龐鴻姬

摘 要：中學生正處于青春期，自我意識和獨立意識逐步增強，正是培養(yǎng)責任意識和形成良好品德的最佳時期。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；責任意識

所謂責任意識，就是指一個人明確自己應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。例如，學生的責任應(yīng)是在校認真學習，課后完成作業(yè)，在校期間不曠課、不逃學，考試不作弊等。一個有責任的人會很清楚自己需要去做什么，會認真自覺地付諸行動。有強烈責任感的人，遇到再大困難都會去解決，反之，責任感較弱或毫無責任感的人，面對很小的問題也會退縮。因此，注重初中生責任意識的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

一、分析當代初中生責任意識的缺失

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計加以結(jié)合，總結(jié)出初中生責任意識缺失的幾個表現(xiàn)：

1.紀律上放任自己。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學校亦是如此，如今的中學生守紀律的大大降低，他們課堂上，東張西望，不能全神貫注的聽老師講課，作業(yè)也不能認真完成；課下，沉迷在網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，有的是迷戀網(wǎng)上聊天，有的是沉迷于網(wǎng)上游戲；同學之間打群架；經(jīng)過調(diào)查中學生中80%都有手機，20%的學生離開了手機就無心思做其他事情，對老師的禁帶手機懷敵意。

2.思想上“自我”為中心。如今的初中生大部分都是獨生子女，在家、在學校都以自我為中心，存在著強烈的自我中心意識。凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點犧牲，而且對班集體缺少合作互助主動為集體服務(wù)的精神，自己從來沒有責任意識，到了社會，不僅會影響自己的人際關(guān)系，也會影響自己的一生。

3.生活上追求享樂。部分初中生不懂得生活來之不易，用父母的辛勤汗水去買自己喜歡的，追求流行，喜歡品牌，互相請客、買貴重生日禮物，互相攀比，虛榮心強，而他們卻忽視了作為一名學生應(yīng)該做的事情，這樣的觀念影響了學生的正常生活，更影響了學生的學習和以后的發(fā)展。

二、初中思想品德中的責任意識教育的有效策略

1.教師要加強自身素養(yǎng)，提高專業(yè)能力

有一些初中教師很愿意與初中生建立一種親密的關(guān)系，很愿意與初中生進行溝通，但是由于諸如代溝問題、專業(yè)知識匱乏等問題，教師始終沒有辦法真正成為初中生的心靈導(dǎo)師。所以初中教師想要對初中學生進行思想品德中的責任意識教育，首先就要學會了解學生，而了解學生的前提，則是需要教師掌握專業(yè)的知識，諸如心理學、教育學等方面的知識，只有教師真正有能力的時候，才能給學生正確而充分的指導(dǎo)，才能更深入地了解學生的內(nèi)心世界，做到及時發(fā)現(xiàn)學生問題，與學生適時溝通，幫助學生解決生活、學習中的問題。這樣學生也更愿意和教師分享自己的想法，教師了解了初中學生的想法，就可以提出有針對性的責任意識的指導(dǎo)。

2.家長要多與學生進行溝通

家長與初中生進行溝通，可以拉近家長與學生的距離。一個初中生自己不喜歡學習，她想放棄學業(yè)，想去學習跳舞，但是一直以來都得不到家長的同意。直到有一次這位家長在廣場看到自己的孩子跟著音樂翩翩起舞，那一剎那，家長就決定尊重孩子的想法。有時候溝通并不一定要利用語言完成，也可以是行動。父母適時地與學生進行溝通交流，不僅可以了解學生的想法，更有助于學生的思想品德的教育。就如這位學生，父母在思想品德教育時，就可以告訴她，要對自己的選擇負責任，要對自己選擇的生活負責任。生活的姿態(tài)有千百萬種，但是屬于自己的人生只有一種，那就在適合自己的崗位上盡最大的責任將其做到做好，這就是一種責任意識的培養(yǎng)，對初中生終身受用。

3.豐富教育活動，增強責任意識社會實踐

理論聯(lián)系實際是思想品德課對學生社會責任意識教育的重要方法。教師要按照聯(lián)系實際、突出主題、靈活多樣的方式開展教育活動。如通過主題實踐活動課開展辯論賽、演講會、時事報告會等課內(nèi)活動，以及社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、公益活動等課外活動培養(yǎng)和強化學生的社會責任意識。如進行教科版七年級思品課第一單元“共同的責任”的教學中，我曾布置過“請為我們自己設(shè)計一條關(guān)于責任的標語”這樣一道作業(yè)題。我看到學生設(shè)計出：“對自己負責，對朋友負責，對家庭負責，對社會負責，對國家負責”“關(guān)心別人就是關(guān)心自己”“為父母分憂，是子女的責任”“學校興衰，我的責任”“天下興亡，匹夫有責”“治國平天下，先從修身起”等標語。我還倡議學生在課余時間參加一次青年志愿者活動等。這些活動，寓教于樂，在教學中營造了一種正能量，讓學生體驗承擔責任的感受，提升了學生的責任意識和履行責任的能力。又如，在教科版八年級思想品德課第九課教學活動中，我布置學生調(diào)查收集日常生活中對青少年學生的誘惑。通過調(diào)查活動，學生了解和掌握了黃、賭、毒以及邪教等不良誘惑及其危害。這一調(diào)查活動激起了學生的法律意識，強化了社會責任感。再如，在九年級，我圍繞“節(jié)約資源、保護環(huán)境”教學活動，引導(dǎo)學生以此為主題展開討論。學生在課堂上暢所欲言，積極討論，從不同的角度談了自己的看法，既認識到我們生活中存在浪費資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象，又通過對這一現(xiàn)象剖析，認識到節(jié)約資源，保護環(huán)境的重要性，進一步理解建設(shè)生態(tài)文明，發(fā)展低碳經(jīng)濟，促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，必須從自身做起，從點滴的小事做起，認識到自己承擔責任的重要性和緊迫性。

4.改善評價標準，落實責任意識評價內(nèi)容

《課程標準》對思想品德課的總體說明是：“評價是促進學生思想品德健康發(fā)展的重要手段。設(shè)計思想品德課程評價方案時，應(yīng)以課程目標和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學科評價特點，搜集學生學習的完整信息，客觀評價學生的思想道德狀況。教師要總結(jié)與反思評價結(jié)果，改進教學，進而更好地實現(xiàn)課程目標?！边@就要求教師在思想品德課教學中，要客觀、公正、準確地記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發(fā)展狀況，調(diào)動學生道德學習的積極性；評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，不能用單一的知識性考試成績作為對學生思想品德課程學習質(zhì)量評價的唯一方式，而要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，突出形成性評價。

初中階段是學生責任意識培養(yǎng)的最重要的階段。教師的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授理論知識，還應(yīng)該結(jié)合實際情況，讓學生在實踐中深刻理解書本所要傳授的知識，讓學生多參與各種活動，在活動中獲得寶貴的經(jīng)驗，讓學生成長為具有責任感的人。只有這樣，社會才會更加的和諧，民族會更加有凝聚力，國家才會更加強大。

參考文獻：

[1]赫廣義.中學思想品德課教材分析[J].畢節(jié)師范高等?？茖W校學報（綜合版），2001（3）：30-37.

[2]邱朝江.初中思想品德課堂教學有效性初探[J].科學咨詢（教育科研），2013（9）：90-91.