楊威

摘 要：現(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，對(duì)高技能人才的需求也越來越大，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為院校最關(guān)注的問題，也成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。因此，"大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新"背景下，高職生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重大意義。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新；高職生；就業(yè)指導(dǎo)

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的理念日益深入人心，在此背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義[1]

1.幫助學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)政策

通過高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)了解國(guó)家的就業(yè)政策，在法律范圍內(nèi)解決就業(yè)出現(xiàn)的問題。幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于學(xué)生冷靜面對(duì)就業(yè)中出現(xiàn)的問題，從而正確分析問題，解決問題。

2.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

每個(gè)畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)，從學(xué)校生活步入職業(yè)生活，是對(duì)自己人生態(tài)度的一次考驗(yàn)，在就業(yè)過程中要處理好事業(yè)與謀生、奉獻(xiàn)與索取、眼前與發(fā)展三個(gè)關(guān)系。

3.推進(jìn)高職院校教學(xué)體制改革

畢業(yè)生是高職院校的“產(chǎn)品”，畢業(yè)生能否優(yōu)質(zhì)就業(yè)、能否回報(bào)社會(huì)，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)和可持續(xù)發(fā)展有重要意義。學(xué)校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的反饋，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置，提高辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能人才。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀[2]

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課主要停留在課堂上，就業(yè)指導(dǎo)存在師資缺乏、缺少經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手段單一、就業(yè)指導(dǎo)體系不全等方面問題。

1.教學(xué)內(nèi)容大眾化

就業(yè)指導(dǎo)是高職院校的一門必修課，教學(xué)內(nèi)容主要包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職技巧、簡(jiǎn)歷制作、就業(yè)流程、就業(yè)心理等內(nèi)容，沒有跟高職院校的行業(yè)、專業(yè)特色聯(lián)系起來，脫離了行業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際。

2.教學(xué)形勢(shì)單一

教學(xué)形式以就業(yè)指導(dǎo)老師單向灌輸為主，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，理論講授多，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，考核形式單一，學(xué)生參與的積極性不高。

3.就業(yè)指導(dǎo)老師缺乏職業(yè)化

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)老師局限于輔導(dǎo)員、班主任和就業(yè)指導(dǎo)中心的老師，這些老師日常工作繁忙，缺乏專業(yè)背景，素質(zhì)參差不齊，沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，難以全面的進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)。

三、高職生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

高職生的就業(yè)指導(dǎo)主要分三部分內(nèi)容：就業(yè)部分、創(chuàng)業(yè)部分、創(chuàng)新部分。

1.就業(yè)部分

就業(yè)應(yīng)該說是大部分學(xué)生畢業(yè)前面臨的一個(gè)難題，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生765萬(wàn)人，加上畢業(yè)待業(yè)人員、中職技校學(xué)生，合起來1500萬(wàn)，這是大家面臨的一個(gè)難題。高校畢業(yè)生人數(shù)從2000年的100多萬(wàn)持續(xù)增加，每年都稱為史上最難就業(yè)季，這個(gè)難題應(yīng)該還會(huì)持續(xù)。

就業(yè)部分主要從規(guī)劃職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)試就業(yè)心理、學(xué)會(huì)搜集和處理就業(yè)信息、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、學(xué)會(huì)面試技巧、職場(chǎng)適應(yīng)能力培養(yǎng)、就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的了解等內(nèi)容進(jìn)行講解，通過書上講的知識(shí)，結(jié)合近年畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中碰到的問題、發(fā)生的故事，以案例的形式把過去發(fā)生的事情復(fù)原。

2.創(chuàng)業(yè)部分

目前，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率3%左右，創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，也就是說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難，創(chuàng)業(yè)成功更難。李克強(qiáng)總理在2014年的達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)種創(chuàng)新”，在2015年的工作報(bào)告中再次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)種創(chuàng)新”，要在國(guó)內(nèi)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮。

在這一部分，沒有過多的講書上的內(nèi)容，自己沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，身邊的例子也很少，所以我采取了視頻教學(xué)的方法。以中央電視臺(tái)《創(chuàng)業(yè) 我們的故事》和《創(chuàng)業(yè)英雄》系列節(jié)目為依托，通過馬云、柳傳志、李彥宏等國(guó)內(nèi)頂尖創(chuàng)業(yè)高手的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來引起大家對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過他們的話來引導(dǎo)學(xué)生正確選擇創(chuàng)業(yè)之路。相同的話我們來說，對(duì)學(xué)生來講沒有任何影響里，讓這些創(chuàng)業(yè)高手來說，就不一樣了，他們很可能是學(xué)生的偶像之一，他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在雙十一大家瘋狂購(gòu)物的時(shí)候，給大家播放了馬云先生的創(chuàng)業(yè)故事，聆聽了馬云先生對(duì)大家創(chuàng)業(yè)的建議；在前一陣董明珠女士成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，又是卸任集團(tuán)董事長(zhǎng)、又是全員漲工資、又是在股東會(huì)議上發(fā)火、又是收購(gòu)某企業(yè)，在這個(gè)背景下，給大家播放了董明珠女士在某檔電視節(jié)目中自述的創(chuàng)業(yè)之路，以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的要求和態(tài)度。

2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給大家播放了百度李彥宏先生的視頻，通過觀看視頻讓大家明白，我們可以這樣創(chuàng)業(yè)，一門課成績(jī)不好，只要我們努力了，付出總會(huì)有回報(bào)。

在今年政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出了“工匠精神”，并號(hào)召大家進(jìn)行實(shí)踐，一時(shí)間成為網(wǎng)絡(luò)熱詞之一，高職院校是培養(yǎng)“工匠精神”的主陣地，在此背景下，我們要把“工匠精神”與高職教育教學(xué)相結(jié)合，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

這些耳熟能詳?shù)脑~，我們?cè)陔娨暋V播、網(wǎng)絡(luò)等媒體上經(jīng)常碰到，大家多是把他當(dāng)作一個(gè)詞而已，我們把這些了流行語(yǔ)與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來，能促進(jìn)理論與實(shí)踐的更好結(jié)合。

3.創(chuàng)新部分

十八屆五中全會(huì)明確了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。其中，“創(chuàng)新”一詞排在第一位，在習(xí)近平的執(zhí)政思路中，創(chuàng)新發(fā)展始終占據(jù)著重要位置。2016年以來，在習(xí)近平的公開講話和報(bào)道中，就創(chuàng)新發(fā)展提出了新的觀點(diǎn)和見解。

2016年共青團(tuán)中央、教育部等多部門舉辦的“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽成功舉辦。把大賽的情況及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓大家能更清楚的知道大賽的詳情，也讓大家知道創(chuàng)新對(duì)于制造業(yè)、對(duì)于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對(duì)于中國(guó)夢(mèng)都具有重要意義。

就業(yè)指導(dǎo)中給大家推薦了《創(chuàng)課十講》，通過采訪多位有代表性的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，從十個(gè)主題與大家分享創(chuàng)業(yè)路上的經(jīng)歷、故事、思考與洞見，讓大家不再盲目創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇艷.新形勢(shì)下高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策探討[J].求知導(dǎo)刊.2015年10期.

[2]黃阿梅.高職生就業(yè)指導(dǎo)模塊化教學(xué)探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育.2015年2期