范家茂，邵一江，魏永恒，竇紅平

(1.合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，安徽 巢湖 238000；2.合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 巢湖 238000；3.合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，安徽 巢湖 238000)

校企合作背景下以技能為導(dǎo)向的高職工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)

范家茂1，邵一江2，魏永恒1，竇紅平3

(1.合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，安徽 巢湖 238000；2.合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 巢湖 238000；3.合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，安徽 巢湖 238000)

針對工程造價員崗位技能要求，在做好合作企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過分析造價員工作崗位內(nèi)容來構(gòu)建課程體系.以培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生識讀一套完整施工圖能力為主線，以培養(yǎng)其造價技能為目標(biāo)，對工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索，指出了課程體系建設(shè)中應(yīng)注意的問題.通過教學(xué)實踐，收到了良好的效果，提升了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力.

校企合作；技能；高職；工程造價專業(yè)；課程體系

前言

近年來，隨著國家就業(yè)形勢的日漸嚴(yán)峻和社會對于專業(yè)技能人才的需求上漲，職業(yè)教育已經(jīng)越來越凸顯出其重要地位.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：“把提高質(zhì)量作為重點.以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革.實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”[1].2014年，為了進(jìn)一步推動我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展，國務(wù)院在全國職業(yè)教育工作會議召開前夕發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步需要，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制.推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系[2].”這些文件為新形勢下的職業(yè)教育發(fā)展繪制了新藍(lán)圖，標(biāo)志著職業(yè)教育的春天已經(jīng)到來.可見，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是我國高職教育發(fā)展的必然選擇，加速推進(jìn)高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革勢在必行，而教育教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是課程體系建設(shè).

我國部分學(xué)者針對如何辦好高等職業(yè)教育進(jìn)行了一系列研究，對高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)也做出了一些有效的探索，并取得一定的研究成果.張艷紅等提出高職院校土建類課程體系設(shè)置應(yīng)與執(zhí)業(yè)資格證書的取得相接軌，從行業(yè)實際需求出發(fā)，推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計[3].王新等提出高職院校具有理論知識與實踐技能雙注重的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建高職土建類專業(yè)課程體系時,秉持學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證融通”的課程設(shè)置原則，提高高職土建類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[4].黎洪光等通過調(diào)研，提出采用“基于工作過程系統(tǒng)化”理論構(gòu)建課程體系[5].王知樂等提出要圍繞企業(yè)需求構(gòu)建符合崗位職業(yè)能力發(fā)展的課程體系，以滿足區(qū)域建筑企業(yè)需求[6].杜國城在國家級課題“高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)體系研究”成果中指出“土建類專業(yè)教學(xué)改革的兩個指導(dǎo)性原則：一是構(gòu)建理論課程和實踐課程兩個教學(xué)體系，兩個體系共同服務(wù)于能力培養(yǎng)，共同支撐專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；二是根據(jù)職業(yè)崗位群的需求和畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的要求構(gòu)建專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系”[7].

1 高職工程造價專業(yè)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育是通過實施專業(yè)課程計劃，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型技能型人才的高等教育，它強(qiáng)調(diào)操作性人才的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的職業(yè)屬性.中國高等職業(yè)教育的發(fā)展歷史較短，教學(xué)體系方面很多東西還不成熟，它把不同類型的教育模式進(jìn)行一定的移植，一部分是借鑒、濃縮普通本科的模式，一部分是中等職業(yè)教育的升級，沒有形成獨特的職業(yè)教育特色的教學(xué)體系.所以，作為高職教育教學(xué)體系的重要組成部分——高職課程體系就必須是在高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上構(gòu)建，建立起一套具有高等職業(yè)教育自身特色的課程體系，這是中國高等職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路.

工程造價專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，面向建設(shè)單位、施工企業(yè)和工程造價咨詢、招標(biāo)代理、工程監(jiān)理、工程項目管理等中介機(jī)構(gòu)的工程造價崗位，在牢固掌握造價基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，從事施工圖預(yù)算、工程量清單計價、工程結(jié)算編制等工作，能吃苦耐勞、具有奉獻(xiàn)精神的高端技能型人才[8].工程造價專業(yè)畢業(yè)生的初始就業(yè)主要崗位是造價員，相近職業(yè)崗位是資料員、施工員及招標(biāo)員.工程造價專業(yè)畢業(yè)生工作幾年后通過考試可以獲得一級、二級建造師和造價工程師執(zhí)業(yè)資格.

作為一名教師，在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在課堂上，你教了，學(xué)生學(xué)了，也懂了一些，但是如果讓學(xué)生拿一套完整的真實施工圖紙來完成一份施工圖預(yù)算，學(xué)生就會感到無從下手.其根源是學(xué)生學(xué)習(xí)時分項工程(或分部工程)的工程量計算是零散的知識，他們沒有完成一套完整施工圖預(yù)算的經(jīng)歷.而工程造價專業(yè)的畢業(yè)生走上工作崗位后，用人單位不僅要看畢業(yè)生的畢業(yè)證書、崗位證書，還要看畢業(yè)生的造價技能，此時學(xué)生絕大部分都會顯得無所適從.如何能讓工程造價專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能掌握工程造價技能，以技能為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)及課程改革成為必然.

2 高職工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)

2.1 專業(yè)調(diào)研

對照《全國建設(shè)工程造價員資格考試大綱》中對造價員崗位的知識要求，針對在校學(xué)生的實際和行業(yè)需求的實際，以技能為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)，目標(biāo)要讓學(xué)生在為期三年的學(xué)習(xí)中，能夠獲得走上工作崗位所必須的造價專業(yè)技能.為實現(xiàn)這一目標(biāo)，項目組對合作的工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等18家企業(yè)及往屆畢業(yè)生124人進(jìn)行了關(guān)于“工程造價專業(yè)職業(yè)崗位及職業(yè)能力”的調(diào)研，具體調(diào)查內(nèi)容見表1.

表1 工程造價專業(yè)職業(yè)崗位及職業(yè)能力調(diào)查

通過對收回的調(diào)查表統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，90%以上的被調(diào)查對象認(rèn)為，造價員的關(guān)鍵能力主要表現(xiàn)為造價軟件應(yīng)用能力、識圖能力和應(yīng)變溝通能力，造價員的知識要求主要為施工工藝知識、房屋構(gòu)造知識和識圖知識，造價員的素質(zhì)技能要求主要表現(xiàn)為團(tuán)隊合作精神、造價軟件操作技能和敬業(yè)精神.

2.2 課程體系構(gòu)建

為了讓工程造價專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入用人單位后，能盡快成為業(yè)務(wù)的熟手，需要認(rèn)真分析造價員崗位工作內(nèi)容及職業(yè)能力目標(biāo)，具體見表2.

表2 工程造價員崗位工作內(nèi)容及職業(yè)能力分析

課程體系的構(gòu)建就是要體現(xiàn)這些職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)院組織召開由校企專家參與的工程造價專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專題會議，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，在造價員崗位工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行造價員崗位關(guān)鍵工作(技能)、關(guān)鍵知識、相關(guān)知識、拓展知識及實訓(xùn)環(huán)節(jié)分析.通過上述分析構(gòu)建課程體系，最終確定了以培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生識讀一套完整施工圖能力為主線，以培養(yǎng)學(xué)生造價技能為目標(biāo)，兼顧學(xué)生畢業(yè)后參加相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試需要，開設(shè)通識教育課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)課程及素質(zhì)拓展課程，具體見表3.

表3 工程造價員工作崗位職業(yè)能力要求與相關(guān)課程

在具體課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，結(jié)合課程特點，將課程內(nèi)容分解為理論課和實訓(xùn)課，本著“理論夠用、重在實訓(xùn)”的原則，盡量增大實訓(xùn)課的開設(shè)學(xué)時比例，主要課程實訓(xùn)課開設(shè)時間和開設(shè)學(xué)時數(shù)見表4.

表4 工程造價專業(yè)實訓(xùn)課開設(shè)時間和開設(shè)學(xué)時數(shù)

在校企合作共同研究課程開設(shè)時，考慮學(xué)生就業(yè)后要參加造價師、建造師等執(zhí)業(yè)資格證書的考試，在課程設(shè)置時兼顧執(zhí)業(yè)資格考試課程，如造價管理、建設(shè)工程施工管理等，這些課程標(biāo)準(zhǔn)制定，也兼顧考慮相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求.

2.3 課程體系建設(shè)中應(yīng)注意的問題

在校企合作背景下，以技能為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)，應(yīng)著力解決以下幾方面問題.

1)校企深度合作是前提

以技能為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)，校企深度合作是前提.學(xué)校要通過企業(yè)調(diào)研，了解工程造價畢業(yè)生的就業(yè)崗位，掌握就業(yè)崗位工作內(nèi)容及職業(yè)能力需求，從而確定專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置要滿足這些技能培養(yǎng)需要.企業(yè)要廣泛參與到專業(yè)課程體系建設(shè)過程中來，并應(yīng)在教學(xué)實施過程中，安排企業(yè)的工程師來學(xué)校兼課、舉辦專業(yè)講座和進(jìn)行頂崗實習(xí)指導(dǎo)，教師要深入企業(yè)生產(chǎn)一線，參與實踐鍛煉，更新自己的專業(yè)知識，掌握行業(yè)、企業(yè)需求的第一手資料，在教學(xué)過程中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生獲取最新知識、技能的需要.只有校企深度合作，學(xué)校教師和企業(yè)工程師“互動”才能實現(xiàn).

2)技能培養(yǎng)是關(guān)鍵

學(xué)生造價技能培養(yǎng)是工程造價課程體系建設(shè)的目標(biāo)，所有課程的設(shè)置都是根據(jù)這一目標(biāo)來進(jìn)行.項目組在行業(yè)、企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析造價員崗位工作內(nèi)容，確定造價員崗位關(guān)鍵工作(技能)、關(guān)鍵知識、相關(guān)知識、拓展知識及實訓(xùn)環(huán)節(jié)，將這些知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)分解到每一門課程中，在校企共同組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專題會議上，提出擬開設(shè)的職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)課程及素質(zhì)拓展課程，大家充分討論并最終確定理論課程及實訓(xùn)課程的開設(shè)內(nèi)容、開設(shè)學(xué)時、開設(shè)學(xué)期.每門課程都要制定課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)制定時體現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育和動手操作能力培養(yǎng)的注重，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更大的空間和自由度.

3)師資隊伍是保障

要培養(yǎng)學(xué)生的造價技能，教師就必須具有相應(yīng)的技能，因此，建立一支過硬的“雙師型”師資隊伍，是培養(yǎng)學(xué)生的造價技能的保障.近幾年，學(xué)院除了鼓勵專業(yè)課教師利用業(yè)余時間深入企業(yè)鍛煉外，還在每年的暑假，安排專業(yè)課教師去合作企業(yè)頂崗鍛煉，并結(jié)合學(xué)生的頂崗實習(xí)，安排實習(xí)指導(dǎo)老師全程參與學(xué)生的頂崗實習(xí)過程，一方面實習(xí)學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校安排的兩位老師指導(dǎo)下完成頂崗實習(xí)，實習(xí)的收效明顯提高，另一方面，指導(dǎo)老師也因參與了工程建設(shè)過程，自己的專業(yè)實踐得到了鞏固和提高，有利于更好地完成專業(yè)課教學(xué).通過多年的積累，學(xué)院現(xiàn)有的專職教師大多取得了造價工程師、監(jiān)理工程師、建造師等行業(yè)執(zhí)業(yè)資格，兼職教師都是企業(yè)的造價工程師或高級工程師，他們具有豐富的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生和年輕教師開拓了視野.

3 結(jié)語

在校企合作的背景下，以技能為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)，體現(xiàn)了用人單位的崗位技能需要，通過幾年的課程教學(xué)改革與實踐，工程造價專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，滿足了造價員崗位能力需要，工程造價專業(yè)實訓(xùn)課程開設(shè)，滿足了學(xué)生技能學(xué)習(xí)需要，工程造價專業(yè)學(xué)生識圖能力和造價技能明顯增強(qiáng)，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生和用人單位對學(xué)校辦學(xué)的滿意度進(jìn)一步提高，畢業(yè)生在用人單位的競爭力顯著提升.

[1]中華人民共和國國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html，2010-07-29.

[2]中華人民共和國國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201406/170691.html，2014-05-02.

[3]張艷紅, 李偉, 崔曉明,等. 高職院校土建類課程體系設(shè)置對接執(zhí)業(yè)資格考試初探[J]. 職業(yè)技術(shù), 2016(8):47-48.

[4]王新, 田小風(fēng), 黃紅鎮(zhèn). 高職土建類專業(yè)“雙證融通”課程體系探討[J]. 高考:綜合版, 2016(1):161-162.

[5]黎洪光, 曹源. “基于工作過程系統(tǒng)化”課程體系的研究與實踐——以高職教育土建類專業(yè)為例[J]. 科技展望, 2015, 25(26):24-27.

[6]王知樂, 陳紅秋. 基于區(qū)域企業(yè)需求的高職土建類專業(yè)群課程體系建設(shè)[J]. 高教論壇, 2015(12):52-55.

[7]杜國城. 高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)體系研究[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社, 2011.

[8]教育部職業(yè)教育與成人教育司. 高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)·土建大類 水利大類 環(huán)保、氣象與安全大類[M]. 北京：中央廣播電視大學(xué)出版社, 2012.

Skill-Oriented Curriculum System Construction for Engineering Cost Specialty in Higher Vocational Institute under the Background of School-Enterprise Cooperation

FAN Jia-mao1, SHAO Yi-jiang2,WEI Yong-heng1,DOU Hong-ping3

(1.Department of Architectural and Civil Engineering, Hefei Vocational and Technical College, Chaohu Anhui 238000, China;2. Hefei Vocational and Technical College, Chaohu Anhui 238000, China;3. Department of Teaching Affairs, Hefei Vocational and Technical College, Chaohu Anhui 238000, China)

According to the requirements of skills, the paper puts forward the idea to construct the curriculum system by analyzing the job content of the cost engineers based on the investigation of cooperated enterprises. Taking the cultivation of engineering cost majors’ capability to read a complete set of construction drawings as the main content, the skill training as the goal, the paper explores the teaching reform of the core courses of the specialty and points out the problems which should be paid attention to in the construction of the curriculum system. Good results have been achieved through teaching practice and students’ professional skills and abilities and employment competitiveness enhanced.

school-enterprise cooperation; skill and ability; higher vocational education; engineering cost specialty; curriculum system

1673-2103(2017)02-0107-05

2017-01-04

2015年安徽省高等教育振興計劃項目(2015zdjy194)

范家茂(1967-)，男，安徽無為縣人，副教授，國家注冊監(jiān)理工程師，一級建造師，工程碩士，研究方向：建筑與土木工程.

TU723.3；G642.0

A