俞菊

【摘 要】英語(yǔ)閱讀作業(yè)是閱讀理解的有效補(bǔ)充和延伸，體現(xiàn)了溫故知新和拓展延伸的教學(xué)原則。針對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)知需要，突出作業(yè)的寬度、長(zhǎng)度和亮度，引導(dǎo)學(xué)生在帶著問(wèn)題深入探究的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。突出策略指導(dǎo)，能使得學(xué)生在主動(dòng)收獲相應(yīng)的感知中開闊視野和豐富思維。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；作業(yè)；寬度；長(zhǎng)度；亮度

英語(yǔ)閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生修補(bǔ)和完善自身閱讀感知的重要形式，一方面，能使得學(xué)生在歸納總結(jié)中深入反思自己，幫助他們?cè)诓粩鄡?yōu)化的過(guò)程中調(diào)整閱讀策略；另一方面，能幫助學(xué)生在回顧的過(guò)程中獲得更多體驗(yàn)，有效增強(qiáng)綜合實(shí)踐運(yùn)用能力。閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該在體現(xiàn)針對(duì)性和差異性的前提下，給學(xué)生更多的策略指導(dǎo)，便于他們?cè)谏钊雵L試的過(guò)程中找到更多有價(jià)值的信息，幫助他們理清理解感知思維和方向。

一、寬度：開闊學(xué)生認(rèn)知視野

任何閱讀都是作者表情達(dá)意和語(yǔ)言文字的優(yōu)化組合，都是建立在一定思維情感基礎(chǔ)上的積累和外化。借助作業(yè)的形式來(lái)給學(xué)生提供更多的豐富認(rèn)知素材，能使得學(xué)生主動(dòng)找出相應(yīng)的問(wèn)題中開闊視野，消化認(rèn)知難點(diǎn)。

多設(shè)計(jì)具有寬度性的作業(yè)，能使得學(xué)生主動(dòng)帶著問(wèn)題深入思考和研讀。如，在九年級(jí)上冊(cè)Unit 1的“Reading People who are happy with their jobs”作業(yè)設(shè)計(jì)中，針對(duì)“The value of job”閱讀主題大意，可給學(xué)生設(shè)計(jì)如下的作業(yè)：（1）What is your favorite job？（2）Are you happy with your job？（3）What should we do for our job？引導(dǎo)他們從相應(yīng)的語(yǔ)篇素材中摘錄出相關(guān)語(yǔ)句，讓他們能針對(duì)各自的理解感悟主動(dòng)搜集相應(yīng)的語(yǔ)句。圍繞"職業(yè)的幸福感"，幫助學(xué)生尋找更多的可表達(dá)運(yùn)用素材，利于他們強(qiáng)化認(rèn)知感悟。通過(guò)結(jié)合語(yǔ)篇表達(dá)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多提出的相關(guān)意見，使得他們?cè)陂喿x相關(guān)素材的過(guò)程中，積淀豐富認(rèn)知。

突出作業(yè)的寬度，能使得學(xué)生在不斷修正完善自己的認(rèn)知思維中獲得更多豐富體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，多從他們熟悉的背景中挖掘其中的有意義內(nèi)容，更能使得閱讀富有目標(biāo)行和具體化。圍繞作業(yè)的廣度，多給學(xué)生提供相應(yīng)導(dǎo)學(xué)探知話題，更利于其增強(qiáng)認(rèn)知的主動(dòng)性和積極性。

二、深度：增強(qiáng)學(xué)生研讀動(dòng)力

跳出閱讀的單一模式，讓學(xué)生在主動(dòng)研究探讀中找到更多有價(jià)值的信息內(nèi)容，則是理解的重要前提和步驟。設(shè)計(jì)具有深度的作業(yè)，便于學(xué)生在主動(dòng)研讀的過(guò)程中獲得更多的深度感知素材。

設(shè)計(jì)具有深度的作業(yè)，更能使得學(xué)生在跳起來(lái)摘果的過(guò)程中感受到成功的喜悅。如，在八年級(jí)上冊(cè)第六單元的TV programmers的教學(xué)中，針對(duì)“Reading Saturdays TV programmes”作業(yè)設(shè)計(jì)中，結(jié)合“The value of Saturdays TV programmes”不妨設(shè)計(jì)如下的作業(yè)：（1）Which TV programm do you like best？ Why？（2）How to watch Saturdays TV programmes correctly？（3）How do you think of TV programmes？ 可引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用同桌交流或者小組討論中能主動(dòng)收集相應(yīng)的表達(dá)素材。

圍繞閱讀中的重點(diǎn)，多給學(xué)生設(shè)置具有前置性的話題，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)研讀中深化感悟，便于他們捕捉到更為豐富的語(yǔ)料素材。找出學(xué)生在閱讀理解中存在盲區(qū)和誤區(qū)，圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容，多設(shè)置具有層次性和差異性的作業(yè)，便于他們?cè)陟`活選擇的過(guò)程中強(qiáng)化感知。

三、亮度：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)意

多留空白讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮想象進(jìn)行深入構(gòu)思，利于他們?cè)谵D(zhuǎn)化學(xué)習(xí)認(rèn)知思維的過(guò)程中豐富情感體驗(yàn)，形成更多的發(fā)展創(chuàng)意。突出發(fā)展創(chuàng)新運(yùn)用，能使得學(xué)生在摘錄獲得更多豐富的信息中產(chǎn)生主動(dòng)跟進(jìn)學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力。

設(shè)計(jì)具有亮度的作業(yè)，就是要找出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，給他們更多的空白去深思可探索。如，在九年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Teenage problems的教學(xué)中，圍繞“The reason of teenage problems”不妨引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教父母、咨詢網(wǎng)友、傾訴摯友等不同方式來(lái)找出更多合理的破解對(duì)策，并借助發(fā)散思維主動(dòng)搜集相應(yīng)資料，幫助他們?cè)诩紡V益中深化感知運(yùn)用。圍繞這些不同的內(nèi)容，多給學(xué)神鴿子窩創(chuàng)設(shè)發(fā)展機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)提出意見和建議的過(guò)程中獲得更多深度感知體驗(yàn)?；诎l(fā)展創(chuàng)意基礎(chǔ)上的作業(yè)設(shè)計(jì)，能使得學(xué)生有了更多聯(lián)想和想象機(jī)會(huì)，使得他們?cè)谥鲃?dòng)練習(xí)的過(guò)程中深化感悟。遵從學(xué)生的不同認(rèn)知，讓他們?cè)谟嗅槍?duì)性聯(lián)想中探尋對(duì)策，更利于他們形成有效的學(xué)習(xí)方法。

總而言之，圍繞英語(yǔ)閱讀作業(yè)的寬度、深度、亮度，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有多樣化的作業(yè)，便于學(xué)生在主動(dòng)嘗試運(yùn)用中獲得更多豐富感知。突出閱讀作業(yè)的三維度，更能引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與閱讀的過(guò)程中獲得更多豐富素材，讓他們能開闊視野和深化實(shí)踐運(yùn)用。

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