羅園園

【摘要】筆者針對拓展訓(xùn)練在高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的應(yīng)用問題，進(jìn)行了相應(yīng)的分析和探究，以下為詳述。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練 高職院校 學(xué)生 素質(zhì)教育 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0033-01

隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，高職院校的發(fā)展越發(fā)的受到各類因素的限制，學(xué)生在此社會大環(huán)境下，思維方式也在不斷的發(fā)生著變化，此時，有關(guān)高職院校要想使自身教育方式與學(xué)生成長和發(fā)展需求相契合，同時與院校發(fā)展相符合，就要積極地將素質(zhì)教育落實到實踐教學(xué)中，并將拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入其中，最大程度上促進(jìn)學(xué)生對高職教育的理解和掌握，促使學(xué)生全方面的成長和發(fā)展。拓展訓(xùn)練教學(xué)方式已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的必經(jīng)之路，也成為當(dāng)前高職院校提升教學(xué)水平的有效供給，筆者針對這一教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的分析和探究，以下為詳述。

一、對于高職院校落實拓展訓(xùn)練的原因分析

（一）實施拓展訓(xùn)練的必要性分析

拓展訓(xùn)練指的是有效的運用課外的教學(xué)方法，比如進(jìn)行徒步攀登以及激流駛舟等內(nèi)容，經(jīng)過有關(guān)人員的精心設(shè)計，促使學(xué)生良好的融入到這一教學(xué)氛圍中，將自身融入其中，最終達(dá)到磨練心智、陶冶情操以及完善人格的作用，這一教學(xué)方式，自從二十世紀(jì)九十年代被引入以來，就被有關(guān)的教學(xué)工作者所重視，并逐漸的被應(yīng)用到社會中的各類企業(yè)中，用以提高職工的工作效率，轉(zhuǎn)變職工的工作態(tài)度，經(jīng)過不斷地應(yīng)用和創(chuàng)新后，越來越多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員意識到，這一培訓(xùn)方式可以有效的提高職工的工作韌性，同時也促進(jìn)了職工的交流和溝通，強化了職工之間的人際關(guān)系，最終也會增強職工愛護(hù)自然、欣賞和關(guān)注自然的心理。而后有關(guān)高職院校意識到此方式可融入到教學(xué)中，增加教學(xué)趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時也會達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的目的，越來越多的高職院校將拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式，融入到教學(xué)中，極大的促進(jìn)了學(xué)生的成長和發(fā)展，也強化了學(xué)生的文化素養(yǎng)[1]。

（二）高職院校的學(xué)生特征限制

當(dāng)前的高職院校要想實現(xiàn)學(xué)生的全方面成長和發(fā)展，并將文化教育落實到教學(xué)實踐中，就要積極地首先明確學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知層次，以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而拓展訓(xùn)練已經(jīng)成為必然途徑，筆者從學(xué)生自身的發(fā)展特征層面，分析當(dāng)前高職院校實施拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的必然性。

其一，當(dāng)前學(xué)生缺乏團(tuán)隊合作意識。隨著科技的應(yīng)用和發(fā)展，新時代的學(xué)生都會普遍存在著一個典型的問題，即團(tuán)隊意識薄弱問題，當(dāng)前大多家庭子女較少，對于孩子的期望值較高，同時也存在極度寵愛孩子的現(xiàn)象，這一背景下的學(xué)生大多不愿意分享，信息化的普及，致使他們具有獨立思維模式，較易出現(xiàn)不合群等問題，鑒此，高職院校想提高學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生團(tuán)隊合作意識，就要積極地將拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入其中，促使學(xué)生感受到合作的優(yōu)勢和作用[2]。

其二，學(xué)生心理較為脆弱。曾有專家對新時代學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的研究，他們不僅過于以自我為中心，同時由于未曾接受過挫折和磨練，因此，在遇到困難或問題時，較易出現(xiàn)心理上的扭曲或感覺自身毫無社會價值，無法實現(xiàn)自我準(zhǔn)確定位，加之他們本身思維模式和理解能力的限制，他們較易出現(xiàn)“玻璃心”等典型心理問題。那么，要想良好解決這一問題，高職院校就應(yīng)當(dāng)積極地履行自身引導(dǎo)性責(zé)任，通過拓展訓(xùn)練，強化學(xué)生心理承受力，遇事不退縮，勇于面對[3]。

二、對于拓展訓(xùn)練的開展形式分析

高職院校要想切實提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，就要積極地將拓展訓(xùn)練落實到實處，通過科學(xué)的、合理的拓展訓(xùn)練，全方面拓展學(xué)生的成長和發(fā)展。筆者提出了以下幾點建議。

其一，可將拓展訓(xùn)練教學(xué)方式與體育教學(xué)相融合，這樣的教學(xué)方法，將會更加利于學(xué)生對知識的理解和掌握，與此同時，還會強化學(xué)生的文化素養(yǎng)，不斷地提高團(tuán)隊意識以及職業(yè)素養(yǎng)等，同時在體育課程中落實拓展訓(xùn)練，將會利于學(xué)生更好地實施訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生各方面的品質(zhì)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

其二，當(dāng)前部分高職學(xué)生會出現(xiàn)相應(yīng)的心理問題，因此，高職院校有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)著重注意學(xué)生的心理健康情況，根據(jù)學(xué)生的實際心理狀態(tài)，擇取適宜的拓展訓(xùn)練項目內(nèi)容，將心理拓展訓(xùn)練有效的融入到高職院校的課程體系中。另外，身體鍛煉和肢體運動也會促使學(xué)生的負(fù)面心理散發(fā)出來，有助于緩解抑郁、焦慮等消極負(fù)面的心理狀態(tài)。

除此之外，心理拓展訓(xùn)練的落實，還要結(jié)合分?jǐn)?shù)來進(jìn)行，大多拓展訓(xùn)練項目都具有一定的冒險和挑戰(zhàn)特征，比如，可以運用飛躍障礙、高空斷橋、低空鋼索、高空獨木橋以及攀巖等項目內(nèi)容，這些項目都會極大地鍛煉學(xué)生的意志力、信心和耐力，從而逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的受挫折能力和合作能力，間接的提升學(xué)生的自信息和責(zé)任心，不斷地激發(fā)學(xué)生的榮譽感，促使學(xué)生實現(xiàn)良好的定位，強化自身的協(xié)作能力和與人溝通的能力。

其三，將拓展訓(xùn)練和心理測試實現(xiàn)有機的統(tǒng)一。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，將心理測試實現(xiàn)有機的融合和統(tǒng)一，一方面可以良好的把握學(xué)生的心理狀態(tài)和個性特點，另一方面可以以此為基礎(chǔ)，選擇合理的、科學(xué)的拓展訓(xùn)練項目，最大程度上促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改內(nèi)容不斷在實踐教育中滲透，當(dāng)前的高職院校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，越發(fā)的重視學(xué)生的素質(zhì)教育，力求通過這一教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更為全面，在履行素質(zhì)教育的過程中，拓展訓(xùn)練發(fā)展了重要的助推性作用，極大的促進(jìn)了學(xué)生的成長和發(fā)展，也間接地為院校的教學(xué)水平提高提供一定的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫磊.關(guān)于高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程評價體系的研究[J].當(dāng)代體育科技，2012，02（25）：46-47.

[2]凌寒.拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2015，12（2）：110-112.

[3]周健.淺析拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2014，22（31）：216-216.