陳偉娟 郭迎新

別讓校園欺凌成為成長(zhǎng)中的一道疤

陳偉娟 郭迎新

“救命啊，救命啊……啊……”又一次，王明滿身大汗地從睡夢(mèng)中驚醒。在夢(mèng)中，自己過去所經(jīng)歷的一切又一次被重演，面目猙獰的校園惡霸，冷漠圍觀的同班同學(xué)，不知情的父母和老師，還有被拳打腳踢的自己。睡夢(mèng)中，那些曾經(jīng)無法忍受的疼痛似乎又回來了，無比的真實(shí)，甚至在醒來后身上還隱隱作痛。迷迷糊糊中，他抬起手，試著用手背抹去夢(mèng)中的淚水，卻發(fā)現(xiàn)不知不覺中，真切的淚水已經(jīng)從臉上不斷地流淌下來。雖然已經(jīng)年近三十，且事業(yè)穩(wěn)定，但過去在校園中所受的欺凌仍然是他心頭一道無法彌合的傷疤。這并不是個(gè)案，類似的例子在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多。

2017年3月31日，貴州省印江自治縣某小學(xué)里，一名身穿藍(lán)白色校服的女生被多名女生輪番毆打，兩分鐘內(nèi)被人扇了35個(gè)耳光。

2016年9月25日，江西省南昌市，一名初中女生被其他女生毆打，短短99秒內(nèi)被連扇了30多記耳光。

2014年12月，清遠(yuǎn)某縣一少女被另一女生脫光衣衫褲毆打，被打女生多次求饒，打人者卻無動(dòng)于衷，不依不饒，下手兇狠……

校園欺凌，從來都不在千里之外

校園欺凌事件離我們并不遙遠(yuǎn)，其實(shí)它的發(fā)生比我們想象得更為頻繁，也更普遍。近年來校園欺凌事件頻發(fā)，校園欺凌已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，近兩年網(wǎng)絡(luò)中與此相關(guān)的話題都是各大論壇的熱點(diǎn)。

2015年美國(guó)教育統(tǒng)計(jì)中心公布的一組數(shù)據(jù)顯示，22℅的高中生在過去的一年里曾遭受過欺凌，5～18歲的學(xué)生中有21.8℅表示曾經(jīng)被欺凌過。中國(guó)的欺凌現(xiàn)象也不容樂觀，一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)欺凌現(xiàn)象的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：將近一半的初中生遭受過辱罵、嘲笑等語(yǔ)言形式的校園暴力；37.7℅的初中生遭遇過社交上的非議、孤立乃至排擠；19.1℅的初中生在校園里遭受過身體上的暴力傷害，而14.5℅的初中生受到過網(wǎng)絡(luò)上的欺凌。浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)趙國(guó)秋根據(jù)相關(guān)的一些文章和調(diào)查，得出中國(guó)的校園欺凌的發(fā)生率為6.1℅，更令人痛心的是，被欺凌者中有一半是不愿意告訴父母的，怕父母瞧不起自己，也不愿意告訴老師，怕被報(bào)復(fù)。

校園欺凌，無數(shù)可憐的孩子在遭受折磨

校園欺凌又叫校園暴力，指發(fā)生在同學(xué)之間的欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)利或體型等因素不對(duì)等，受害者不敢或無法有效地反抗。最終可能導(dǎo)致受害者會(huì)產(chǎn)生以下不利影響：

1. 害怕上學(xué)——欺凌受害者可能會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼，上學(xué)路上的每一步都很艱難，像是走向刑場(chǎng)。

2．失眠多夢(mèng)——經(jīng)歷過欺凌的孩子可能會(huì)有更多的失眠問題，并且問題的嚴(yán)重性隨著被欺凌的次數(shù)的增多而提高。

3. 自尊下降——經(jīng)歷的欺凌越多、時(shí)間越長(zhǎng)，受害者越感到缺乏自信，自尊水平隨之下降。

4. 影響正常學(xué)習(xí)——欺凌會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知功能受損，如記憶力下降、注意力不集中，欺凌受害者常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績(jī)下降，翹課，甚至輟學(xué)。

5. 產(chǎn)生嚴(yán)重的行為問題——被欺凌的孩子很可能會(huì)發(fā)展出品行障礙以及成年后的反社會(huì)型人格。

6. 心理疾病——欺凌受害者的抑郁水平顯著高于沒有遭受過欺凌的孩子。遭受過嚴(yán)重欺凌行為的受害者甚至有可能患上創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD，指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷、目睹或遭遇到一個(gè)或多個(gè)涉及自身或他人的實(shí)際死亡，或受到死亡的威脅，或嚴(yán)重的受傷，或軀體完整性受到威脅后，所導(dǎo)致的個(gè)體延遲出現(xiàn)和持續(xù)存在的精神障礙）。

校園欺凌行為對(duì)學(xué)生的身心傷害不容忽視，任何形式的欺凌行為都是不可接受的。因?yàn)樗粌H會(huì)對(duì)“受害者”造成傷害，而且會(huì)對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”造成傷害。在欺凌過程中，受欺凌的學(xué)生通常在身體和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長(zhǎng)期難以平復(fù)。欺凌者因?yàn)殚L(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大的滿足，往往會(huì)形成以自我為中心的霸氣和狂妄自大的戾氣，對(duì)同學(xué)缺少同情心。“旁觀者”會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有幫助受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐。

校園欺凌，家庭教育很關(guān)鍵

為了避免自己的孩子成為欺凌事件的受害者，家長(zhǎng)們可以在以下幾個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行教育。

1.幫助明確是非觀念，讓孩子明白校園欺凌的危害。

是非觀念是每個(gè)人判斷行為正確與否的基本依據(jù)，判斷的結(jié)果將直接影響人們的行為。由于孩子們還小，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在逐漸形成，對(duì)善惡美丑的判斷還存在一定偏差，很多時(shí)候他們面對(duì)一些事情還不能用理性的頭腦來分析。因此，如果沒有父母正確的指導(dǎo)，他們很容易形成錯(cuò)誤的是非觀。父母?jìng)円詡魃斫蹋⒅刈约涸诩抑械囊谎砸恍校o孩子樹立良好的榜樣。同時(shí)，父母要有一個(gè)正確的判斷是非的觀念，幫助孩子能夠正確地判斷事物的好壞。在日常生活中通過一些例子告訴孩子校園欺凌行為是不對(duì)的，讓孩子明白欺凌行為的嚴(yán)重危害。

2.經(jīng)常與老師溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況。

家長(zhǎng)們應(yīng)該定期與老師進(jìn)行溝通。在日常生活中，有些家長(zhǎng)總會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而很少去關(guān)注孩子在學(xué)校的真實(shí)狀況，因?yàn)樗麄兌颊J(rèn)為學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的神圣殿堂，有老師的約束，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)不良情況的。殊不知，正是因?yàn)檫@種觀念致使校園欺凌事件越演越烈。建議家長(zhǎng)們應(yīng)時(shí)?；蚨ㄆ谂c老師們進(jìn)行溝通交流，一定要及時(shí)了解清楚孩子在學(xué)校的情況。

3.自我保護(hù)很重要，家長(zhǎng)必須教給孩子一些方法。

每個(gè)父母都不希望自己的孩子成為被別人欺凌的對(duì)象，因此，必要的自我保護(hù)是必不可少的。建議家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)一些自衛(wèi)術(shù)或跆拳道、柔道、拳擊等，但也要預(yù)防孩子因?yàn)橛辛艘恍肮Ψ颉倍テ圬?fù)別人。要教育孩子，如果遇到校園欺凌時(shí)，一定要沉著冷靜，首先可以大聲警告對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會(huì)受到校規(guī)校紀(jì)的懲罰或法律法規(guī)的嚴(yán)厲制裁。如果對(duì)方還執(zhí)意要欺負(fù)你，可以采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。當(dāng)受到一群人脅迫的時(shí)候，就算自己會(huì)“功夫”也不要硬碰硬，而應(yīng)該向他人呼喊求救，這樣可以避免硬碰硬帶來的傷害。

4.定期和孩子交流，讓孩子學(xué)會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)傾訴。

要想預(yù)防孩子遭受校園欺凌，家長(zhǎng)們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)傾訴，讓孩子知道無論發(fā)生什么，爸爸媽媽都會(huì)保護(hù)他們，愛護(hù)他們。據(jù)調(diào)查，有一半的孩子在經(jīng)歷欺凌后選擇沉默，總是一副不敢怒也不敢言的模樣，一方面是怕報(bào)復(fù)，另一方面也擔(dān)心自己的家長(zhǎng)嘲笑自己。之所以產(chǎn)生如此局面，父母要付一定的責(zé)任，因?yàn)楦改概c孩子平時(shí)交流太少，有的父母對(duì)孩子又特別嚴(yán)厲，孩子因此對(duì)父母產(chǎn)生一種畏懼感。當(dāng)他們遇到什么事時(shí)，寧愿自己默默忍受也不愿意告訴父母。建議父母?jìng)儼倜χ谐槌鲆恍r(shí)間，經(jīng)常和孩子交流；收起家長(zhǎng)的身份，學(xué)會(huì)傾聽孩子的煩惱與憂愁。

作為一名家長(zhǎng)，我們能做的是在傷害來臨之前，教會(huì)孩子如何進(jìn)行自我保護(hù)，如何分辨、如何處理這些事件；作為一名家長(zhǎng)，我們還能做的就是當(dāng)在孩子經(jīng)歷了傷害之后，及時(shí)地察覺并給予孩子溫暖和力量，幫助孩子從傷害中盡快走出來。