陳萍

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能呈現(xiàn)直觀清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寓科學(xué)性、趣味性和啟發(fā)性于一體；能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在做中思、做中學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)知和探究性體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用身邊的材料，自制實(shí)驗(yàn)器材，改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，使科學(xué)課堂更加精彩紛呈。

1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教科版科學(xué)3年級(jí)下冊(cè)《磁鐵的兩極》這一內(nèi)容中的1個(gè)實(shí)驗(yàn)是：如圖1所示，用2只手握住2塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將它們的磁極相互靠近，會(huì)出現(xiàn)幾種情況？拿磁鐵的手有什么感覺(jué)？

2 教材中實(shí)驗(yàn)的不足之處

雖然學(xué)生用心、仔細(xì)去體驗(yàn)，能感受到將2塊磁鐵的磁極相互靠近時(shí)，有時(shí)好像有一種力量讓兩極相互接近，有時(shí)中間好像有一股力量將兩極往兩邊推。但是該實(shí)驗(yàn)方法還是存在不足之處：一是如果2塊磁鐵的磁力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)磁鐵之間存在的這種“吸”和“推”的感受就不是很強(qiáng)烈；二是這種實(shí)驗(yàn)方法不能讓學(xué)生很好地體會(huì)到磁極間這種“吸引”和“排斥”作用的相互性；三是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不形象、不直觀，不太符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也不利于學(xué)生科學(xué)概念的形成。

3 改進(jìn)方法

為了讓學(xué)生更好地觀察、理解磁鐵兩極間這種作用的相互性，筆者對(duì)教材中提供的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了改進(jìn)：將原實(shí)驗(yàn)中“用2只手分別握住2塊磁鐵，將它們的磁極相互靠近，去體驗(yàn)手的感覺(jué)”，設(shè)計(jì)成“用2輛塑料小車(chē)分別裝載2塊磁鐵，讓小車(chē)的兩端相互靠近，去觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況。”收到了很好的教學(xué)效果。

3.1 實(shí)驗(yàn)器材

條形磁鐵、泡沫塑料塊、塑料吸管、塑料小車(chē)輪、雙面膠等。

3.2 制作塑料小車(chē)的方法

（1）將泡沫塑料塊切割成9 cm×6 cm的小塊，再將塑料吸管剪成像塑料塊一樣長(zhǎng)的小段。

（2）用雙面膠將塑料管粘貼在泡沫塑料塊上，然后將塑料小車(chē)輪裝到塑料管里，這樣塑料小車(chē)就組裝好了。采用同樣的方法再組裝一輛塑料小車(chē)（見(jiàn)圖2）。

3.3 改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)方法

（1）將2塊條形磁鐵分別放進(jìn)2輛塑料小車(chē)?yán)飪?nèi)。

（2）讓2塊磁鐵的任意2個(gè)極相互靠近（注意：2塊磁鐵不能接觸到）。

（3）觀察兩輛小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況（見(jiàn)圖3）。

實(shí)驗(yàn)中可以清楚地看到：磁鐵相同的2個(gè)極相互靠近時(shí)，2輛小車(chē)會(huì)相互推開(kāi)；磁鐵不同的2個(gè)極相互靠近時(shí)，2輛小車(chē)會(huì)相互吸引。