駱愛紅

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0017-02

游戲是發(fā)展幼兒健康心理、養(yǎng)成幼兒健康人格的有效方法，重視幼兒園課程游戲化是全面貫徹、實(shí)施《綱要》的關(guān)鍵，并且游戲是幼兒園課程實(shí)施的重要途徑。幼兒園課程的啟蒙性、生活性、活動(dòng)性、潛在性也要求幼兒園課程生活化、游戲化，那么怎么樣要把幼兒園的課程生活化？

游戲作為兒童自發(fā)的一個(gè)行為活動(dòng)，是發(fā)展幼兒主動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式，不僅僅對于幼兒生活與發(fā)展是一種重要的活動(dòng)形式，更是有著極其重要的意義。有的時(shí)候我們也會(huì)在集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有部分幼兒的注意力不集中，教師單一的說教形式已經(jīng)引不起他們的興趣，但是如果老師一說“馬上我們開始游戲”，幼兒會(huì)立馬改掉之前的狀態(tài)，積極的準(zhǔn)備投入到游戲當(dāng)中去。游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是成長的旅程中不可或缺的一部分，當(dāng)他們一有時(shí)間就會(huì)停下來想出各種辦法玩，想出各種花樣玩。在課程游戲化項(xiàng)目中的六大支架也提出：以游戲精神為切入點(diǎn)，全面實(shí)施幼兒園課程改革貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，同時(shí)也表明了它的核心精神：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，而我認(rèn)為以下三點(diǎn)可以作為課程游戲化的參考：

1.在游戲中重新認(rèn)識幼兒：從兒童是一個(gè)無知無能等待的教育的容器變成兒童是一個(gè)主動(dòng)積極有能力的學(xué)者。

2.用游戲精神重塑教育觀：從教師是真理的掌握者變成教師是兒童的守護(hù)者，陪伴和支持幼兒的成長。

3.從游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)改造幼兒園課程：從一味的依賴教材、注重集體教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)著規(guī)范統(tǒng)一”轉(zhuǎn)變?yōu)?“關(guān)注兒童、關(guān)注生活、關(guān)注游戲。

課程游戲化建設(shè)以來有它確切的目標(biāo)，可是沒有明確的途徑，需要我們不斷地去摸索，只有我們共同探討學(xué)習(xí)、共同研究，才能找到適合自己的前進(jìn)的道路。魯迅先生曾經(jīng)說過：“其實(shí)世界上本沒有路，走的人多了，也就變成了路”。

在集體教學(xué)活動(dòng)中，有一個(gè)怎樣讓幼兒認(rèn)識時(shí)鐘的活動(dòng)，以前，老師們會(huì)親切的給孩子們講述著時(shí)鐘的作用，每個(gè)指針和數(shù)字所代表著什么意義，還有指針運(yùn)行的規(guī)律，怎樣去看時(shí)間等。聽著老師單一的說教，有的孩子在擺弄著自己的手指，有的孩子目光游離于室外，還有的孩子在看著教室里好玩的玩具，沒幾分鐘，孩子的思維就會(huì)分散開來。這樣的集體活動(dòng)難道真的是孩子們所期待、渴望的嗎？現(xiàn)在，另一種學(xué)習(xí)方式是，投放有自制的時(shí)鐘玩具，孩子們根據(jù)老師的游戲說明和指導(dǎo)，簡捷的認(rèn)識了不同時(shí)刻指針在不同的位置上，并且代表著不同的意義，時(shí)間一長，對于時(shí)間的概念就會(huì)深深的烙印在孩子們的腦海里。所以說，游戲在孩子的學(xué)習(xí)和生活中有著很重要的意義。在游戲的進(jìn)展過程中會(huì)碰到各種各樣的問題，只有進(jìn)行自我探索、盡量發(fā)揮自身的思維判斷能力、想象力和創(chuàng)造力想出方法解決這些問題，游戲才能繼續(xù)得到進(jìn)展，才能真正有意義的體會(huì)游戲所帶來的樂趣。

游戲同樣也是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要表現(xiàn)方式，是社會(huì)性活動(dòng)的一個(gè)精華，它把一些社會(huì)中復(fù)雜的現(xiàn)象融入到游戲活動(dòng)中，以游戲這種自主、愉悅的方式呈現(xiàn)出來。在游戲中讓幼兒明白事物及其規(guī)律，并學(xué)會(huì)以多種妥善的方式處理各種社會(huì)關(guān)系，從而促進(jìn)幼兒其社會(huì)性的發(fā)展。

由于游戲充滿自主性、趣味性的特點(diǎn)，因此參加游戲活動(dòng)的孩子總是能夠以愉悅的情感、認(rèn)真的態(tài)度對待它，在游戲過程中給幼兒帶來了全身心的愉悅和滿足，使他們更加的喜歡幼兒園、喜歡生活。那么我們在安排幼兒一日活動(dòng)中，應(yīng)如何合理的給幼兒提供適宜的游戲，使幼兒健康、快樂地成長呢？

1.創(chuàng)設(shè)半成品的游戲環(huán)境。游戲區(qū)域最重要的就是創(chuàng)設(shè)能夠鼓勵(lì)孩子自主選擇、操作、探索的環(huán)境，從而激發(fā)幼兒參與的積極性與主動(dòng)性。

2.要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蛑笇?dǎo)。幼兒是開展游戲活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該相信幼兒的能力，多觀察、少參與，尊重孩子的自主權(quán)，掌握介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)，與他們一同分享游戲的快樂。

3.給予分享游戲的評價(jià)。游戲是孩子自發(fā)自主形成的活動(dòng)，而游戲的評價(jià)要充分抓住教育的契機(jī)，當(dāng)游戲結(jié)束后，有的孩子愉悅，有的孩子滿足，有的孩子失望，有的孩子感到未能盡興。所以讓幼兒交流一下體會(huì)，分享游戲中的快樂。

游戲是幼兒園教育的主要活動(dòng)。作為一線的幼教工作者，只有全面理解幼兒游戲活動(dòng)的性質(zhì)，才能科學(xué)地、合理地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)。只有積極的總結(jié)游戲教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，真正為幼兒的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育、教學(xué)活動(dòng)。課程游戲化的改革給幼教未來的發(fā)展指明了方向，但仍需我們廣大幼教工作者積極的貼合改革的核心意義去摸索著前進(jìn)，從而領(lǐng)悟到課程游戲化的核心思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[3]《江蘇省課程游戲化六大支架》

[4]《故鄉(xiāng)》