王亞桃

【摘 要】戶外活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，是幼兒日常生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但隨著建筑用地成本的增加，許多幼兒園通過縮小戶外活動(dòng)場(chǎng)地的面積來節(jié)約經(jīng)費(fèi)，致使大多數(shù)幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地不能滿足幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)的需求，面對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程所帶來的一系列問題，給我們每一位教師如何開展好戶外活動(dòng)提出了一定的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn)化進(jìn)程；戶外區(qū)域活動(dòng)；挑戰(zhàn)；對(duì)策

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒園應(yīng)該通過開展豐富多彩的戶外活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒參加各項(xiàng)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。這就要求每一位幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念，以應(yīng)對(duì)城鎮(zhèn)化的挑戰(zhàn)，突破環(huán)境的制約，收集傳統(tǒng)活動(dòng)素材，有效開展戶外活動(dòng)，為兒童發(fā)展服務(wù)。

一、城鎮(zhèn)化進(jìn)程對(duì)幼兒教師的挑戰(zhàn)

1.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，戶外活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒園是幼兒生活的小樂園，幼兒大部分時(shí)間是在這里渡過的。幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料也必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，還可以適當(dāng)添置戶外活動(dòng)的各種器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。同時(shí)，為培訓(xùn)幼兒的運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)能力，還可以引入傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)內(nèi)容，如，“老鷹抓小雞”“木頭人”等追逐、打鬧游戲等。另外，有條件的幼兒園也可參照其他地區(qū)幼兒園的做法，開展木工、陶藝、沙雕等活動(dòng)，讓孩子充分享受多樣地戶外活動(dòng)。

2.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，教師角色的轉(zhuǎn)變

戶外活動(dòng)過程中，不應(yīng)過多地干涉幼兒的活動(dòng)，應(yīng)該尊重幼兒天馬行空的想法，允許幼兒在活動(dòng)過程中犯錯(cuò)，不應(yīng)該為了盡快達(dá)到自己的教育目標(biāo)而過多地干涉幼兒的行為。陶行知先生提出了“六大解放”，其中就有解放兒童的空間，提出不要把兒童禁錮在狹小的教室里面，變成籠中的小鳥，失去自由、失去快樂。教師應(yīng)該通過設(shè)置區(qū)域活動(dòng)、觀察幼兒的活動(dòng)情況，不斷地提升自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合、加強(qiáng)室內(nèi)和室外區(qū)域活動(dòng)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)豐富、有趣的戶外活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)自主輕松的活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。

二、城鎮(zhèn)化進(jìn)程保證幼兒園戶外活動(dòng)的對(duì)策

1.保證戶外區(qū)域活動(dòng)空間并有效利用

首先，合理利用戶外空間設(shè)置活動(dòng)。一個(gè)完善的戶外活動(dòng)區(qū)域，應(yīng)該像一幅已經(jīng)設(shè)計(jì)好的地圖，每一個(gè)場(chǎng)地的設(shè)置都要經(jīng)過精心規(guī)劃。需要考慮動(dòng)靜、封閉開放、獨(dú)立與組合的結(jié)合，使幼兒戶外活動(dòng)區(qū)域既可以是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，又是一個(gè)相鄰區(qū)域之間可以產(chǎn)生互動(dòng)的整體。而對(duì)于一些相對(duì)較小的幼兒園，沒有充足的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，這就更需要老師能夠發(fā)揮才智，充分利用現(xiàn)有的空間資源。例如教師可以協(xié)調(diào)好各班進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)間，還可以為室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)設(shè)置共同的教育目標(biāo)，將室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)和戶外區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來，不僅可以擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的空間，還可以給幼兒提供多樣的選擇，以便進(jìn)行高效率的活動(dòng)。

其次，合理設(shè)置區(qū)域活動(dòng)，保證幼兒戶外活動(dòng)。根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)，在有限的區(qū)域開設(shè)幼兒自由選擇的活動(dòng)區(qū)，如，奔跑區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、懸垂區(qū)、攀爬區(qū)、從高向下跳躍區(qū)、大型器械區(qū)、爬行區(qū)等，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由結(jié)伴，自由游戲，滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。我們還可以采用混齡搭配的游戲方式，同一時(shí)間參與戶外活動(dòng)的全體幼兒打破年齡、班級(jí)界限，混合在一起共同活動(dòng)，保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往。

2.保證戶外活動(dòng)各種材料的適當(dāng)投放

為幼兒提供多樣的活動(dòng)材料，可以促使幼兒在操作活動(dòng)材料時(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。適當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)材料可以避免幼兒產(chǎn)生爭(zhēng)搶，還能促進(jìn)幼兒之間的合作與交流。同時(shí)我們還應(yīng)該注意活動(dòng)材料的趣味性，因?yàn)槿の缎允怯變簠⑴c活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性的前提，否則就會(huì)大大降低幼兒參與的積極性與主動(dòng)性。相對(duì)于成品玩具，教師自制的玩具更能吸引孩子的注意力，操作也更加多樣化，更換頻率也較快，并且家長(zhǎng)也可以模仿教師制作玩具，方便幼兒回到家里以后進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)材料要有層次性，被稱為“跳一跳，摘個(gè)桃”的維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的理論，告訴我們要對(duì)幼兒的現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，為幼兒提供符合其發(fā)展水平的活動(dòng)材料，同時(shí)教師也應(yīng)該選擇一些對(duì)幼兒來說有一定的難度的活動(dòng)材料，而且這個(gè)難度應(yīng)該是幼兒可以通過自己的努力達(dá)到的，適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的意志力。

3.合理設(shè)置戶外活動(dòng)的時(shí)間，保證活動(dòng)質(zhì)量

要保證戶外區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量，戶外區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間就不能太少，活動(dòng)時(shí)間過少會(huì)打斷幼兒的活動(dòng)，不能盡興；但是時(shí)間也不能過長(zhǎng)，戶外活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，幼兒就會(huì)失去參與的興趣，活動(dòng)效率就會(huì)較低，因此充裕的活動(dòng)時(shí)間是必不可少的。充足而連續(xù)的戶外活動(dòng)時(shí)間，不僅可以使幼兒呼吸到新鮮的空氣，接受陽光的沐浴，還可以培養(yǎng)幼兒的專注性。時(shí)間上的充分保障，可以讓幼兒按照自己的節(jié)奏進(jìn)行活動(dòng)、使幼兒得到個(gè)性的發(fā)展，為幼兒提供更多自由探索、自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園不能因?yàn)楹ε掠變喊l(fā)生意外，因噎廢食，刻意縮短幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間。玩是孩子的生命中迸發(fā)的激情，孩子的天性決定愛玩，尤其喜愛戶外活動(dòng)。戶外是一個(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂。總之，教師做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來，合理分配室內(nèi)外時(shí)間，充分發(fā)揮戶外區(qū)域活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面發(fā)展。

總之，豐富的游戲和合理的戶外區(qū)域設(shè)置是幼兒教育的瑰寶，把游戲還給孩子，讓教育回歸生活是戶外活動(dòng)的靈魂；創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境、設(shè)置符合幼兒實(shí)際的區(qū)域，教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、是戶外活動(dòng)正常開展的保障；家長(zhǎng)、社區(qū)資源的合理利用是戶外活動(dòng)回歸生活的途徑。只有如此，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中我們才能為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境。

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