尹 鈺

內(nèi)容提要：遼寧省博物館作為沈陽市教育局“校內(nèi)外教育實(shí)踐共同體”建設(shè)工作合作單位，發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效整合社會教育資源，促進(jìn)館校合作，并建立長效機(jī)制。在2016年下半年度設(shè)立“博雅教育”項(xiàng)目組，并與沈陽市渾南區(qū)中小學(xué)生素質(zhì)教育中心共同策劃研究，聯(lián)合區(qū)內(nèi)30多所中小學(xué)設(shè)置綜合實(shí)踐課程，通過一年的課程實(shí)踐，“博雅教育”已成為遼博的一項(xiàng)品牌教育項(xiàng)目，我們從教育理念、形式、內(nèi)容和手段等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)了一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的教育課程，并取得了良好的成效。筆者作為“博雅教育”項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)組員們與渾南區(qū)素質(zhì)教育中心的同志以及老師同學(xué)們積極溝通探討，逐步對課程內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行完善，立足博物館綜合實(shí)踐課堂，共同探索出館校合作傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新模式。本文從綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)、青少年的興趣特點(diǎn)、發(fā)掘文物內(nèi)涵等方面入手總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)并將此項(xiàng)工作進(jìn)行中的實(shí)施與體會與大家分享。

十八大以來，習(xí)近平總書記在考察參觀博物館時(shí)強(qiáng)調(diào)，一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校，要保護(hù)好、管理好、研究和利用好凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物，讓歷史說話，讓文物活起來，給當(dāng)代人以民族自信和歷史啟迪。博物館教育是學(xué)校課外教育的重要載體和平臺，憑借豐富的文物資源，可以讓學(xué)生近距離的接觸文物，從直觀的實(shí)物展示中獲取知識，利用實(shí)物進(jìn)行的教學(xué)更加生動(dòng)和富有吸引力。遼寧省博物館作為沈陽市教育局“校內(nèi)外教育實(shí)踐共同體”建設(shè)工作合作單位，發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效整合社會教育資源，促進(jìn)館校合作，并建立長效機(jī)制，在2016年下半年度，與沈陽市渾南區(qū)中小學(xué)生素質(zhì)教育中心共同策劃研究，并聯(lián)合區(qū)內(nèi)30多所中小學(xué)設(shè)置名為“博雅教育”的綜合實(shí)踐課程，目前主要分為日常課程和節(jié)慶課程兩大板塊，日常課程固定在每周三和周四的上午，節(jié)慶課程圍繞節(jié)慶主題設(shè)計(jì)課程開展親子活動(dòng)，截止到2017年6月已有沈陽北師大附小、渾南區(qū)第一小學(xué)、渾南區(qū)深井子小學(xué)、渾南區(qū)嘉華等40余所中小學(xué)學(xué)生到我館參加“博物館綜合實(shí)踐課程”學(xué)習(xí)，平均每學(xué)年授課200場/次，惠及中小學(xué)生8000余人。通過一年的課程實(shí)踐，我館與渾南區(qū)素質(zhì)教育中心以及老師同學(xué)們積極溝通探討，逐步對課程內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行完善，立足博物館綜合實(shí)踐課堂，共同探索出館校合作傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新模式。作為一項(xiàng)館校合作的新嘗試，我想將此項(xiàng)工作進(jìn)行中的實(shí)施與體會與大家分享。

一是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，加強(qiáng)課程中博物館教育與學(xué)校教育的契合度。

博物館教育是激勵(lì)、促進(jìn)、幫助觀眾“自我教育、自我完善”的社會教育。博物館教育是由承擔(dān)著社會教育責(zé)任的社會文化機(jī)構(gòu)“博物館”為滿足觀眾自我教育、自我完善和發(fā)展要求而組織的非強(qiáng)制性的教育活動(dòng)或行為。博物館教育注重學(xué)習(xí)者多種智能的綜合發(fā)展，注重以非強(qiáng)制手段達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。1宋向光：《物與識：當(dāng)代中國博物館理論與實(shí)踐辨析》，科學(xué)出版社，2009。學(xué)校的教育主要針對知識技能的培養(yǎng)，博物館的教育主要針對情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)校的老師對于博物館藏品及其相關(guān)各學(xué)科知識、博物館教育理論等方面，相對博物館的專業(yè)人員比較欠缺。而博物館教育人員對綜合實(shí)踐課的理論研究了解不夠，也缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。博物館教育人員在實(shí)踐課程上更多地體現(xiàn)為設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、提煉者，所以講解員向教育員角色的轉(zhuǎn)變也是我們在開發(fā)課程中遇到的一個(gè)重大的問題。為解決這一難題，我們與沈陽市渾南區(qū)中小學(xué)生素質(zhì)教育中心定期召開綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)研討會，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師與博物館社教工作人員針對博物館綜合實(shí)踐課程的目的、意義以及活動(dòng)過程中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行了交流討論。明確以“創(chuàng)新思維，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新形式，開發(fā)博物館教育的新模式”為方法，實(shí)現(xiàn)“注重過程，注重體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主”的教育目的，總結(jié)以往課程活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)及不足，摸索出綜合實(shí)踐課程的新方法，為今后的工作奠定基礎(chǔ)，力爭為廣大中小學(xué)生提供更豐富更精彩的博物館綜合實(shí)踐課程。通過進(jìn)一步加強(qiáng)博物館教育與學(xué)校教育的契合度，積極推動(dòng)在中小學(xué)德育、語文、歷史、藝術(shù)等教學(xué)中增加博物館學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，確保博物館資源開發(fā)的廣度和深度，確保博物館資源利用的規(guī)劃性和系統(tǒng)性，確保課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)用性，確保課程的順利開展和持續(xù)深化。

我館依托館藏豐富的文物資源，圍繞“重參與、重過程、重體驗(yàn)”的教育理念，緊密結(jié)合國家課程設(shè)置和課程改革目標(biāo)，把博物館資源與中小學(xué)課程教育有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)研發(fā)了名為“博雅教育”的博物館品牌教育項(xiàng)目?！安┭拧钡睦∥脑馐恰斑m合自由人”，古希臘倡導(dǎo)博雅教育（Liberal Education），旨在培養(yǎng)具有廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人；在東方，這種教育的傳統(tǒng)可以追溯到先秦時(shí)代的六藝教育和漢朝以后通常的儒家教育。在現(xiàn)代社會中，博雅教育，被認(rèn)為是一種基于社會中的人的通識教育、素質(zhì)教育。博雅教育的目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的理想人格，發(fā)展豐富、健康的人性。

課程內(nèi)容包括碑志史話、明清瓷苑、佳玉琳瑯等三十個(gè)主題。我們采取適合學(xué)生認(rèn)知方式的教學(xué)方法，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，通過圖片展示、情景再現(xiàn)、角色扮演等寓教于樂的方式開展展廳內(nèi)的授課。同時(shí)，還努力提高學(xué)生的參與度，通過學(xué)生參與、模仿表演，知識互動(dòng)，以及有獎(jiǎng)問答等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生體驗(yàn)的樂趣。以啟發(fā)孩子的好奇心為前提，喚起學(xué)生探究歷史的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上，主動(dòng)尋找、思考、發(fā)現(xiàn)和分析，以獲得深刻的認(rèn)知感悟。使傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)青少年的學(xué)習(xí)生活，加深學(xué)生們對歷史與藝術(shù)的理解，提升孩子們的文化素養(yǎng)。我館教育課程主要針對小學(xué)和初中不同年齡段的學(xué)生，明確每個(gè)課程的目標(biāo)、體驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及評價(jià)辦法。

二是針對青少年的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，把博物館打造成孩子們的學(xué)習(xí)樂園。

博雅教育課程的受眾群體為少年兒童，為了讓課程的內(nèi)容和形式與孩子們的興趣特點(diǎn)和需求相符合，課程設(shè)計(jì)和實(shí)施階段都進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)研。課程的內(nèi)容主要分三部分：第一部分，同學(xué)們先進(jìn)入博物館多媒體教室，用播放ppt 視頻的方式讓孩子們了解博物館概況、參觀禮儀，提前和孩子們分享博物館的參觀禮儀，讓“尊重”二字留在他們心中，對文物尊重，將博物館視為知識的殿堂；對他人尊重，將博物館視作美德的體現(xiàn)。發(fā)放學(xué)習(xí)單，讓孩子們能夠帶著觀察和思考走進(jìn)博物館；第二部分，同學(xué)們走進(jìn)我們的博雅教育課堂也就是我們的展廳進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，我們改變了傳統(tǒng)學(xué)校以說教為主的知識教育模式，將博物館教育和學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)融合，開創(chuàng)了一種“博物館式學(xué)習(xí)”的新模式。從傳統(tǒng)的說教式教育到博物館學(xué)習(xí)流程轉(zhuǎn)變，教育的核心從教師變成了學(xué)生，博物館教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察、提問、研究、分析、綜合、展示。我們博雅教育項(xiàng)目組成員通過對文物的深入研究，找出與青少年興趣特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，并通過博物館展廳這個(gè)開放的大課堂把這種可以感知的方式傳遞給青少年，使青少年提高對文物的深層次理解，并在欣賞文物的過程中接受文物的文化熏陶。通過廣大學(xué)生的實(shí)地考察和親自操作，讓他們?nèi)ジ惺芎腕w驗(yàn)悠悠中華文明史，并逐步培養(yǎng)他們對文物的感情，加深對文物知識的理解，增強(qiáng)文物保護(hù)意識和社會責(zé)任感，同時(shí)讓孩子們在參加創(chuàng)造美的活動(dòng)中得到美的教育，以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，除必要的知識及技術(shù)指導(dǎo)外，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，始終遵循自主參與實(shí)踐的原則，讓博物館像磁石般吸引孩子們?nèi)デ笾吞剿鳎尣┪镳^真正成為學(xué)生們?nèi)≈槐M、用之不竭的學(xué)習(xí)資源；第三部分，同學(xué)們回到多功能廳，進(jìn)行課程相關(guān)的手工制作、分組討論、答疑解惑等等。通過有目的的引導(dǎo)，同學(xué)們可以回憶、分析、總結(jié)評價(jià)課程內(nèi)容，為了充分了解孩子的需要，在這一環(huán)節(jié)里我們博雅教育項(xiàng)目組的成員也多次與同學(xué)們進(jìn)行交流，了解他們對博物館的認(rèn)識和對文物學(xué)習(xí)的想法，不斷對課程主題、重點(diǎn)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整。作為檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)成果的常設(shè)項(xiàng)目“博雅杯”知識競賽，在每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候都會舉辦一屆，今年“博雅杯”知識競賽的主題是，落實(shí)教育部關(guān)于發(fā)展中國學(xué)生核心素養(yǎng)的方針，增強(qiáng)青少年對中國歷史文化的深入探索和研究興趣，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。通過初賽選拔出來十個(gè)參賽隊(duì)伍，經(jīng)過我館博雅教育項(xiàng)目組老師的培訓(xùn)，對館藏文物、中國傳統(tǒng)文化等內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和拓展。經(jīng)過初賽和復(fù)賽的激烈角逐，評出了一、二、三等獎(jiǎng)。同時(shí)，我們還邀請到全國最大的特殊教育學(xué)校——遼寧省光明學(xué)校的百名同學(xué)作為比賽觀眾，以此次活動(dòng)為契機(jī)，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，邀請更多需要關(guān)愛的孤兒、留守兒童來館參與“博雅教育”課程，在帶領(lǐng)他們體驗(yàn)傳統(tǒng)文化、豐富學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，讓他們感受到“一樣的藍(lán)天下，一樣溫暖的家”。

三是發(fā)掘文物內(nèi)涵設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

對于我國這樣具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的國家來說，歷史文化的傳遞不僅僅對青少年知識的增長有所裨益，更重要的是博物館的文物展示充分保持了民族特色、民族風(fēng)格、民族傳統(tǒng)和民族精神，將民族深層次內(nèi)隱性的文化顯現(xiàn)出來，這不僅可以幫助青少年保持民族文化記憶，而且對塑造其民族性格也有不可替代的作用。2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，其核心就是讓文物活起來，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為資政育人、提升國民素質(zhì)和文化自信、增強(qiáng)凝聚力、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要資源。遼寧省博物館館藏文物豐富，質(zhì)量精湛，是館藏晉唐宋元明清書畫數(shù)量最多、品質(zhì)最精的博物館之一，具有極高的藝術(shù)、歷史和科研價(jià)值。其館藏資源對學(xué)生來說，是巨大的知識寶庫，是傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充。當(dāng)淬煉了幾千年的文物靜靜呈現(xiàn)在面前，那種震撼是從書本、影視作品等媒介中得不到的。在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，如人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣等方面都有著不可替代的作用，還承擔(dān)著價(jià)值引領(lǐng)的社會教育功能，作為一個(gè)博物館社會教育工作者，深感具有重大的責(zé)任感和使命感。博物館基本展覽大多利用地區(qū)資源優(yōu)勢，有的做通史展示，有的做斷代史梳理，也有的是做專項(xiàng)展示。博物館的藏品展示或以古代器物為主，或以近現(xiàn)代藏品居多，但它們都承載著我們國家和民族發(fā)展的歷史，應(yīng)深入挖掘藏品內(nèi)涵，找尋文物深層的意義。作為歷史文化場館，博物館背負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命執(zhí)著前行，其本身就是社會主義核心價(jià)值最直觀、最生動(dòng)的時(shí)代說明。而展覽中蘊(yùn)含的矢志愛國、強(qiáng)國富民、服務(wù)社會、振興民族的精神，就是對社會主義核心價(jià)值觀所做的誠摯倡導(dǎo)。2孟欣、劉冠鋒、溫升杰：《深入挖掘藏品內(nèi)涵 創(chuàng)新服務(wù)社會發(fā)展》，《絲綢之路》2015年第24期。

“博雅教育”項(xiàng)目的日常課程包括遼寧省博物館特色文化和臨展文化主題，節(jié)慶課程圍繞中華傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日是最能激發(fā)民族情感的傳統(tǒng)佳節(jié)，也是博物館開展品牌塑造的絕佳時(shí)段。“博雅教育”傳統(tǒng)佳節(jié)課程會引導(dǎo)參與者真正認(rèn)知身邊的中華傳統(tǒng)節(jié)日，凝聚愛和溫暖。結(jié)合具體某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，博雅教育分別圍繞上述節(jié)日設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)。拿“十一國慶節(jié)”活動(dòng)舉例：在舉國歡慶祖國67周年華誕之際，為了充分發(fā)揮愛國主義教育基地的作用，使觀眾對祖國的發(fā)展歷程有更多的了解，遼寧省博物館舉辦了“文明尋蹤·博雅教育”特別活動(dòng)，通過展廳答題尋寶的活動(dòng)形式讓七十組家庭主動(dòng)探索中華文明，追尋中華民族祖先的足跡，對話歷史、感悟現(xiàn)在，增強(qiáng)愛國情懷。這就需要我們項(xiàng)目組成員自身首先對民族傳統(tǒng)文化具有真切的體會與認(rèn)同，從核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神三個(gè)方面深入挖掘與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價(jià)值觀相關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵，提煉出傳統(tǒng)文化中“優(yōu)秀的”“精華的”部分，并且與學(xué)生認(rèn)知水平相適的內(nèi)容，最終通過教學(xué)和活動(dòng)有效引導(dǎo)青少年形成正確的對待民族傳統(tǒng)文化的態(tài)度和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

結(jié) 語

我館的“博雅教育”項(xiàng)目還屬于起步階段，接下來我們要做的工作還有很多：依托名家講座、知識競答、流動(dòng)博物館帶博雅教育項(xiàng)目進(jìn)校園等形式，減少走馬觀花的現(xiàn)象，增強(qiáng)互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在參觀時(shí)深度學(xué)習(xí)和體驗(yàn)；聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行校本課程的開發(fā)，博物館專家進(jìn)學(xué)校開講座或開設(shè)選修課，把博物館資源與中小學(xué)課程教育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)博物館青少年教育的針對性；加強(qiáng)數(shù)字博物館建設(shè)，提供官網(wǎng)下載學(xué)習(xí)課件及相關(guān)視頻，方便師生學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目課程推廣；嘗試與營利性社會教育機(jī)構(gòu)合作，彌補(bǔ)優(yōu)秀教育人員缺乏問題，使博物館教育資源得到更大利用。營利性社會教育機(jī)構(gòu)出于自身可持續(xù)發(fā)展的需要，在相對靈活的運(yùn)營機(jī)制下，注重豐富未成年人課外活動(dòng)內(nèi)容的開發(fā)，博物館與其合作，可借力策劃出特色教育項(xiàng)目，助力博物館教育功能的提升，從而激發(fā)出博物館品牌教育項(xiàng)目新的活力。作為一個(gè)把博物館當(dāng)成終身學(xué)習(xí)場所的社教工作者，希望通過“博物館綜合實(shí)踐課程”，立足博物館這個(gè)承載著中華文明見證物的大課堂，激活孩子的記憶力與創(chuàng)造力，讓孩子們的好奇心、想象力和求知欲得到啟迪和保護(hù)。不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的社會生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)審美情趣，加深他們對歷史、藝術(shù)、民族的正確認(rèn)識和理解，培養(yǎng)基礎(chǔ)的藝術(shù)鑒賞能力和人文情懷。讓我們一同以文物為載體，以“博雅教育”等品牌教育項(xiàng)目為平臺，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵更好地融入少年兒童生活的各個(gè)方面，使他們在感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力的同時(shí)，領(lǐng)悟五千年華夏文明的深邃與博大。