趙娟

摘 要 當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的進(jìn)步，世界各國國力的競爭核心是科技和人才的競爭，也就是說未來的競爭是人類的智慧和人類的思維能力的競爭。因此，如何培養(yǎng)思維能力成為當(dāng)今社會(huì)的共識(shí)，也是目前教育改革的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 創(chuàng)造精神 思維能力 輕松愉快 自主學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語言來源于生活，要在生活中學(xué)語文。著名學(xué)者黃克劍先生曾指出：“施教者和受教者，都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)人，教育不是既定劃一個(gè)的筆墨，用劃一的教材和方法，把受教者加工成劃一的‘標(biāo)準(zhǔn)件，而是尊重受教者各自獨(dú)特的天賦、氣質(zhì)、秉性趣味，以對(duì)于他們各自說來最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把他們成全為合于他們天性而又富于人文教養(yǎng)和創(chuàng)造精神的人”。

說到富于創(chuàng)造精神就不得不說到思維能力的培養(yǎng)，思維能力也是培養(yǎng)智力的核心、觀察力、記憶力、想象力的基礎(chǔ)。以前的語文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，很少站在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度來進(jìn)行語文教學(xué)，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中。因此，我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字能力的同時(shí)，必須重視發(fā)展學(xué)生的思維，把發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學(xué)生的語文能力，發(fā)展他們的智力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。下面就結(jié)合我自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力：

1 改變教學(xué)方法營造輕松氛圍

我國的教育模式由于長期受到應(yīng)試教育的影響，這不僅使老師在平常的教學(xué)過程中只單純的重視對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及創(chuàng)造性能力，而且也限制了學(xué)生想象力和思維創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師不能只是單純的、簡單的向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)，而是需要通過自身的努力和探索，在課堂教學(xué)中營造輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)今小學(xué)語文教材都是經(jīng)過專家委員會(huì)精挑細(xì)選出來的，具有典型性和代表性，所以在課堂教學(xué)中要特別注意利用教材，充分發(fā)掘課本教材內(nèi)容，增進(jìn)師生情感的溝通，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)充滿興趣，消除學(xué)生對(duì)老師的心理壓力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫。同時(shí)，深度挖掘教材，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中閱讀中思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)揮想象拓展思維，提升課堂教學(xué)效果，從而有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2注重開放式教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

語文屬于一種基礎(chǔ)學(xué)科，它跟生活實(shí)際的聯(lián)系是非常密切的，它產(chǎn)生和發(fā)展都是源于社會(huì)生活，而且被廣泛應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際生活。語文也屬于一種文化現(xiàn)象，它不僅能夠應(yīng)用于交際，還是提高人類的文化素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中更要注重開放式教學(xué)，教師應(yīng)該不斷地更新教學(xué)思想，拓展語文教學(xué)的空間，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)將生活實(shí)際和語文知識(shí)有效地統(tǒng)一起來，在教學(xué)過程中可以有效地將教材上的知識(shí)與生活中的知識(shí)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生的思維更加靈活，讓學(xué)生的思路更開闊，不拘泥、不刻板，能與事物發(fā)展變化的實(shí)際相協(xié)調(diào)，善于根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、條件等變化，從一個(gè)思路跳到另一個(gè)思路，從一種意境進(jìn)入另一種意境，從一種方法想到另一種方法，讓學(xué)生不被某種固定的意識(shí)所牽制，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用多種思維形式，這樣不僅能有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用能力，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高。

3激發(fā)興趣重視課外活動(dòng)教學(xué)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的一個(gè)重要途徑，而課外活動(dòng)則是教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的重要方法。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該有意識(shí)的組織符合小學(xué)生特點(diǎn)的，具備獨(dú)立性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的游戲、參觀、講故事等豐富多樣的課外活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，課外活動(dòng)可以很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在老師的引導(dǎo)下很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以發(fā)揮學(xué)生的特長，不僅可以豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生找到適合自己的思維方法，進(jìn)一步有效地提升學(xué)生的思維能力。

4有效的利用課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)

進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問題的關(guān)鍵性因素就是思維能力，思維能力是解決很多問題的關(guān)鍵，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對(duì)于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力建設(shè)是很有意義的。要想有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須通過一些高質(zhì)量的問題去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，對(duì)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲。同時(shí)要充分利用課堂教學(xué)，根據(jù)課本的難易程度，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置，并且要考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受度。另外，課后的知識(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)對(duì)于提高教學(xué)效率和拓展思維訓(xùn)練也是很重要的。因此，必須要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課下練習(xí)和復(fù)習(xí)，只有這樣不斷加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，才能起到鞏固知識(shí)和拓展思維的作用。

總之，小學(xué)生的依賴性比較強(qiáng)，大多處于被動(dòng)思維狀態(tài)。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，在平時(shí)的教學(xué)中，要全方位、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，巧妙地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的迫切愿望，啟動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，讓他們主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)地獲取知識(shí)。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，還要注意改革教學(xué)方向，提升教學(xué)深度，注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展。