理出本堂課在本單元、本學(xué)期、甚至在整個(gè)小學(xué)階段的作用。只有這樣才能有效地杜絕低估或高估學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.明確指向，精煉提問(wèn)

老師在上課的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題。如在《拱形的力量》這一課中，教師的導(dǎo)入運(yùn)用了大量的圖片，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)拱形。老師設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這些圖片有什么相同的地方嗎？學(xué)生的回答確實(shí)五花八門，有回答都是用石頭做的，有的回答都是建筑物等等。老師的這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生不知道該從哪方面來(lái)回答，指向不夠明確。其實(shí)只要把問(wèn)題修改成“你發(fā)現(xiàn)這些圖片在形狀上有什么相同的地方嗎？這樣有針對(duì)性的提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)有方向地去思考問(wèn)題。

三、評(píng)價(jià)藝術(shù)

課堂評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。教師要上好課，必須要有出色的評(píng)價(jià)語(yǔ)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要有激勵(lì)性

一些老師對(duì)于學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)的問(wèn)題太過(guò)直接地評(píng)價(jià)，結(jié)果給孩子的心靈造成嚴(yán)重的傷害。一些老師會(huì)劈頭蓋臉地大罵一頓，讓給孩子恨不得有地縫就鉆進(jìn)去。雖然有時(shí)候老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但起到的作用卻不大。一位老師在上課時(shí)，請(qǐng)了一位學(xué)習(xí)能力比較弱的同學(xué)朗讀課文中的生字詞，他只讀對(duì)了幾個(gè)，老師沒(méi)有批評(píng)，反而說(shuō)：“和以前相比，你進(jìn)步了不少，看這幾個(gè)詞語(yǔ)難度這么大，你卻讀對(duì)了好幾個(gè)，相信下次你會(huì)有更大的進(jìn)步。”可能他自己聽(tīng)了會(huì)不好意思，可是老師尊重了他，沒(méi)有用好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他。雖然他現(xiàn)在的進(jìn)步很小，甚至微不足道，但是這些小進(jìn)步慢慢積累下來(lái)總會(huì)有大進(jìn)步的，總會(huì)有讓同學(xué)們刮目相看的一天?？赡芤恍┖⒆拥幕卮鸫_實(shí)不盡如人意，但是我們老師還是要多給予孩子正面的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

2.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要有導(dǎo)向性

教師提的問(wèn)題學(xué)生不可能都回答到點(diǎn)子上。當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解不夠完整的時(shí)候，老師就應(yīng)該不厭其煩地進(jìn)行點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)地加以引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不能過(guò)于直接，這樣會(huì)傷害到學(xué)生自尊心，這就需要教師的教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要加以肯定；對(duì)存在的問(wèn)題，教師也應(yīng)用委婉的語(yǔ)氣加以引導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己今后努力的方向。

3.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要有多樣性

在一些老師的課堂上，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往寥寥無(wú)幾，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)于您的評(píng)價(jià)毫無(wú)興趣，甚至有些麻木。這樣學(xué)生在你的課堂上就沒(méi)有了回答的欲望，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然教師一些讓學(xué)生有新鮮感的評(píng)價(jià)語(yǔ)自然會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)是一門高深的藝術(shù)，值得我們這些人好好地研究，好好地學(xué)習(xí)，好好地運(yùn)用。相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)肯定會(huì)更加活躍，更加精彩。