黃建林+王華震+朱春鳳

1 實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介

浙教版科學(xué)8年級(jí)下冊(cè)教材中氧氣的制取及其化學(xué)性質(zhì)的探究?jī)?nèi)容需做多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，如：氧氣與硫的反應(yīng)、氧氣與磷的反應(yīng)、氧氣與鐵的反應(yīng)等。教師在上課前需收集多瓶氧氣，然后逐一進(jìn)行氧氣性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)。

2 問(wèn)題分析

綜合分析認(rèn)為，此實(shí)驗(yàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）制取上的問(wèn)題：教師在課堂上演示氧氣化學(xué)性質(zhì)時(shí)，需要提前制取多瓶氧氣，但氧氣易散逸，氧氣的散逸可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

（2）污染上的問(wèn)題：由于用集氣瓶做反應(yīng)容器，生成有毒有害氣體物質(zhì)時(shí)，易污染空氣，危害健康。

（3）儀器上的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)室中，氧氣的制取和性質(zhì)探究整套實(shí)驗(yàn)裝置的儀器太多，教師上課時(shí)攜帶不方便。

3 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

3.1 實(shí)驗(yàn)材料

1個(gè)空的礦泉水瓶，1個(gè)大點(diǎn)兒的可樂(lè)瓶，2個(gè)橡皮塞，1根橡皮導(dǎo)管，1根90°彎玻璃管和1根直的短玻璃管，1個(gè)廢舊玻璃瓶，1個(gè)燃燒匙，1個(gè)止水夾。

3.2 實(shí)驗(yàn)裝置

實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。

3.3 裝置制作

取1根粗點(diǎn)兒的鐵絲（如燃燒匙的長(zhǎng)柄），在酒精燈上灼燒，待燒紅后，用來(lái)燙倒置的礦泉水瓶底部，燙出10多個(gè)洞為宜。然后在倒置的礦泉水瓶頂部燙1個(gè)洞（洞口略大于橡皮塞直徑）。

放入幾粒事先制好的MnO2固體顆粒（水泥∶二氧化錳質(zhì)量比為1∶4，加水?dāng)嚢璩珊隣?，然后壓成塊狀，使之陰干24 h以上，待水泥發(fā)硬后用錘子敲成合適的大小，用水沖洗掉粉末，再晾干備用），塞好橡皮塞并連接導(dǎo)管。用大可樂(lè)瓶的下半部做成盛裝雙氧水的容器。右邊的容器是用廢舊玻璃瓶做成的，用來(lái)做氧氣化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)容器，如圖1所示。

3.4 課堂實(shí)錄

師：我們用這個(gè)裝置來(lái)演示氧氣的一些化學(xué)性質(zhì)，用左邊的裝置來(lái)制取氧氣，用右邊的裝置來(lái)做氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。我先把右邊瓶中的固體點(diǎn)燃，大家看到什么現(xiàn)象？

生：看到了微弱的淡藍(lán)色火焰。

師：接下來(lái)使MnO2與雙氣水接觸，再觀察右邊燃燒的現(xiàn)象，你又看到了什么？

生：哇，看到火焰變色了，變明亮了。

師：什么色的？

生：明亮的藍(lán)紫色火焰。

3.5 改進(jìn)評(píng)估

學(xué)生評(píng)價(jià)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)新奇，變廢為寶，而且可以重復(fù)使用，效果明顯，我們也想動(dòng)手創(chuàng)作類似的實(shí)驗(yàn)。”

教師評(píng)價(jià)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

①即開即停，隨取隨用，固液易分離；

②節(jié)約藥品、安全、環(huán)保；

③材料易得、制作方便、廢物利用、攜帶方便，也有利于學(xué)生課后探究。