摘 要：現(xiàn)今隨著新課改教育理念在小學(xué)校園中的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，對提升整體教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著極大的幫助，并且生活化教學(xué)思想也有效的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力有著很大的作用，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該堅持新課改教學(xué)理念，有效實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化形式，讓學(xué)生能夠更好的掌握和理解所學(xué)的知識，并能夠在生活當(dāng)中合理的運用數(shù)學(xué)知識，從而促進小學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升，推動學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

在小學(xué)校園中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其他類型的科目相比，具有較強的邏輯性和實踐性，教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說相對比較枯燥、單一，并且在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)形式也相對比較傳統(tǒng)，主要就是以課本上的知識為中的，教學(xué)形式欠缺多樣化，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的真心特點，制定合理的教學(xué)形式，并有效結(jié)合學(xué)生生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加多樣，這樣才能讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識，增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教學(xué)形式的重要性

1.小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)展正處在成長階段，但對于這一時期的孩子來說，他們的形象思維和抽象思維正處在形成期，并且孩子在接受知識時，是通過形象思維晉升到抽象思維的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將一些與學(xué)生生活相關(guān)的圖片或卡通融入到教學(xué)當(dāng)中，通過這樣的形式能夠使學(xué)生更快的理解和掌握所學(xué)知識，從而加深學(xué)生記憶，對提升學(xué)生綜合能力有一定促進作用。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)知識與學(xué)生的實際生活有著非常密切的聯(lián)系，是相對比較簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這些知識與生活中所運用到的數(shù)學(xué)有著一定的聯(lián)系，所以為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就應(yīng)該實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，從而使學(xué)生能夠提升對生活中的數(shù)字知識的認識，對增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是有一定的促進作用的。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)生活化教學(xué)，是實現(xiàn)“學(xué)以致用”原則的重要教學(xué)形式，小學(xué)階段的學(xué)生處在接受知識的關(guān)鍵時期，教學(xué)活動比較要讓學(xué)生學(xué)會知識，也要讓學(xué)生能夠良好的運用知識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在實際生活當(dāng)中運用到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這對實現(xiàn)學(xué)生健康成長是有非常大的關(guān)系的。

二、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的良好策略

1.對傳統(tǒng)教學(xué)形式進行創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合水平，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，合理選擇適合學(xué)生健康成長以及提升學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式，從而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，這樣才能對提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有一定的幫助，教師應(yīng)該將生活化教學(xué)與多媒體技術(shù)相融合，為學(xué)生設(shè)計一堂別開生面的教學(xué)活動，從而借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，從而在生活化教學(xué)形式下提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)知識，并能夠真正的運用到實際當(dāng)中，這樣才能夠全面有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，教師在講授“認識鐘表”時，教師就可以借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活當(dāng)中相關(guān)的知識來制作教學(xué)課件，教師可以將鐘表的運作原理、特點以及及時方法等知識融入到課件當(dāng)中，并在教學(xué)根據(jù)教學(xué)進度來使用課件，教師也可以根據(jù)學(xué)生一日生活來進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過自身的生活來認識時間，從而加深學(xué)生對本課知識學(xué)習(xí)的記憶，使學(xué)生能夠在生活當(dāng)中更好的掌握時間，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

2.實現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)知識教學(xué)中為了能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就應(yīng)該將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活向融合，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化特點，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)知識中聯(lián)想到實際生活，進而讓學(xué)生能夠在生活中有效運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

例如，教師在講授“克與千克”的知識時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計一些填空題來讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，可以結(jié)合學(xué)生實際生活中遇到的物品，來讓學(xué)生進行稱重，并通過克與千克的換算公式來明確其重量，如，一袋瓜子為100克，那么100克=（）千克？一顆奶糖為2克，那么2克=（）千克？通過這樣的形式讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識，從而加深學(xué)生對該知識學(xué)習(xí)的記憶，更好的促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。

3.實現(xiàn)數(shù)學(xué)過程的生活化改變。提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不是一朝一夕就能完成的，這是一項長期的工作，是需要堅持不懈的精神和有效的方法來實現(xiàn)的，教師應(yīng)該耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造積極的教學(xué)氛圍，進而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生健康發(fā)展。教師在教學(xué)中也要實現(xiàn)生活化的滲透，應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)過程的生活化，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下提升對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍下，掌握更多知識，進而真正實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升，為學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實有利基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是不僅要按照新課改教學(xué)理念開展教學(xué)活動，也要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，進而通過生活化教學(xué)形式讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識，并能真正實現(xiàn)學(xué)有所用的要求，對促進學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展有著非常大的作用與意義。

參考文獻：

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[2]宋慶玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐思考[J]. 學(xué)周刊，2016，30：132-133.

作者簡介：楊心學(xué)（1959-），男，湖南永州市人，民族：漢，職稱：教師，學(xué)歷：大專，研究方向：從事小學(xué)教育40余年。